淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通

陳松

【摘?要】教師通過(guò)一系列的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)融會(huì)貫通，有助于使學(xué)生更加深入地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而在這個(gè)基礎(chǔ)上更加游刃有余的開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不斷端正，有利于增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平以及加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和良好的數(shù)學(xué)思維，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加以重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)掌握;增強(qiáng)狀態(tài);知識(shí)聯(lián)系;學(xué)習(xí)氛圍

提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)方法是非常重要的，教師對(duì)于這種教學(xué)方法的探索，一方面要兼顧學(xué)生在課堂上實(shí)際學(xué)習(xí)的基本情況與以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)對(duì)這兩方面進(jìn)行合理的統(tǒng)籌與規(guī)劃，讓學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，一步步地加以理解，在把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的背景下，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、增強(qiáng)學(xué)生聽講狀態(tài)

增強(qiáng)學(xué)生在課堂上聽講數(shù)學(xué)重難點(diǎn)時(shí)的積極狀態(tài)，是保證學(xué)生以較高的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行數(shù)學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)理解的主要圖途徑。教師在課堂上講授學(xué)生認(rèn)為比較難懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一定要做到通俗易懂，使學(xué)生循序漸進(jìn)地從各個(gè)方面將重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，就可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握情況，讓學(xué)生更加主觀能動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，就要設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講解“軸對(duì)稱和平移”一節(jié)課的過(guò)程中，為了在本節(jié)課的知識(shí)講解過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的聽講狀態(tài)，我首先讓學(xué)生觀察課本上的圖片，然后我向?qū)W生講解了軸對(duì)稱圖形的概念，隨后讓學(xué)生嘗試將課本上的圖片進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的分類。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的聽講狀態(tài)以及知識(shí)理解程度，然后我就講授了平移的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且告訴學(xué)生物體在平移前后有哪些性質(zhì)發(fā)生了改變，哪些性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。通過(guò)我在本節(jié)課的知識(shí)講授，學(xué)生可以較好地將平移與軸對(duì)稱圖形融會(huì)貫通。

二、闡述知識(shí)之間聯(lián)系

在課堂上，教師在具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生闡述相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，可以很好地幫助學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)。有利于學(xué)生將各個(gè)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，并且發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間相同的地方。這樣的教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決綜合數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，所以教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于提高學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)時(shí)常的進(jìn)行，讓學(xué)生在一步步地課堂學(xué)習(xí)以及自主實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)積極良好的影響。

例如，在講解“組合圖形的面積”一節(jié)課的過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更加全面地進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，我首先在課堂上與學(xué)生共同回顧了簡(jiǎn)單平面圖形面積的計(jì)算，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生在本節(jié)課聽講過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于組合圖形面積的理解深度。然后我就結(jié)合教材內(nèi)容，深入淺出地向?qū)W生講解了如何進(jìn)行組合圖形面積的計(jì)算，學(xué)生在了解到可以通過(guò)個(gè)補(bǔ)法進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維就得到了進(jìn)一步提高。同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的講解，學(xué)生可以將組合圖形面積與簡(jiǎn)單圖形面積知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是因?yàn)閷W(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，自身的課堂聽講注意力就會(huì)更為集中，這無(wú)在無(wú)形之中就加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了良好的保障。所以教師高效進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生提高效率。數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的重要前提就是教師給學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中集中注意力進(jìn)行知識(shí)聽講。這樣學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握就會(huì)越來(lái)越深刻，對(duì)于知識(shí)的融會(huì)貫通也就得以進(jìn)行。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)課的過(guò)程中，在課堂具體內(nèi)容假設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，我首先通過(guò)對(duì)把正方形平均分成四份的例子向?qū)W生講授。然后通過(guò)對(duì)于這個(gè)知識(shí)的講解，引入到本節(jié)課分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)上面來(lái)。我首先向?qū)W生講授了通過(guò)分?jǐn)?shù)可以表示什么樣的數(shù)量，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)就有什么樣的意義。學(xué)生通過(guò)我的課堂引導(dǎo)可以積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的基礎(chǔ)知握程度就得到了提升。隨后，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通程度，我向?qū)W生細(xì)致講解了如何利用分?jǐn)?shù)進(jìn)行相關(guān)題目的解答，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通程度，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就得到了很大地提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于提高學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)加以重視。并且在課堂具體內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于這些教學(xué)方法的有效實(shí)施，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生以積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生一步步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度就可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于說(shuō)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況，保證學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

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（作者單位：四川省達(dá)州市渠縣第三小學(xué)）