論如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲活動

朱振璁

【摘?要】小學(xué)低年級是小學(xué)生習(xí)慣和性格養(yǎng)成的重要時期，還將是他們?nèi)松^形成的關(guān)鍵階段，對此，小學(xué)時期的體育老師在開展體育課堂教學(xué)時，往往需要指定各種各樣的體育游戲活動，并結(jié)合教學(xué)任務(wù)科學(xué)性選擇要實(shí)施的體育游戲活動，不斷提升小學(xué)生們自身的體育素養(yǎng)，為小學(xué)生們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要談?wù)勅绾卧谛W(xué)體育課上有效實(shí)施游戲活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;低年級;游戲活動，有效教學(xué)

小學(xué)低年級的學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，開展有效的體育教學(xué)活動能幫學(xué)生形成好的心理素質(zhì)的同時，將內(nèi)心的情緒得到有效宣泄，非常有利于小學(xué)生們的身心發(fā)展。倘若體育課堂中沒有運(yùn)用教學(xué)活動，那么學(xué)生們就會感覺到體育課的枯燥無味，導(dǎo)致在體育課堂上提不起興趣，最終不喜歡上體育課。對此，作為小學(xué)體育老師，只有將體育游戲活動融入課堂，才能增加體育課堂的趣味，以此激發(fā)學(xué)生們對體育活動的興趣。

一、體育游戲活動在教學(xué)中的作用及價值

首先來說，游戲活動教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的興趣。在學(xué)生對這項(xiàng)活動充滿興趣的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生執(zhí)行學(xué)習(xí)的過程，同時在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)揮出自身的主觀性。在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)時，體育老師需要按照學(xué)生們的心里特征來指定合適的游戲活動，比如集體性活動“趕小豬”、“小馬過河”等游戲項(xiàng)目，都能激發(fā)小學(xué)生們在體育教學(xué)中的興趣，進(jìn)而給體育課堂引入新的教學(xué)活力。

其二，在體育低年級教學(xué)中引入游戲活動能消除傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，使學(xué)生們能釋放全部運(yùn)動潛能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生們做一些重復(fù)性強(qiáng)的動作，同時也承受著一些運(yùn)動量，長此以往，學(xué)生們很容易感到疲憊和枯燥，引入游戲活動教學(xué)可以有效改善這一現(xiàn)象。比如，在快跑這個運(yùn)動項(xiàng)目中，學(xué)生單人跑的積極性明顯低于多人跑;在進(jìn)行接力跑項(xiàng)目中，運(yùn)用接力游戲的方法明顯比單純練習(xí)的效果要好;練習(xí)單腳跳躍時，使用競爭練習(xí)的時候，學(xué)生的積極性就會顯著提升，并釋放出自身的運(yùn)動潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的。

其三，在體育教學(xué)中，老師可以自主設(shè)定游戲活動，但較為有效的教學(xué)方式還是引導(dǎo)學(xué)生們自己創(chuàng)造出有趣的游戲項(xiàng)目，這中方式能拉近師生之間的距離，也在有利于打造出和諧的體育課堂氛圍的同時，給予學(xué)生們積極展現(xiàn)自我的機(jī)會。比如在夾玻璃球活動課上，老師可以先對學(xué)生們進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，簡單闡述玻璃球的特性以及注意事項(xiàng)，然后再讓學(xué)生們手腦并用以及相互交流探討，這樣能有效鍛煉學(xué)生們思考問題的能力以及學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

二、怎樣制定合適的體育游戲活動

制定體育課堂上的游戲活動要注意兩方面：其一，體育老師在設(shè)計的體育游戲活動項(xiàng)目時需要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。設(shè)定體育課堂教學(xué)就是為了在學(xué)習(xí)的同時不要忘記讓學(xué)生們?nèi)敉忮憻捝眢w，身體健康了才能實(shí)現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)。小學(xué)生需要使用正確的鍛煉方式，合理安排自己的運(yùn)動時間。所以，在設(shè)計體育活動的同時，老師更需要結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段的實(shí)際身體情況，要做到以學(xué)生為教學(xué)主體來提升教學(xué)質(zhì)量。其二，體育老師不能讓實(shí)施的體育游戲活動較為單一，不要局限在同一類型的活動上，對年級不同的學(xué)生們要學(xué)會靈活變通，為了提升體育課堂的教學(xué)效果，老師需要根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)制定出不同的體育游戲活動。對于一至三年級的小學(xué)生來說，他們較為活潑、張揚(yáng)、愛動，按照這些特點(diǎn)，可以設(shè)計一些符合的游戲活動，比如老鷹抓小雞、跳繩、跳房子、踢毽子、跳皮筋、搬運(yùn)足球等游戲，在利用小組合作的教學(xué)方法一起開展游戲，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。另外，向三至六年級的小學(xué)生們，就可以制定一些可以鍛煉他們思維能力的體育游戲活動項(xiàng)目，在進(jìn)行游戲的同時，思維能力也得到了鍛煉。

