高職院校開展教職工文體活動的不足與對策
——煙臺三所高職院校工會文體活動調(diào)查思考

秦萬山，趙顏成，張春美，吳志遠(yuǎn)

(煙臺職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺 264670)

教職工文體活動的開展，作為精神文明的一種展現(xiàn)形式，文化建設(shè)的一種承載方式，提高教職工身心素質(zhì)的一種重要途徑，已經(jīng)成為各高職院校工會的重要工作[1]。本文對煙臺職業(yè)學(xué)院、煙臺工程職業(yè)學(xué)院、煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院三所高職院校工會文體活動開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)教職工文體活動的重要意義，探究開展教職工文體活動的不足與對策。

1 調(diào)研方法

煙臺職業(yè)學(xué)院、煙臺工程職業(yè)學(xué)院、煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院工會文體委員會的同志一起座談，溝通信息，總結(jié)教職工文體活動的重要意義，探究開展教職工文體活動的不足與對策。組織煙臺職業(yè)學(xué)院各分會文體委員座談，征求意見及建議。開通煙臺職業(yè)學(xué)院各分會聯(lián)絡(luò)員微信群，征求意見及建議。

2 開展教職工文體活動的重要意義

2.1 促進(jìn)校園和諧建設(shè)

高職院校教職工群體中，必然會產(chǎn)生和存在各種矛盾，如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)、釋放和調(diào)和，矛盾必將激化、擴大。校園文體活動的開展，對和諧校園建設(shè)具有重要的作用[2]。校園的和諧建設(shè)以及影響校園和諧發(fā)展的關(guān)鍵，就在于能否及時地、恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒搪毠ぶg的關(guān)系，以緩解教職工之間的矛盾。通過工會組織豐富的文體活動，為院校教職工創(chuàng)造一個互相交流的機會。教職工在參與文體活動過程中，增加了了解，增進(jìn)了友誼，加強了之間的協(xié)作關(guān)系，教職工之間的溝通更加緊密。由此利于化解教職工在工作和生活中存在的一些矛盾，達(dá)到促進(jìn)和諧校園建設(shè)的目的。

2.2 培養(yǎng)教職工的團(tuán)隊精神

院校教職工每個人都有不同的崗位，所擔(dān)任的職務(wù)也有所不同，整個教職工隊伍可以看成是一個社會團(tuán)體，因為每個人有不同的個性，不同的愛好，不同的興趣，但這些人又同在一個環(huán)境工作，需要共同合作來完成工作[3]。通過組織教職工參加各種大型團(tuán)體性的文體活動，能夠培養(yǎng)教職工的集體榮譽感，培養(yǎng)教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極奉獻(xiàn)的精神。將共同協(xié)作、服務(wù)大局的集體觀念帶到工作中，齊心協(xié)力為實現(xiàn)院校發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

2.3 提升宣傳力度，擴大學(xué)院影響

隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才已經(jīng)成為教育工作的首要任務(wù)。在緊抓教學(xué)質(zhì)量的同時，要做到全面發(fā)展，對文體活動的開展也不容忽視[4]。學(xué)院是一個人才聚集的高地，每個教職工都有各自的特長。應(yīng)發(fā)揮教職工的專長，積極組織教職工參加省、市、區(qū)各級舉辦的各類文體比賽。借助比賽平臺，既能更好地展示教職工高超的競技水平和良好的道德風(fēng)尚，更能擴大提升院校的良好影響。

2.4 提升教職工身心素質(zhì)

院校的教職員工大部分是腦力勞動者，不乏高端人才，在對教學(xué)或科研項目進(jìn)行研究時，往往需要承受很大的壓力。工作環(huán)境都是在辦公區(qū)，或者長期面對電腦文件和黑板這種枯燥環(huán)境。工會通過組織開展文體活動，讓教職工從辦公室的環(huán)境走到戶外，提高自身的體能，彌補了在辦公室工作時運動量的缺失。文體活動不僅能強身健體，有效的緩解工作中的疲勞，更能使教職工身心愉悅放松。擁有良好的身心素質(zhì)，才能以飽滿的精神狀態(tài)更積極地投身于事業(yè)當(dāng)中。

3 調(diào)研中反映的不足

3.1 教職工活動室管理不到位，利用率較低

高職院校大都設(shè)有教職工活動室。作為為教職工服務(wù)的場所，本應(yīng)廣為宣傳，人人皆知，但實際上少有宣傳。只有一些樂于參加文體活動的教職工會主動到活動室，對于一些不太感興趣的教職工，知曉度小[5]?；顒邮业墓芾韱T不能主動熱情、全面周到地進(jìn)行服務(wù)?；顒邮业钠鞑纳俣惻f。到活動室進(jìn)行活動的教職工不多，沒有達(dá)到建立活動室的目的。

