如何做好幼兒園管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高志影

【摘?要】人的管理是管理工作的核心要素。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，雖然是比較小的管理單位，但是管理工作內(nèi)容較多，管理面較廣。工作在管理崗位的人都有切身體會(huì)，人是很難管理的，人的思想看不見(jiàn)摸不著，不受他人控制。在對(duì)幼兒園管理中，如何加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的管理，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)呢？

【關(guān)鍵詞】幼兒園;幼兒教師;管理;建設(shè);提升

幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)的啟蒙者、奠基人，是決定幼兒教育發(fā)展的重要因素。幼兒園教師團(tuán)隊(duì)狀況直接影響著幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與幼兒的健康成長(zhǎng)。在幼兒園中，從人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，存在著集團(tuán)聘用制職工和幼兒園聘用制職工;從學(xué)歷上看，教師水平層次不齊;從性別結(jié)構(gòu)看，女性較多甚至于全部都是女性。從當(dāng)前的幼兒園教學(xué)質(zhì)量與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園管理者要高度重視幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，采取有效的建設(shè)措施，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，穩(wěn)步提高幼兒園辦學(xué)水平，促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展。

一、管理基本理論

在管理學(xué)中，最基本也是最常用的理論就是“木桶理論”，這個(gè)理論告訴我們：一個(gè)木桶要想盛最多的水，需要同等長(zhǎng)的木板正確安裝在一起，木板之間要緊密結(jié)合，要堅(jiān)固的桶梁與牢固厚實(shí)的桶底與堅(jiān)韌的桶箍，這些缺一不可。幼兒園教師隊(duì)伍就如同木桶一樣，需要精心鍛造，才能發(fā)揮個(gè)人作用最大化，組成盛水最多的“木桶”。幼兒園中層管理責(zé)任表現(xiàn)幼兒園之間也是具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力的，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力是由幼兒園的管理團(tuán)隊(duì)與幼兒教師的教學(xué)水平?jīng)Q定的。在幼兒園的管理者中，可以分為高層管理者、中層管理者和一線教師管理人員，中層管理者處于管理高層與一線教師管理之間，承擔(dān)幼兒園工作與活動(dòng)的主要人物，起著承上啟下、協(xié)調(diào)組織工作的重要作用。

中層管理的責(zé)任主要表現(xiàn)在：是幼兒園高層管理者與一線教師的中介，承擔(dān)上下溝通、解決問(wèn)題、化解阻力的責(zé)任。帶領(lǐng)各自團(tuán)隊(duì)完成上級(jí)下達(dá)的工作目標(biāo)與任務(wù)。中層管理者能力的高低決定著帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人工作動(dòng)力與團(tuán)隊(duì)整體力量的大小。

二、管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效方法

1、加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟

幼兒教師的思想覺(jué)悟高低關(guān)系著行動(dòng)的好壞，是行動(dòng)的指南針。在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行適時(shí)管理前，首先要組織幼兒教師開(kāi)展政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，領(lǐng)會(huì)其中的精神實(shí)質(zhì)，凝聚力量，提高思想覺(jué)悟，提高工作自覺(jué)性與積極性。其次，幼兒教師要有良好的師德素養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，具有耐心、細(xì)心、責(zé)任心，樂(lè)觀向上、有親和力，為人師表，自尊自律，做好幼兒的啟蒙者與領(lǐng)路人。最后，教師的行為習(xí)慣也對(duì)幼兒產(chǎn)生重要影響，幼兒的模仿性極強(qiáng)，身為幼兒教師，要用良好的習(xí)慣規(guī)范自己的行為，為幼兒做好榜樣，以此來(lái)嚴(yán)格要求幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。

2、制定科學(xué)的管理制度與明確的戰(zhàn)略目標(biāo)