三、如何在低年級體育課堂中有效開展游戲教學(xué)

（一）角色任務(wù)方法

在小學(xué)體育課堂上做常見的落實(shí)方法就是角色任務(wù)法，角色任務(wù)法一般在合作游戲中落實(shí)的較為多些，主要就是在開展游戲活動時，讓學(xué)生承擔(dān)指定好的游戲角色，共同完成游戲目標(biāo)，比如“看誰傳球快”等。對于具體成員而言，成功的標(biāo)準(zhǔn)是完成對自己角色的集體期望，得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。

從心理學(xué)的角度看，個體的價值實(shí)現(xiàn)并獲得集體認(rèn)同，這有助于極大地增強(qiáng)他們的自信心。在成就感的敦促下，個人將保持高度的積極參與下一個集體活動，特別是對于一些性格較為內(nèi)向、自信心不足的學(xué)生來說，這樣積極的循環(huán)能逐漸建立自信，使學(xué)生們變得更加開朗。促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）情景展示法

體育課堂中的情景展示主要指的是多媒體播放，音樂的感染力以及人員的示范，讓小學(xué)生有效了解游戲活動的過程和情景以及有關(guān)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，實(shí)際上就是為了提升游戲活動的趣味性和專業(yè)性，也好讓學(xué)生們能積極參與到其中，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。比如在開展跳房子教學(xué)活動時，可以創(chuàng)建小兔子過河的拔蘿卜活動情景：在游戲場地上畫一個比較大且行數(shù)較多的跳房子圖，在圖中不同的行內(nèi)放入幾根蘿卜，讓學(xué)生通過剪刀石頭布的形式往前跳，看看最后誰撿的蘿卜多，這個情景活動項(xiàng)目能有效建立學(xué)生們的競爭意識。也給體育課堂增加了教學(xué)趣味，使小學(xué)生們不僅愿意參與體育課堂上的游戲活動，而且也極大程度上促進(jìn)了體育教學(xué)工作的發(fā)展。

（三）啟發(fā)教育法

啟發(fā)式教育屬于很受重視的體育課堂教育方式。基于游戲活動教學(xué)中的“智力教育”的功能價值，在開展體育活動教學(xué)時，體育老師需要從學(xué)生的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合游戲活動的具體教學(xué)的特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生們分析問題和解決問題，找到實(shí)現(xiàn)游戲活動教學(xué)目標(biāo)的有效方法，引導(dǎo)并促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和刻苦學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展。比如在開展“搬運(yùn)足球”的活動教學(xué)中，我常常提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考處理方法，使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到合作的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識。這時，體育老師就可以提出問題：請同學(xué)們想一想，兩個人合作把足球從起跑線運(yùn)到終點(diǎn)線。手和球都不允許降落，大家有辦法嗎？有人立刻想到了這樣的方法：“兩個人同時用胸膛把球夾在一起，水平地向前移動?！币恍W(xué)生還想到了別的辦法：“兩人以背靠背姿勢夾住球，”有位學(xué)生幻想著說：“可以一個人馬上跑到終點(diǎn)線，一個人用腳踢球，另一個人一首接住就行。聽到這，作為體育老師，我并沒有馬上否定學(xué)生們的想法，只是和大家一起探討合適的辦法并將學(xué)生們分成幾個小組，實(shí)現(xiàn)小組之間的談?wù)?，運(yùn)用認(rèn)為最佳的辦法開展游戲。在開展游戲當(dāng)中，既能鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考能力、語言交流能力、合作能力等素質(zhì)，從而也收獲了最佳的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所知，小學(xué)低年級是小學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是小學(xué)生習(xí)慣和性格養(yǎng)成的重要時期，在小學(xué)體育課堂上開展有效的體育教學(xué)活動，不但能幫學(xué)生形成好的心理素質(zhì)，還可以使學(xué)生們內(nèi)心的情緒得到有效宣泄，非常有利于小學(xué)生們的身心發(fā)展。因此，結(jié)合教學(xué)任務(wù)科學(xué)性選擇要實(shí)施的體育游戲活動，來提升小學(xué)生們自身的體育素養(yǎng)。與此同時，老師在平時教學(xué)中需要經(jīng)常性總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題的重點(diǎn)所在，有效地糾正自身的不足，將最佳的課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)給學(xué)生。將體育游戲活動引入小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，不但增提升了體育課堂教學(xué)中的趣味，也促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。實(shí)際上，游戲活動的教學(xué)方法在小學(xué)體育課教學(xué)中的有效實(shí)施，值得一線的體育老師在開展課堂教學(xué)時不斷進(jìn)行探索總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫軍紅. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用解析[J]. 當(dāng)代體育科技，2016，6（034）：113-113.

（作者單位：浙江省金華市武義縣桃溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）