小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂師生互動模式的探討

古蕾

【摘?要】在新課改的背景下，各個教師的教學(xué)都應(yīng)該踐行新課程改課的標(biāo)準(zhǔn)，一定要注重課堂的師生互動，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這樣才能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。特別是對于高年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的難度有所增加，那么要想保證整個教學(xué)能夠順利地進(jìn)行，就一定要展開高效的師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。文章基于此點(diǎn)，探究了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂師生互動模式的有效開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)課堂;師生互動模式

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動得以順利開展的兩大要素，只有讓師生之間進(jìn)行有效地互動，才能夠構(gòu)建更加高效的課堂模式。對此，小學(xué)高年級的教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中，和學(xué)生進(jìn)行多元互動，以此才能夠優(yōu)化課堂互動，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)和探究，讓他們形成更加靈活的思維，助力他們獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、營造趣味氛圍，促進(jìn)師生雙向交流

對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，一種良好的氛圍對他們的吸引力是更大的。所以教師應(yīng)該注重有效情境的創(chuàng)設(shè)，要營造趣味性的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動。對此，教師就可以充分利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動形象地呈現(xiàn)，構(gòu)建一種有效的情境，讓教學(xué)能夠順利地進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行有效地思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己核心素養(yǎng)的有效培育。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《長方體的表面積》時，就可以利用多媒體，營造一種趣味性的氛圍。首先，教師可以利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)一些學(xué)過的平面圖形，比如正方形、長方形、梯形等等，然后用鮮艷的顏色將四條邊進(jìn)行描摹，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠明白邊與平面的關(guān)系。接著，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個長方體，然后給學(xué)生展示長方體分割之后的圖形構(gòu)成。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積知識，將這些圖形的面積一一計算。教師借助多媒體，將長方體的構(gòu)成進(jìn)行立體化的呈現(xiàn)，并且還能夠準(zhǔn)確、直觀地展示整個分割過程，這樣就能夠讓學(xué)生更加深刻地明確長方體的表面積其實(shí)是與各個邊相關(guān)聯(lián)的。這樣便能夠深化學(xué)生對長方體表面積的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生想要實(shí)踐探究的興趣和欲望，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，讓整個課堂更加活躍。

二、設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)師生互動效果

1、分層提問，啟迪學(xué)生思維

小學(xué)高段的學(xué)生，思維正處于高速發(fā)展的時期。在這個過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，向他們提出一些十分具有針對性的問題，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動，并且還能夠提升課堂教學(xué)的效果。對此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計問題，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展他們的智慧，實(shí)現(xiàn)他們的良好發(fā)展。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時，就可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師就可以分層設(shè)計問題。比如，教師可以將問題分成兩個板塊，基礎(chǔ)問題：（1）什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？（2）百分?jǐn)?shù)的好處有什么呢？難點(diǎn)問題：（1）百分?jǐn)?shù)概念中提到了幾個數(shù)？（2）百分?jǐn)?shù)表示這兩個數(shù)之間是一種什么關(guān)系？（3）百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別在哪里？教師要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地提出這些問題。比如針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師就可以提出基礎(chǔ)問題，以此激發(fā)這一層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)和他們的有效互動。

2、合作實(shí)踐，增強(qiáng)課堂互動

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該展開自主合作探究式的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法，組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生以小組為單位展開合作探究，這樣才能夠提高課堂互動的成效。這樣一來，就能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂互動，逐步探究，讓學(xué)生在合作中能夠總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《多邊形的面積》時，其中就涉及了三角形、平行四邊形以及梯形面積的教學(xué)。對此，教師就可以讓小組之間展開合作實(shí)踐，共同探究這些多邊形的面積計算公式。比如，針對平行四邊形的面積計算，它其實(shí)是由長方形的面積公式推導(dǎo)而來的，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生探究平行四邊形和長方形之間的相似點(diǎn)，找到共同之處。然后將長方形的面積公式逐步推導(dǎo)，最后得出平行四邊形的面積公式。在這個過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注每一個小組討論的情況，適時點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)自己與小組成員之間的有效互動。在這種情況下，學(xué)生之間的思維就會互相碰撞，他們能夠在合作中發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)，進(jìn)而提高互動的效率，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)效能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育，讓學(xué)生獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極展開師生互動模式。這樣一來，既可以展現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，還能夠讓教師因材施教，展開針對性地教學(xué)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。對此，教師就一定要采取有效的策略和措施，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，豐富學(xué)生的知識，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，讓他們獲得積極的情感體驗，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍萍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（22）：95.

[2]鄭霞.師生互動模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2019（25）：153.

（作者單位：四川省成都市新津區(qū)花橋小學(xué)）