“不合格”的探析
——基于A校藝術(shù)學(xué)類學(xué)位論文盲審結(jié)果的討論

楊依諾，嵇鳳云

（南京藝術(shù)學(xué)院 研究生處，江蘇 南京210003）

學(xué)位論文雙盲評審制，是指將學(xué)位論文隱去作者與導(dǎo)師的姓名等相關(guān)信息，以匿名的方式送至評閱專家進(jìn)行評審；同時專家最終的評閱意見也以匿名的方式，即隱去評閱專家的相關(guān)信息后返還至論文作者與導(dǎo)師，從而進(jìn)行的學(xué)位論文作者與評閱者“互不見面”“互不知情”的“雙盲”評審機制。本文以A 校2020年藝術(shù)學(xué)類研究生學(xué)位論文盲審評閱意見中的不合格意見為分析文本展開研究，通過對不合格論文的評審意見進(jìn)行分析，找出其普遍存在的共性問題，為研究生學(xué)位論文撰寫提供參考。

一、A 校盲審概況及要求

A 校每年的學(xué)位論文盲審對象為當(dāng)年擬申請本校碩士或博士學(xué)位的研究生學(xué)位論文。其中，博士學(xué)位論文全部送審；碩士學(xué)位論文分學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)學(xué)位碩士兩類，按不同比例抽取，往年延期答辯的學(xué)位申請人的學(xué)位論文全部送審。研究生院通過以下兩種方法對評閱專家進(jìn)行遴選：（1）在“盲審評閱專家?guī)臁敝?，根?jù)學(xué)生的專業(yè)類別、研究方向，隨機抽取相對應(yīng)的評閱專家，開展學(xué)位論文盲審評閱工作；（2）將論文郵寄至相關(guān)院校研究生管理部門，由其統(tǒng)一安排盲審。每篇論文送審3 位校外專家，其中碩士研究生學(xué)位論文的盲審評閱專家須具有副高職稱以上，一般應(yīng)為碩士生導(dǎo)師；博士研究生學(xué)位論文的盲審評閱專家須具有正高職稱，一般應(yīng)為博士生導(dǎo)師。待送盲審的全部評閱意見均已回收且研究生處核定無異議后，學(xué)生方可進(jìn)行正式答辯。

二、2020年A 校盲審不合格結(jié)果分析

2020年，A 校研究生學(xué)位論文盲審共抽中111 篇論文，每篇論文送3 位專家進(jìn)行盲審，共計送審333份學(xué)位論文，其中博士42 篇，學(xué)術(shù)型碩士32 篇，專業(yè)學(xué)位碩士37 篇。在333 份專家反饋意見（評閱書）中，共有11 份不合格意見，具體情況見下表：

序號 學(xué)生類型 專業(yè) 評審一 評審二 評審三1博士 音樂與舞蹈學(xué) 同意答辯 不同意答辯 同意答辯2博士 設(shè)計學(xué) 不同意答辯 修改后答辯 同意答辯3博士 設(shè)計學(xué) 不同意答辯 同意答辯 同意答辯4博士 設(shè)計學(xué) 不同意答辯 同意答辯 同意答辯5博士 戲劇與影視學(xué) 不同意答辯 同意答辯 同意答辯6博士 戲劇與影視學(xué) 不同意答辯 同意答辯 同意答辯7博士 藝術(shù)學(xué)理論 同意答辯 同意答辯 不同意答辯8 學(xué)術(shù)型碩士 音樂學(xué) 不同意答辯 同意答辯 同意答辯9 學(xué)術(shù)型碩士 設(shè)計學(xué) 同意答辯 不同意答辯 同意答辯10 專業(yè)學(xué)位碩士 美術(shù) 同意答辯 不同意答辯 同意答辯11 專業(yè)學(xué)位碩士 藝術(shù)設(shè)計 修改后答辯 不同意答辯 同意答辯

在返回的333 份評閱意見中，有11 篇不合格意見，不合格率為3.3%。其中博士7 篇出現(xiàn)不合格意見，不合格率為5.5%，學(xué)術(shù)型碩士2 篇出現(xiàn)不合格意見，不合格率為2%，專業(yè)學(xué)位碩士2 篇不合格意見，不合格率為1.8%。通過對以上11 篇不合格意見的分析與整理，碩士和博士的不合格論文均在文獻(xiàn)綜述、引文注釋、理論應(yīng)用、寫作規(guī)范或結(jié)構(gòu)與思路等五個方面存在的問題較為突出。具體問題如下：

（一）文獻(xiàn)綜述方面

在不合格的評閱意見中，主要存在以下幾方面問題：1.文獻(xiàn)綜述較為簡單，尤其是對國外的研究，主要依賴于中文翻譯著作，缺少對外文資料的收集與整合。2.對英文、古文文獻(xiàn)原著的閱讀不夠、不能準(zhǔn)確還原或領(lǐng)會原著的意思，理解大多浮光掠影，思考流于表象，既沒有對理論知識展開論述，也缺少相關(guān)的承接性。3.對現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的梳理不太清晰，文獻(xiàn)綜述的能力較為薄弱，結(jié)構(gòu)顯得比較散亂，存在一定程度的理論資料堆砌現(xiàn)象。

