初中語文研究性學(xué)習(xí)的理論和實踐

林奕斌

【摘?要】在素質(zhì)教育體系的完善和發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)能力成為了現(xiàn)階段教學(xué)過程中重要的一部分。在新課程改革的要求下，必須要重視和滿足學(xué)生們的好奇心、求知欲和探索欲，同時還需要鼓勵學(xué)生們通過自主研究、自主閱讀和自由表達來提高自身的合作研究的能力。所以，在初中語文教學(xué)的過程中，語文教師要重視培養(yǎng)初中學(xué)生們的研究性學(xué)習(xí)能力，并把研究性學(xué)習(xí)引入到初中語文教學(xué)活動中，通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)來提高學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;研究性學(xué)習(xí);理論和實踐

引言

研究性學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣、想象力，對提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的推動作用和意義。初中階段，是鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵性階段，而在這一時期把探究學(xué)習(xí)引入到初中語文教學(xué)中是非常必要的。通過培養(yǎng)學(xué)生們的主動研究性學(xué)習(xí)能力來幫助學(xué)生們形成獨立分析問題、解決問題的實踐能力，提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中語文研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

（一）構(gòu)建主義理論

在構(gòu)建主義理論中，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生們教學(xué)主體的地位越發(fā)凸顯，教師成為和學(xué)生們平等互動的合作者、溝通者、引導(dǎo)者和促進者;同時，在初中語文教學(xué)過程中，更加重視合作學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)活動的組織和開展，在教學(xué)的過程中除了會對經(jīng)驗進行共享之外，還加強了學(xué)生們之間的聯(lián)系性，這樣讓很多教師認識到學(xué)生們在教學(xué)活動中的價值。

（二）合作教育思想

站在合作教育的思想基礎(chǔ)上，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，需要用新的教育理念來提高教師們的教學(xué)理念和思想，這樣才可以把一些落后的，不科學(xué)的教育觀念摒棄。要把培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和知識傳授作為教學(xué)核心，要改變以往重視知識記憶、理解的教學(xué)方式，向著重培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力和探究創(chuàng)新的能力上發(fā)展。

（三）終身教育思想

在初中研究性學(xué)習(xí)模式的開展中，要把終身教育的思想納入其中，并且還要把幫助學(xué)生們對教育有一個新的認識，以此，在初中語文教育研究性學(xué)習(xí)的過程中，語文教師要從以下幾個方面來出發(fā);首先，在初中語文研究性教學(xué)中要重視學(xué)生主體地位，要強調(diào)學(xué)生，而不是課程;其次，要把教育作為一個過程，而不是知識傳授。

二、初中語文研究性學(xué)習(xí)開展原則

（一）目標(biāo)具體化

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有著非常重要的指導(dǎo)性作用，并且還是初中語文教學(xué)活動開展的關(guān)鍵性方向。所以，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的時候，需要讓目標(biāo)具體化，并且語文教師也要以此為教學(xué)原則，制定出詳細、合適、科學(xué)、直觀的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生們開展實踐性、針對性、操作性強的教學(xué)活動，并讓學(xué)生們參與到分析和探索中。

（二）內(nèi)容合理化

教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)模式開展的主體，同時還是構(gòu)建輕松、自由、平等開放性活動的基礎(chǔ)性保障。但是，也并不是說是有的教學(xué)內(nèi)容都適合在研究性學(xué)習(xí)活動中。初中語文教師需要在學(xué)習(xí)活動開展之前進行提前準(zhǔn)備，并做好規(guī)劃和整理，選擇出科學(xué)、有效、合適的內(nèi)容，這樣才可以通過不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生們建立起全面的知識架構(gòu)，并產(chǎn)生良好的研究性學(xué)習(xí)價值。

（三）過程有效化

在初中語文研究性學(xué)習(xí)活動開展的過程中，除了目標(biāo)、內(nèi)容之外，學(xué)習(xí)活動的過程也是非常重要的，這也是語文教師掌控整個教學(xué)活動的關(guān)鍵所在，是學(xué)生們探究性學(xué)習(xí)開展的依據(jù)和基礎(chǔ)。教師在組織探究性學(xué)習(xí)活動開展的時候，需要提前對每一步的學(xué)習(xí)活動進行構(gòu)想和設(shè)計，并在教學(xué)活動中開展的過程中通過引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)的軌道上進行實踐學(xué)習(xí)，避免方向的偏離。

三、初中語文研究性學(xué)習(xí)實踐

（一）情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)

在初中語文學(xué)科中，其最為突出的特點就是多樣性、開放性，所以，在進行情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)的過程中，語文教師需要把多樣性和開放性融入到教學(xué)思想中。

例如，八年級《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)中，教師可以在教學(xué)之前，自己先要對教學(xué)內(nèi)容進行全面的理解，并借助于多媒體設(shè)備，如投影儀播放一些相關(guān)的圖片、視頻資料讓學(xué)生們進行觀看，先為學(xué)生們的創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們對這些視頻資料和圖片進行探索和思考，對這些圖片、意識資料的發(fā)生年代和背景等進行思考，把學(xué)生們的思緒引入到教學(xué)內(nèi)容中，并激發(fā)起學(xué)生們的探索興趣。

（二）開發(fā)利用課外語文教學(xué)資源

語文教師在進行研究性學(xué)習(xí)實踐教學(xué)的過程中，需要保障課程開展有本可循，這就需要語文教師從開發(fā)語文課外教學(xué)資源著手，為學(xué)生們提供豐富的可用于實踐教學(xué)的資料。

例如，教師在進行《岳陽樓記》教學(xué)中，語文教師在課程開始之前，可以組織學(xué)生們對岳陽樓相關(guān)的資料和知識進行搜集和積累，并讓學(xué)生們對自己所搜集的課外學(xué)習(xí)資料的相關(guān)背景情況進行整理和匯總;在課堂教學(xué)的時候，可以把兩個班級的學(xué)生組織起來，把兩個班級的學(xué)生進行交叉性分組，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃設(shè)置一些相關(guān)的問題，例如請同學(xué)們把自己搜集的可以體現(xiàn)的文明印記在小組間進行討論，并對自己選擇的原因進行介紹，通過這種方式來豐富語文教學(xué)資源。

（三）以實踐活動提高學(xué)生團隊合作

語文教師可以把班級中的學(xué)生以4-10人為一組，分為若干個小組，并由一些具有研究能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生為小組組長，對語文教學(xué)進行團隊協(xié)作式的研究、探索。

例如，在學(xué)習(xí)完八年級上冊《說明事物要抓住特征》之后，語文教師可以先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課外實踐活動的作業(yè)，并組織學(xué)生們對生活中的事物進行觀察，根據(jù)小組作業(yè)的情況來引導(dǎo)學(xué)生們進行思考和研究。每個小組長可以根據(jù)教師的布置的小組任務(wù)來進行任務(wù)分配，由不同的學(xué)生負責(zé)不同的研究任務(wù)，之后由小組長來對每個學(xué)生們的研究結(jié)果進行匯總和整理，由教師進行評價和分析，通過這種方式來加強學(xué)生們的團隊合作意識。

結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)是我國新課程改革過程中的一種新型的課程模式，通過研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，通過研究性學(xué)習(xí)來提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生們的語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]唐利園.初中語文研究性學(xué)習(xí)探究[J].讀寫算，2019（35）：49.

（作者單位：漳州臺商投資區(qū)角美中學(xué)）