淺談在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲透勞動(dòng)教育

陳少康

【摘?要】伴隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，人們的勞動(dòng)教育意識(shí)正在逐漸加強(qiáng)，特別注重在小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中滲透勞動(dòng)教育這一思想。眾所周知，如果想有效地提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)水平，營(yíng)養(yǎng)同學(xué)們良好的勞動(dòng)行為和良好的勞動(dòng)態(tài)度，就需要斷加強(qiáng)同學(xué)們的勞動(dòng)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)教育;存在問(wèn)題;解決措施

正文

從學(xué)校層面上來(lái)看，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育可以緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，但是有些學(xué)校忽視略了勞動(dòng)教育，這就導(dǎo)致勞動(dòng)教育成為了空談。其次，學(xué)生如果出現(xiàn)遲到或者早退的現(xiàn)象就會(huì)懲罰其進(jìn)行打掃教室等等。從家長(zhǎng)層面上來(lái)看，他講比較注重的是同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，只要同學(xué)們的文化課成績(jī)好，其他的都不重要。

一、老師應(yīng)該全面挖掘語(yǔ)文課程資源，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中有顯性和隱性的勞動(dòng)教育資源。在小學(xué)語(yǔ)文教育資源當(dāng)中，顯性的勞動(dòng)教育資源主要是指小學(xué)課本當(dāng)中的課文，這些課文可以讓同學(xué)們直接感受到勞動(dòng)人民的高貴品質(zhì)，進(jìn)而欣賞作者贊美勞動(dòng)人民的寫(xiě)作手法以及思想情感。其次，可以介紹相關(guān)的勞動(dòng)技藝。根據(jù)勞動(dòng)教育的實(shí)際要求，老師們應(yīng)該進(jìn)行合理的分解，勞動(dòng)教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)分配到教學(xué)的不同階段，不同年級(jí)。此外，老師們還應(yīng)該結(jié)合勞動(dòng)技能的教育要求，應(yīng)該充分考慮不同年級(jí)，不同班級(jí)的實(shí)際情況，然后制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教案設(shè)計(jì)。譬如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這一篇文章的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)好奇朱德的扁擔(dān)指的是什么？同學(xué)們學(xué)習(xí)完這一篇文章的時(shí)候，就會(huì)對(duì)朱德的扁擔(dān)有一個(gè)深刻的理解，進(jìn)而知道那個(gè)時(shí)期人們的艱苦，懂得勞動(dòng)的重要性。長(zhǎng)此以往，同學(xué)們?cè)谶@種文化氛圍的熏陶下就會(huì)端正其對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，從而愛(ài)上勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)。

二、老師們應(yīng)緊抓語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷深化勞動(dòng)觀念

眾所周知，課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，每一節(jié)課都可以成為勞動(dòng)教育發(fā)展的空間。老師們?cè)谶M(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候可以抓住文課本當(dāng)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，加深同學(xué)們對(duì)教材當(dāng)中關(guān)勞動(dòng)教育的話的理解，讓同學(xué)們明白獲取勞動(dòng)果實(shí)是需要付出智慧和心情勞動(dòng)的。其次，老師們還可以利用文章當(dāng)中的插圖來(lái)解讀人物形象，譬如，同學(xué)們學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一篇文章的時(shí)候，當(dāng)老師們讓同學(xué)們通讀完課文之后，老師們就可以按照課文順序來(lái)進(jìn)行課文的講解了。然后，老師們可以借助課本上的圖像，再結(jié)合相關(guān)的資料進(jìn)行講解，向同學(xué)們介紹鄧小平的生平事跡以及個(gè)人形象，體會(huì)鄧小平良好的品質(zhì)。最后，老師們還可以就進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@一篇文章的時(shí)候，同學(xué)們可能會(huì)提問(wèn)花的學(xué)校是什么意思呢？花的學(xué)校里都是花嗎？這時(shí)老師們就可以讓同學(xué)們先通讀全文，然后老師們?cè)龠M(jìn)行講解，同學(xué)們就會(huì)知道花的學(xué)校是什么了，知道勞動(dòng)人民栽花的不易，以及養(yǎng)花的艱辛，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)和行為。

三、適當(dāng)利用習(xí)作和寫(xiě)日記，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)

以前文鄧小平爺爺植樹(shù)的文章為例，老師們可以讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)植樹(shù)的看法以及建議。然后老師們給予同學(xué)們一段時(shí)間，讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行討論，然后同學(xué)們我搜集相關(guān)的資料可以了解到一些植樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，這時(shí)什么就可以利用筆記來(lái)進(jìn)行知識(shí)的記錄，不斷的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，同學(xué)們不僅增加了植樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，還可以強(qiáng)自身勞動(dòng)觀念的訓(xùn)練。其次，師還應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行真正的植樹(shù)實(shí)踐，只有實(shí)踐才可以同學(xué)們將植樹(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，同學(xué)們體會(huì)到植樹(shù)的不易。此外，同學(xué)們?cè)谥矘?shù)的過(guò)程當(dāng)中可以獲得不同的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。其次，我們?cè)谥矘?shù)的過(guò)程當(dāng)中可以不斷揭示出勞動(dòng)的各種關(guān)系，這樣同學(xué)們的思維就不易混了，即使言語(yǔ)上有些遲鈍，但行動(dòng)上也會(huì)跟上。在勞動(dòng)中，同學(xué)們不僅增加了相應(yīng)的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)，還鍛煉了相關(guān)的語(yǔ)言能力以及勞動(dòng)素養(yǎng)，同學(xué)們?nèi)蘸蟮纳罴皩W(xué)習(xí)是非常的有幫助。

四、可以開(kāi)展語(yǔ)文課程活動(dòng)，感受勞動(dòng)價(jià)值

眾所周知，開(kāi)展語(yǔ)文課程活動(dòng)是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的一種手段，對(duì)于勞動(dòng)教育的特殊性，老師們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候就需要不斷貫穿其角色，進(jìn)而不斷培養(yǎng)同學(xué)們的勞動(dòng)技能，幫助同學(xué)們形成更豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)。此外，學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些語(yǔ)文課程活動(dòng)，在這場(chǎng)活動(dòng)中，同學(xué)們可以不斷調(diào)動(dòng)自己的現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，將語(yǔ)文活動(dòng)課程進(jìn)行對(duì)象化。這場(chǎng)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校可以邀請(qǐng)勞動(dòng)模范來(lái)學(xué)校講述自身的追求經(jīng)歷，或者請(qǐng)通關(guān)的勞動(dòng)能手來(lái)到學(xué)校獻(xiàn)藝，這樣的語(yǔ)文課程不僅可以吸引同學(xué)們的積極性，可以幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)臐B透勞動(dòng)教育，老師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)上述幾點(diǎn)加以重視，科學(xué)合理地將勞動(dòng)教育滲透到實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。此外，石門(mén)在滲透勞動(dòng)教育的時(shí)候還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教育觀念和教學(xué)方式。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣園洲陣村小學(xué)）