淺談任務(wù)驅(qū)動法在機械類專業(yè)教學中的應(yīng)用

摘 要：機械類專業(yè)對學生的實踐能力有較高的要求，傳統(tǒng)的教學模式過分注重理論教學，無法更好地提高學生的實踐能力，與社會和企業(yè)對機械專業(yè)的人才要求差距較大。為確保機械類專業(yè)教學質(zhì)量的提升，我們提出要積極改革專業(yè)教學，通過任務(wù)驅(qū)動教學法的引入來改善機械類專業(yè)教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)機械類專業(yè)教學的新發(fā)展。為此，本文圍繞任務(wù)驅(qū)動教學法在機械類專業(yè)教學中的應(yīng)用展開研究，通過對任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用價值的探究，就任務(wù)驅(qū)動法在機械類專業(yè)教學中的應(yīng)用策略進行了詳細的介紹。以此來在理論研究層面為任務(wù)驅(qū)動法在機械類專業(yè)教學中作用的充分發(fā)揮提供更多的參考意見。以此來促進機械類專業(yè)教學可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;機械類專業(yè);高等教學;任務(wù)教學法

近年來，隨著高校教學改革的如火如荼，很多全新的教學形式被應(yīng)用到實際教學當中，并取得很好的教學效果，任務(wù)驅(qū)動法即為其中之一。所謂任務(wù)驅(qū)動法，是指在學習過程中，教師設(shè)置一個任務(wù)活動中心，引導(dǎo)學生帶著強烈的問題動機，通過對各種學習資源的整合利用，進行自主探索和互動協(xié)作。這種教學方法，改變了傳統(tǒng)意義上學生只能消極被動聽教師授課的局面，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使他們主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。任務(wù)驅(qū)動法最根本的特點是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學生為主體”，基本環(huán)節(jié)包括：創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、自主學習和寫作學習、效果評價。

一、任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用價值

隨著素質(zhì)教育的不斷落實，高校開始針對教學進行全方未改革，從人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學模式、考核體系等多個方面開展改革工作，提高了課程的教學效果，取得了較為顯著的效果。任務(wù)驅(qū)動法是一種全新的教學模式，主要是根據(jù)教師設(shè)置的教學任務(wù)，讓學生能夠依靠自身的能力進行理論知識的學習，然后通過實踐動手完成相關(guān)的教學任務(wù)。因此，從任務(wù)驅(qū)動法的概念可以看出，其應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）能夠提高學生的學習興趣

任務(wù)驅(qū)動法與傳統(tǒng)教學模式不同，能夠通過完成任務(wù)的方式進行理論知識的教學，同時提高學生的實踐動手能力，所以說任務(wù)驅(qū)動法能夠更好地提高學生的學習興趣，主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，任務(wù)驅(qū)動法可以將學生放到教學中的主體地位，教師為學生提前準備教學任務(wù)的相關(guān)資料，讓學生按照教學資料學習相關(guān)的理論知識，然后應(yīng)用到實踐中，通過完成教學任務(wù)，能夠更好地將理論和實踐結(jié)合在一起。在整個過程中，學生一直處于主動學習的地位，教師只需要在關(guān)鍵時刻給予學生指導(dǎo)即可，這有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力;其次，對于高等院校的課程來講，需要學生和教師共同努力來提高教學效果，任務(wù)驅(qū)動法可以拉近教師和學生之間的距離，通過任務(wù)驅(qū)動法的實施，教師和學生能夠進行自由、平等的交流，產(chǎn)生更多的信任感，可以實現(xiàn)更好的合作，為任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用和教學效果的提升不斷努力。

（二）可以提高學生的綜合能力

任務(wù)驅(qū)動法除了能夠幫助學生提高專業(yè)課程的學習效果之外，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，任務(wù)驅(qū)動法可以讓學生通過自由組隊的方式完成某項學習任務(wù)，在學習過程中可以幫助學生提高溝通交流、團結(jié)協(xié)作等能力，也為學生創(chuàng)新意識的提高打下基礎(chǔ)，這是后續(xù)學生進入企業(yè)工作需要的軟技能，也是企業(yè)對高素質(zhì)人才的重要需求之一。其次，提高其他方面的能力，例如，任務(wù)驅(qū)動法能夠建立師生之間的平等地位，學生可以提出更多的思路，獲得教師的指導(dǎo)和認可，從而形成良好的學習氛圍，也有助于提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力;在開展教學任務(wù)的過程中，學生需要依靠自身或者團隊的力量完成任務(wù)，能夠幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力;在完成教學任務(wù)后，學生還需要對自己的表現(xiàn)進行全方面總結(jié)，能夠讓學生對自身能力有清晰的認識，找到適合自己的學習方式。