3.2 體育活動相對單一

開展文體活動的初衷是鼓勵教職工參與其中，但體育活動以競技類比賽居多，競技類體育活動成為教職工之間競賽的平臺，有些教職工利用這一平臺突出自己的特長，多次反復(fù)參加比賽，而一些沒有專業(yè)特長的教職工無法參與其中，失去了體育活動本身的意義。另外，競技類體育活動容易造成意外傷害，不適宜于較高年齡段的教職工。體育活動形式不夠豐富，對于乒乓球、排球、足球等比賽項目，工會連續(xù)多年組織相同類型的活動，沒有根據(jù)高校教職工的特點推陳出新，使教職工失去新鮮感，失去參加活動的興趣。

3.3 教職工參與集體活動積極性不夠高

一方面由于教職工大部分時間都用于教育教學(xué)，還要參與一些科研項目的開發(fā)或?qū)W術(shù)交流工作，導(dǎo)致本身工作任務(wù)繁重，很少有更多的精力參加文體活動；另一方面一些教職工對文體活動的內(nèi)涵沒有做到深入了解，缺少參加文體活動的動力。

3.4 管理體制僵化，基層工會主動性、積極性不高

院校工會權(quán)利集中，從文體活動方案的制定，到文體活動的組織以及獎品的發(fā)放，都由工會負(fù)責(zé)，基層工會沒有主動權(quán)和主動性。

3.5 安全工作意識不強

工會在組織文體活動時，不注重文體活動的安全工作。體育器材的檢查隨意性較大，文體活動前沒有制定應(yīng)急預(yù)案，教職工在活動中存在受傷情況。

4 高職院校開展教職工文體活動策略

4.1 充分發(fā)揮教職工活動室的作用

建立健全教職工活動室的管理制度，提高教職工活動室的服務(wù)質(zhì)量。從活動室的環(huán)境到器材，安排專人進(jìn)行管理，對器械進(jìn)行定期維修。了解教職工的喜好興趣，適當(dāng)增加體育器械，進(jìn)而豐富教職工的活動內(nèi)容[6]。鑒于教職工的工作內(nèi)容不同，工作時間有差異，業(yè)余活動時間也不同，適當(dāng)延長活動室開放時間。

4.2 簡政放權(quán)，讓各分會自主開展文體活動

發(fā)揮各分會的主動性和積極性，把組織權(quán)和資金權(quán)放給各分會。在院校工會的宏觀指導(dǎo)下，各分會根據(jù)自身實際，設(shè)計和組織各自的文體活動。讓每個層面的教職工都能參與到活動中，擴大文體活動的參與群體。

4.3 組建文體協(xié)會，發(fā)揮文體協(xié)會的作用

發(fā)掘部分具有專長、熱心公益的教職工，組建各類文體協(xié)會：在體育活動方面組建教職工足球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、排球隊等運動隊，在文藝方面組建教職工合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、表演隊等文藝隊。通過組建各種文體協(xié)會，作為開展校園文化建設(shè)的骨干和基礎(chǔ)，讓有專長的教職工在文體活動中充分發(fā)揮特長，以點帶面，帶動普通教職工投身到校園文化活動中去，讓有共同愛好的人共同發(fā)展[7]?？梢杂筛鞣謺修k院校的文體活動，院校工會給與政策或資金的支持。

4.4 有重點的資助和扶植品牌項目

堅持精品戰(zhàn)略，選拔培養(yǎng)條件較好、影響較大的骨干協(xié)會，作為學(xué)校的品牌項目，給予更多的關(guān)照和支持，這樣既使工會文體活動突出特色，又能形成校園文化名片。例如：煙臺職業(yè)學(xué)院的羽毛球隊多年參加市、區(qū)級比賽，多次獲得該項目的冠軍，形成煙職文化品牌。

4.5 重視和加強安全工作

院校工會組織開展文體活動，要把教職工的生命安全放在第一位。要建立器械檢修制度，定期對器材進(jìn)行檢查和修理。要在賽前做安全工作動員，提高賽前教職工的安全防范意識。要制定文體活動安全工作預(yù)案，防患于未然。

4.6 加強宣傳，加大發(fā)動力度

舉辦競技類文體項目，對比賽當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的活動骨干教職工進(jìn)行表揚和鼓勵，以活動骨干教職工為標(biāo)桿，鼓勵教職工積極參與。對有技術(shù)含量的競技比賽項目，設(shè)立培訓(xùn)班，方便培訓(xùn)技能，也能擴大影響。發(fā)揮兩級工會的宣傳優(yōu)勢，積極營造以工會為主導(dǎo)、各基層工會為主體、全體教職工共同參與的濃厚氛圍。

4.7 創(chuàng)新活動內(nèi)容、方式

在教職工文體活動的不斷開展中，既要鞏固既有的教職工團(tuán)體，又要吸引新的教職工參與進(jìn)來。作為院校教職工文體活動，不僅展現(xiàn)給社會，更是展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生起到標(biāo)榜作用。創(chuàng)新的活動方式是必要的，但創(chuàng)新的形式并不能只注重于新，要在新的基礎(chǔ)上找到最適合的方式[8]。文體活動的多樣性決定了文體活動的不同形式，將集中活動與分散活動相結(jié)合，大型活動與日常活動相結(jié)合。工會扎根基層，要以教職工為主體，按照“重點活躍基層，突出群眾性”的原則，創(chuàng)造教職工喜聞樂見、樂于參與的活動形式。