中國(guó)畫課程如何開(kāi)展思政課

周艷秋

【摘?要】在我國(guó)悠久的發(fā)展歷史中，中國(guó)畫作為三大國(guó)粹之一，其重要地位不可小覷。經(jīng)過(guò)歷史的演變與發(fā)展，中國(guó)畫成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝練的精華，其內(nèi)容不斷深化，形式不斷創(chuàng)新，形成了風(fēng)格各異的藝術(shù)流派，推動(dòng)著審美形態(tài)與審美意識(shí)的變革。當(dāng)下，為了貫徹落實(shí)我國(guó)開(kāi)展高校課程思政的教育任務(wù)，推動(dòng)思政與藝術(shù)發(fā)展同向而行，我校在中國(guó)畫課程中積極挖掘有意義的教育元素，融合思政課的教育內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同流派的代表人物及優(yōu)秀作品，了解創(chuàng)作背景，傳承傳統(tǒng)技藝手法，形成個(gè)性化的藝術(shù)審美力與感知力，促進(jìn)思政意識(shí)與德育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)畫;美術(shù)教育;思政課程

雖然我國(guó)大力倡導(dǎo)高校美術(shù)教育中踐行課程思政理念，創(chuàng)新課程教育內(nèi)容與教育形式，但是在推進(jìn)藝術(shù)與思政發(fā)展的過(guò)程中，卻暴露一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決。例如，專業(yè)課程教育對(duì)“大思政”理念的理解不到位，教育過(guò)程重理論、輕實(shí)踐，重專業(yè)、輕人文，思政教育與專業(yè)教育的綜合發(fā)展停留在淺顯層面，缺乏深度融合。再有，由于專業(yè)教師開(kāi)展思政教育的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏完善的思政體系支持，這也導(dǎo)致教學(xué)中更多傾向如何傳遞專業(yè)知識(shí)，如何把握就業(yè)導(dǎo)向，而對(duì)思政教育的重視程度與滲透效果不甚理想。因此，在中國(guó)畫課程中如何開(kāi)展思政課，這是當(dāng)下值得深入探究的焦點(diǎn)課題，本文基于筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享若干個(gè)人觀點(diǎn)。

一、中國(guó)畫課程開(kāi)展思政課的基本思路

思政課程作為高校教育的公共必修課之一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)與積累，形成了一套獨(dú)特的體系，而且具有明顯的理論性與政治性特征。與此同時(shí)，美術(shù)類專業(yè)課程講究技能性，其中開(kāi)設(shè)中國(guó)畫課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與繪畫技能，但是如何將中國(guó)畫與思政課相互融合，這是當(dāng)下教育改革面臨的一道難題，也是“課程思政”發(fā)展的必然趨勢(shì)。例如“大思政”教育理念，結(jié)合不同的中國(guó)畫創(chuàng)作題材、背景資源、紅色事件以及傳統(tǒng)文化等要素，踐行浸潤(rùn)式教育，讓立德樹(shù)人理念深入人心。那么結(jié)合中國(guó)畫課程的主要內(nèi)容，融合開(kāi)展思政教育內(nèi)容，基本思路如下：

（一）滲透課程思政的教學(xué)理念

中國(guó)畫課程與思政課的融合發(fā)展，這是當(dāng)下藝政融合的重要形式，體現(xiàn)了不同學(xué)科、不同課程之間的協(xié)同教育價(jià)值，挖掘中國(guó)畫課程的教育特色，整合思政教育元素，從中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)立德樹(shù)人教育的先進(jìn)性與必要性，讓學(xué)生在鑒賞與體驗(yàn)中獲得“此處無(wú)聲勝有聲”的熏陶。中國(guó)畫課程涵蓋的內(nèi)容廣泛，既有中外美術(shù)史，也有書(shū)法篆刻、工筆重彩人物畫、中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫以及中國(guó)寫意花鳥(niǎo)畫等等，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，融合豐富的傳統(tǒng)文化要素，在課程中融合思政元素，體現(xiàn)課程思政的發(fā)展理念。

（二）樹(shù)立課程思政的教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論是中國(guó)畫課程發(fā)展還是思政課建設(shè)，都要樹(shù)立發(fā)展性眼光，著眼于藝術(shù)教育與思政教育的新理念、新方法與新形式，并積極借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到政、藝兼學(xué)，既要提升專業(yè)水平，更要強(qiáng)化人格修養(yǎng)與道德品質(zhì)，這才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的落腳點(diǎn)。以中國(guó)畫為載體，穿插時(shí)政新聞，滲透強(qiáng)國(guó)理念，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中國(guó)畫課程開(kāi)展思政課，要把握基本教學(xué)目標(biāo)，建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，將思政理念貫穿學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并保持常變常新，讓教學(xué)活動(dòng)既有新鮮感，也有實(shí)效性。

