應用型人才培養(yǎng)模式下結構軟件基礎教程實踐教學初探

邸云菲

摘? 要：在應用型人才培養(yǎng)模式下，實踐教學是土木工程專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。結合以往實踐教學成效發(fā)現(xiàn)結構軟件基礎教程課程在實踐教學過程中存在實踐課時少、實踐項目不合理以及實踐教學模式落后等問題，針對存在的問題本文考慮從實驗項目設置、教學方法以及考核方式等方面入手進行改革，以此解決結構軟件基礎教程實踐教學存在的問題，達到本門課程實踐教學的最終目的，為工程設計類企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的應用型人才。

關鍵詞：應用型人才培養(yǎng)? 結構軟件基礎教程? 實踐教學? 實踐教學項目

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）10（b）-0160-03

Abstract： Under the application-oriented talent training model， practical teaching is an important teaching link for civil engineering majors， and the application-oriented talent training plays an irreplaceable role. Combining with the past practical teaching results， it is found that the structural software basic course curriculum has problems in the practical teaching process such as short practical hours， unreasonable practical projects， and backward practical teaching models. In view of the existing problems， this article considers the experimental project settings， teaching methods， and assessment methods. In order to solve the problems in the practical teaching of the basic course of structural software， to achieve the ultimate goal of the practical teaching of this course， to start with reforms in order to cultivate application-oriented talents that meet the requirements for engineering design enterprises.

Key Words： Application-oriented personnel training; Basic course of structural software; Practical teaching; Practical teaching project

工程設計是工程建設項目中重要的環(huán)節(jié)之一。受到社會經(jīng)濟和城市化進程進一步加快的影響，工程類企業(yè)中對工程設計人員的需求越來越大，其中更是急需技術型、創(chuàng)新型及實踐型復合人才。為了契合土木類企業(yè)對技術型、創(chuàng)新型、實踐型人才的需求，地方本科高校提出要加大力度培養(yǎng)應用型人才，不僅需要當代本科生掌握扎實的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能，還要培養(yǎng)其實踐能力以及創(chuàng)新能力。除了理論教學外，實踐教學也是土木工程專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質為主要目的，在應用型人才培養(yǎng)模式下土木工程專業(yè)實踐教學發(fā)揮著不可替代的作用。因此，把控好實踐教學，突破傳統(tǒng)實踐教學模式，建立良好的實踐教學考核方式，是土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的關鍵所在，也是《結構軟件基礎教程》實踐課程亟需解決的問題。本文結合《結構軟件基礎教程》實踐教學的感受，擬對課程實踐教學現(xiàn)狀開展分析，并提出課程實踐教學的思考與探索。

1? 課程實踐教學現(xiàn)狀

關于土木工程專業(yè)實踐教學的研究十分豐富。張素香指出首先要從精神層面加強對土木工程專業(yè)實踐教學的重視，明確實踐教學的重要性，加大實踐教學經(jīng)費的投入以及打造“雙導師”教師隊伍。趙淑麗以混凝土結構設計課程的實踐課程為例，從實踐課程體系框架的構建以及對實踐教學標準的設置來培養(yǎng)學生。黃瑤對“混凝土結構”課程設計實踐教學進行了分析與改革，指出應當將學生作為課堂教學的主體，將學生分成小組，以小組的形式開展實踐教學。喬艷紅指出鋼筋混凝土結構設計這門課應當增加實踐課時，并通過室外實踐性教學的方式加強學生對理論知識的理解。郇筱林分析總結了目前地方本科高校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，指出可以通過完善新實踐教學體系，加強工程應用型“雙導師”隊伍建設來對土木工程實踐教學進行改革。

在土木工程專業(yè)的實踐教學的研究方面，學者們普遍認識到了實踐教學的重要性，對重視實踐教學、構建合理的專業(yè)實踐教學體系達到共識。目前關于《結構軟件基礎教程》實踐課程有了一定的研究基礎。魯麗君通過對PKPM課程的教學發(fā)現(xiàn)存在以下兩個問題：一是學生缺少系統(tǒng)的專業(yè)知識儲備;二是專業(yè)實踐、實訓能力不足，這也是目前高校本科生培養(yǎng)中普遍存在的兩大問題。在實踐教學方面，樂進發(fā)在實踐教學過程中采用“四階段”教學模式，通過改變實踐教學模式，利用PKPM輔助設計競賽，來提高學生使用結構設計軟件的能力。鄭建波提出了基于工程應用型人才培養(yǎng)的課程教學理念，指出在實踐教學中應當將軟件學習與相關專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課程有機結合，通過實際工程案例實踐，培養(yǎng)學生在工程設計中的規(guī)范化和標準化意識，引導學生處理好專業(yè)理論知識、軟件應用與工程實際間的關系。曲志針對《建筑結構設計軟件》教學過程中存在的問題，從改革教學和考核方式，合理安排教學時間，從而實現(xiàn)該課程與社會實際的接軌。趙海燕[13]針對當前教學現(xiàn)狀的不足，分析探討課程教學改革的若干問題，突出以培養(yǎng)學生實踐技能為主的教學模式，提出了課程在教學模式、教學方法和考核方式等方面的改革新舉措。