管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要科學(xué)的管理制度與明確的戰(zhàn)略目標(biāo)加以規(guī)范，科學(xué)管理制度可以有效的管理與約束團(tuán)隊(duì)成員，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加規(guī)范與科學(xué)。管理者根據(jù)管理制度，以身作則，樹(shù)立榜樣，根據(jù)制度實(shí)行獎(jiǎng)懲，提高團(tuán)隊(duì)效率。戰(zhàn)略目標(biāo)是發(fā)展的根本，從實(shí)際出發(fā)，制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，以行動(dòng)來(lái)最終實(shí)現(xiàn)，保持幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，也促使幼兒教師更加自信。

3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)與合作能力

管理者的團(tuán)隊(duì)成員中如果有足夠的責(zé)任意識(shí)和合作能力，管理者就會(huì)更加自信、高效的建立與管理團(tuán)隊(duì)。責(zé)任感是個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，是對(duì)人、對(duì)事、對(duì)團(tuán)隊(duì)與組織?；鶎?、中層、高層之間相互信任、融入、合作，幼兒園才會(huì)更加壯大，團(tuán)隊(duì)才能更加堅(jiān)韌。團(tuán)隊(duì)成員無(wú)條件地接受管理人員制定的工作任務(wù)、目標(biāo)、決策與制度，全力以赴，高度的責(zé)任感和紀(jì)律性確保了完成任務(wù)的高效性，積極的工作態(tài)度，將幼兒園的戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。管理者與成員之間積極協(xié)調(diào)溝通，樹(shù)立共同目標(biāo)，提升幼兒教師組織與技能，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)工作動(dòng)力與激情，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間合作。

4、立足園本教研，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

為了加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，幼兒園可以立足園本教研，開(kāi)展一系列活動(dòng)。園本教研是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念的重要方法，促進(jìn)幼兒園的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升幼兒教師的自我發(fā)展。比如，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，加大教研經(jīng)費(fèi)開(kāi)展培訓(xùn)、研討等，加購(gòu)攝像機(jī)等錄制優(yōu)秀公開(kāi)課、觀摩課等。為了推動(dòng)園本教研工作，可以聘請(qǐng)幼教專(zhuān)家進(jìn)行講座、授課、點(diǎn)評(píng)等，開(kāi)展多種多樣的優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，有美術(shù)技能、電教知識(shí)、教科研知識(shí)等，基本競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)技能。在競(jìng)爭(zhēng)中要公平公正公開(kāi)，課堂教學(xué)評(píng)選要全程拍攝，供教師之間相互學(xué)習(xí)。對(duì)于骨干教師，要重點(diǎn)培養(yǎng)，骨干教師是實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵所在。骨干教師的培養(yǎng)促進(jìn)幼兒園發(fā)展，同時(shí)也對(duì)其他教師產(chǎn)生帶頭作用，影響他們相互促進(jìn)、相互提高。

5、關(guān)心教師生活，解決后顧之憂

管理的另一面是服務(wù)，關(guān)心幼兒教師的工作、生活，為幼兒教師解決生活困難，排除后顧之憂，是管理者的責(zé)任與義務(wù)。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層面要從關(guān)愛(ài)幼兒教師出發(fā)，宣傳幼兒教師的重要性。如果幼兒出現(xiàn)意外，一定要根據(jù)事實(shí)情況處理，保護(hù)幼兒教師，提高幼兒教師的地位。在幼兒教師的生活方面，急幼兒教師之所急，想幼兒教師之所想，真心實(shí)意地為幼兒教師的成長(zhǎng)服務(wù)，使他們能夠全身心投入幼兒教育工作中。

結(jié)語(yǔ)

總之，如果需要打造高素質(zhì)、凝聚力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，幼兒園管理者就要在日常教學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)中勤總結(jié)多反思，立足園本，貫徹“木桶理論”，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，建立健全規(guī)章制度，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)有責(zé)任、敢創(chuàng)新、善研究、樂(lè)奉獻(xiàn)、夠團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍，提高管理效率，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：合肥幼教集團(tuán)肥東錦源春天幼兒園）