（二）引文注釋方面

在不合格的評閱意見中，主要存在以下幾方面問題：1.引文、圖譜、注釋等標(biāo)注方式不統(tǒng)一，未按照《論文格式與規(guī)范》中要求的標(biāo)注方式進(jìn)行標(biāo)注。（具體論文規(guī)范以《A 校博士、碩士學(xué)位論文撰寫格式》為準(zhǔn)，其中標(biāo)注規(guī)范參見國家標(biāo)準(zhǔn)局頒發(fā)的GB7713-87《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》文件規(guī)定）2.一些不合格論文在文末的參考文獻(xiàn)中，列出大量研究相關(guān)的著作，然而在正文中卻較少有以注釋的形式顯示出來的引用，一方面缺乏研究對象與文獻(xiàn)的對話，另一方面也缺少對文獻(xiàn)內(nèi)容的評述。

（三）理論應(yīng)用方面

在不合格的評閱意見中，主要存在以下幾方面問題：1.對一些理論的理解有誤或不夠深入，僅停留在對理論基礎(chǔ)介紹的表面，難以展開。2.缺少與選題之間的理論關(guān)聯(lián)度，既沒有緊扣研究對象的深入探討，也沒有相關(guān)理論間的對話討論，多以碎片化的信息呈現(xiàn)。某評閱專家特別指出“對于讀者來說，希望看到的是一個新方法與傳統(tǒng)方法的關(guān)聯(lián)，新方法中的概念如何與傳統(tǒng)概念產(chǎn)生聯(lián)系，這實際上是最考驗論文作者的學(xué)術(shù)視野與研究能力的”。在論文的理論應(yīng)用中，無論理論的關(guān)聯(lián)、文學(xué)的潤色，還是哲學(xué)的思辨均是為中心內(nèi)容增添厚度、廣度以及戰(zhàn)略指導(dǎo)的方法論，合理運用可為中心內(nèi)容增色，但前提是對專業(yè)理論知識有準(zhǔn)確的把握，反之，則是裝腔作勢。

（四）論文寫作規(guī)范

在不合格的評閱意見中，主要存在以下幾個方面問題：1.語言表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、口語化現(xiàn)象比較突出，存在錯別字、格式不規(guī)范、病句以及流水賬式的表述等問題，使文章讀起來文氣不通，行文不暢。2.在引用上，對一些已經(jīng)廣泛使用的名詞、術(shù)語解釋過多，而原創(chuàng)性的論述太少。既沒有做到統(tǒng)計歸納與過程論證，也沒有解構(gòu)剝離深入挖掘。

（五）文章結(jié)構(gòu)與思路

在不合格的評閱意見中，主要存在以下幾個方面問題：1.文章的結(jié)構(gòu)布局缺乏合理的邏輯線索，一般論文的結(jié)構(gòu)布局或以歷史年代為線索，或按類型展開等不同方法展開論述，而在一些不合格論文中，內(nèi)容往往東拉西扯，結(jié)構(gòu)散亂，且內(nèi)容交叉重疊之處較多，缺乏對邏輯主線的建構(gòu)。2.研究對象不夠明確，以至于無法集中力量深挖廣拓，一些發(fā)散性思維不但沒有成為研究思路的擴展，反而導(dǎo)致了文章的中心內(nèi)容不明。

三、結(jié)語與反思

上文列舉了在不合格論文中較為常見的一些共性問題。雖然不合格論文存在的問題是多種多樣的，但客觀上反映出藝術(shù)學(xué)研究生培養(yǎng)過程中存在一定的“重藝輕文”的傾向［1］。對研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提升與把控，一方面須加強和提高學(xué)生閱讀與寫作的基本功，另一方面也須進(jìn)一步落實與完善研究生導(dǎo)師責(zé)任制，從導(dǎo)師層面加強對學(xué)生論文寫作的引導(dǎo)與督導(dǎo)，提高學(xué)生對學(xué)術(shù)的敬畏與責(zé)任心。

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分，它“是對研究生培養(yǎng)過程的有效檢驗和有利證明，因此，研究生學(xué)位論質(zhì)量的高低決定著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，抓好研究生學(xué)位論文質(zhì)量成為現(xiàn)今以及未來研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要環(huán)節(jié)”［2］，而學(xué)位論文的“盲審”意見，在評閱雙方信息不知曉的情況下，為評審專家“去人情，說真話”提供了保障。其結(jié)果有利于客觀真實地反應(yīng)各學(xué)位點的培養(yǎng)狀況，從而完善和加強研究生教育質(zhì)量保障和監(jiān)督機制，強化學(xué)位點建設(shè)［3］。對優(yōu)秀學(xué)位論文的解讀與學(xué)習(xí)有助于進(jìn)一步提高學(xué)位論文的撰寫質(zhì)量，而對學(xué)位論文不合格意見的分析，則為學(xué)位論文的撰寫保住了底線，提醒研究生在學(xué)位論文撰寫過程中亟須注意的事項與規(guī)范。

研究生學(xué)位論文既不是對文獻(xiàn)資料的匯總、分析集合，也不是普及類的“說明式的教科書”。而應(yīng)是以科學(xué)的態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)，解決研究領(lǐng)域中的某一論題，是“站在巨人的肩膀上更進(jìn)一步”的突破性研究［4］。本文以A 校藝術(shù)學(xué)類研究生學(xué)位論文的盲審意見為分析文本，歸納總結(jié)了不合格論文在文獻(xiàn)綜述、引文注釋、理論應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)與思路、論文寫作規(guī)范等方面較為常見的一些問題［5］。以上不合格論文評審意見的分析，一方面是對其中普遍存在的共性問題作歸納總結(jié)，另一方面亦希望為之后研究生學(xué)位論文的撰寫提供參考。