以上對于結構軟件基礎教程課程的研究內容集中在課程管理、教師教學、學生學習、教材以及實踐教學方面。提出了結構軟件基礎教程在教學過程中存在的問題，相關人員也在實踐教學模式等方面進行了改革，然而部分學者的研究成果有同質化現(xiàn)象存在，且有針對性的教學改革論文偏少。在研究方法上，多為定性研究，且偏重于一般的描述性研究，因此容易導致研究成果產(chǎn)生主觀性、經(jīng)驗性特點。

2? 實踐教學存在的問題與探索

2.1 實踐教學存在的問題

《結構軟件基礎教程》的課程定位與專業(yè)培養(yǎng)目標相一致，是以培養(yǎng)既具有大學水平專業(yè)知識、又有很強實踐實操能力的工程設計人員為目標，對學生的實踐能力要求更高。但目前課程實踐能力培養(yǎng)嚴重不足，主要存在3個方面的原因。

（1）教材建設嚴重不足，教材理論內容豐富，實踐內容過于簡單，以簡單的信息查詢?yōu)橹鳌?/p>

（2）實踐課時以及實踐項目設置不合理。開設的實踐課時主要都是對PKPM軟件的基本操作設置了實踐項目，實踐課時僅僅只夠學生了解PKPM軟件的基本操作，難以體會整個工程設計的流程。

（3）缺乏適宜的實踐教學模式，實踐教學不成體系。

教材建設的不足、實踐項目、實踐課時的缺乏以及實踐教學模式的落后導致學生的實踐操作能力達不到要求，實踐課程缺乏創(chuàng)新性和靈活性，學生綜合分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神得不到有效的培養(yǎng)和提高。

2.2 實踐教學的探索

（1）合理設置《結構軟件基礎教程》課程實踐教學項目。

在通悉工程設計人員能力和素質要求的基礎上，著力培養(yǎng)學生的實操素質，合理設置《結構軟件基礎教程》課程的實踐項目，對實踐內容體系進行重構，從PKPM軟件的前期參數(shù)計算、基本操作和查閱規(guī)范獲取錄入?yún)?shù)的3個方面入手，培養(yǎng)學生PKPM軟件應用的操作、計算以及查閱規(guī)范能力。增加實踐課時，補充完善實踐課程內容的設置，加強實踐項目設置的合理性。

（2）對《結構軟件基礎教程》課程實踐教學方法和考核模式進行改革。

直面工程設計單位對應用型人才的需求，在實踐教學中，改革教學方法，校園課堂教學與企業(yè)設計人員教學相結合，同教師探討與工程設計人員對話相結合，積極采取多種渠道和手段，使學生在多維學習路徑中有更為深刻地感悟和體會。在教學內容改革的同時，完善實踐教學的考核機制，構建合理的指標體系考核實踐教學效果，使實踐效果評價有據(jù)可依。

（3）構建適合應用型本科院校的《結構軟件基礎教程》課程實踐教學模式。

在課堂教學中探索項目驅動教學模式，將學生分為若干小組，通過布置任務，教師引導，學生自主完成并組間互評的方式進行實踐任務的完成，激發(fā)學生的學習動機，實現(xiàn)合作學習。探索校企合作教學模式，與設計單位進行合作，讓教師深入企業(yè)學習，熟悉企業(yè)設計人員的工作業(yè)務，讓企業(yè)的設計技術人員參與學校的教學工作和人才培養(yǎng)。在教學實踐中，不斷將課程最新的規(guī)范，最新教學方式融入到實踐教學中來，探索對實踐教學有力的教學模式。

3? 結語

本文立足地方應用型高水平本科院校的辦學定位，通過對《結構軟件基礎教程》實踐教學中存在的問題進行分析，詳細探討應用型人才培養(yǎng)模式下《結構軟件基礎教程》課程實踐項目的教學模式。明確設計單位對工程設計人員素質和能力的需求，通過調研同類本科院?！督Y構軟件基礎教程》課程實踐項目教學現(xiàn)狀，從中吸取先進經(jīng)驗，考慮從合理設置《結構軟件基礎教程》課程實踐教學項目、對《結構軟件基礎教程》課程實踐教學方法和考核模式進行改革以及構建適合應用型本科院校的《結構軟件基礎教程》課程實踐教學模式3個方面對《結構軟件基礎教程》實踐課程進行探索，以更好地適應應用型人才培養(yǎng)模式下對工程設計人員的需求。

參考文獻

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