（三）設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)模式

立足整體發(fā)展思維為出發(fā)點(diǎn)，著眼于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向，堅(jiān)持因時(shí)而新的發(fā)展理念，探索中國(guó)畫課程開(kāi)展思政課的有效教學(xué)模式，建立創(chuàng)新性的、多元性的、個(gè)性化的教學(xué)思維，合理規(guī)劃教學(xué)方案，既要做好一學(xué)期的整體教學(xué)規(guī)劃，也要明確每一節(jié)課的具體目標(biāo)，充分整合中國(guó)畫課程要素，指導(dǎo)學(xué)生分析資源、探討案例、實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)揮專業(yè)課程與思政課程的同向教育優(yōu)勢(shì)，達(dá)到“1+1>2”的效果。

二、中國(guó)畫課程開(kāi)展思政課的教學(xué)策略

（一）開(kāi)展思政課要突出教育特色

中國(guó)畫無(wú)論是主題內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)手法還是構(gòu)圖特點(diǎn)、用色技巧，都有其獨(dú)特性，以工筆重彩畫為例，尤其注重運(yùn)用色彩，基于個(gè)性化的色彩理念帶來(lái)視覺(jué)沖擊力，以出眾的效果獨(dú)具教育影響力。在設(shè)計(jì)色彩的過(guò)程中，從色調(diào)、色塊的協(xié)調(diào)與把握，再到整體構(gòu)圖和局部細(xì)節(jié)，處處滲透著審美體驗(yàn)。與此同時(shí)，工筆重彩畫融合了成熟的日本繪畫經(jīng)驗(yàn)以及西方繪畫技巧，具有多元化的表現(xiàn)形式，也體現(xiàn)了包容性的藝術(shù)手法，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立全面性的發(fā)展眼光，通過(guò)設(shè)計(jì)因材施教方案，在思政課教育中突出中國(guó)畫的優(yōu)勢(shì)特色。

（二）開(kāi)展思政課要培育價(jià)值觀念

中國(guó)畫教學(xué)中開(kāi)展思政課，關(guān)鍵在于課程資源的利用。一方面，整合現(xiàn)有的教學(xué)材料，立足思政教育的根本要求，積極開(kāi)發(fā)思政教育資源，選取具有典型性的中國(guó)畫作品，強(qiáng)化審美教育，弘揚(yáng)民族文化，潛移默化地滲透文化認(rèn)同感與民族自豪感，深化家國(guó)情懷。例如，鑒賞愛(ài)國(guó)主題的中國(guó)畫作品《黃土人》、《解放區(qū)的天》，體會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深受愛(ài)國(guó)主義啟發(fā);另一方面，樹(shù)立全面性、系統(tǒng)性的育人理念，鉆研設(shè)計(jì)課程思政模式，在學(xué)習(xí)與鑒賞中國(guó)畫的同時(shí)傳遞情感、示范道德、引領(lǐng)價(jià)值觀念。

（三）開(kāi)展思政課要落實(shí)協(xié)作實(shí)踐

在我國(guó)教育領(lǐng)域全面推進(jìn)課程思政理念的大環(huán)境下，高校教師要把握育人目標(biāo)，在教育工作中發(fā)揮合力作用，通過(guò)協(xié)作實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育的同步發(fā)展。首先，建立思想認(rèn)知，不同學(xué)科的教師要形成協(xié)作關(guān)系，整合不同的專業(yè)特色，基于課程思政為引領(lǐng)進(jìn)行互助合作，如通過(guò)中國(guó)畫課程引發(fā)情感共鳴，調(diào)動(dòng)審美情趣，推進(jìn)價(jià)值追求;其次，中國(guó)畫教育的根本落腳點(diǎn)在于創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生的作品產(chǎn)出就是最好的學(xué)習(xí)成果，同樣要將思政課實(shí)踐融入到畫作中，積極影響學(xué)生的精神世界與實(shí)際行動(dòng)。

總之，在“學(xué)科德育”發(fā)展理念指引下，要深度挖掘中國(guó)畫課程的思政要素，將藝術(shù)教育與思政教育相結(jié)合，將歷史發(fā)展與文化滲透相結(jié)合，將學(xué)科發(fā)展與社會(huì)主旋律相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生從整體構(gòu)思，理解中國(guó)畫創(chuàng)作的主題內(nèi)容、材料技法及藝術(shù)理念，并在潛移默化中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握中國(guó)畫與思政課的契合點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)課程教育的藝術(shù)精神與育人價(jià)值，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)格局與藝術(shù)品德的全面發(fā)展。

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（作者單位：鞍山師范學(xué)院）