二、任務(wù)驅(qū)動法在機械類專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

機械類專業(yè)對學生的實踐能力有較高的要求，學生在掌握理論知識之后，還需要通過相應(yīng)的實踐操作，提高自身的專業(yè)綜合水平。而根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用價值可知，能夠更好地提高機械類專業(yè)的教學效果，所以本文根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法的特點及適用范圍，總結(jié)了該教學方法在機械類專業(yè)課程教學中的應(yīng)用策略，主要包括以下幾個方面：

（一）做好任務(wù)驅(qū)動法的前期準備

任務(wù)驅(qū)動法在使用之前，需要做好充足的準備，才能夠最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，前期準備的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：首先，鼓勵教師和學生了解和學習任務(wù)驅(qū)動法的相關(guān)知識，一方面，能夠提高教師和學生的重視程度，充分認識到該教學模式的優(yōu)勢，提高任務(wù)驅(qū)動法的實施效果;另一方面，教師和學生需要進行通力合作，按照任務(wù)驅(qū)動法的實施情況進行充分交流，共同促進教學模式的完善和發(fā)展。其次，在機械類專業(yè)課程的教學過程中，雖然應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法指導(dǎo)教學過程，但是也需要參考專業(yè)的教材，合理安排課時，選擇合適的教學內(nèi)容應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法。由于專業(yè)課程的課時非常有限，因此可以將部分準備內(nèi)容利用課下時間完成，教師需要合理安排學生的工作量，在確保學生休息時間的前提下，盡量完善教學任務(wù)的準備內(nèi)容。

（二）精心準備教學任務(wù)

教學任務(wù)設(shè)置是任務(wù)驅(qū)動法的核心，教師需要精心準備教學任務(wù)，使其能夠滿足以下幾個條件：首先，選擇難度適中的任務(wù)，教師在選擇教學任務(wù)時，需要結(jié)合理論課程的學習內(nèi)容，選擇難度適中的教學任務(wù)，難度過高容易打擊學生學習的自信心，需要嚴重依賴教師才能夠完成具體的教學任務(wù);如果難度較為簡單，無法充分發(fā)揮學生的潛力，對學生綜合能力的提高沒有幫助。因此，教師需要設(shè)置難度適中的任務(wù)，并建立相應(yīng)的評分標準;其次，覆蓋重要理論知識點：教學任務(wù)的設(shè)置需要圍繞理論學習的知識點進行，需要突出理論知識的重點，不斷挖掘理論知識的應(yīng)用價值;同時，也需要幫助學生擴展眼界，以教學任務(wù)為依據(jù)進行知識體系的擴充和延伸，能夠幫助學生建立系統(tǒng)的、完善的知識體系;最后，與企業(yè)實際需求緊密結(jié)合。教學內(nèi)容需要與企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合，學生在掌握教學內(nèi)容之后，可以輕松地勝任企業(yè)的實踐需求。教學任務(wù)在設(shè)置過程中，除了與教學內(nèi)容保持一致之外，還需要與企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合，甚至可以與部分企業(yè)進行合作，將企業(yè)的真實需求作為教學任務(wù)利用，可以更好地提高任務(wù)驅(qū)動法的教學效果。

（三）對任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用反饋

目前，我國大多數(shù)高校都在進行教學改革工作，針對人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容等多個方面進行了改革，取得了一定的效果。但是，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用時間尚短，缺乏完善的使用經(jīng)驗，因此還需要通過應(yīng)用過程中的反饋，對任務(wù)驅(qū)動法的使用情況進行不斷改進和完善，可以參考以下幾個方面：首先，教師在應(yīng)用任務(wù)教學法時，需要與學生建立平等的交流關(guān)系，鼓勵學生對教學過程進行反饋，充分表達自身的需求，以學生的成長和成才為導(dǎo)向，對任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用進行不斷完善，提高應(yīng)用效果，規(guī)范機械類專業(yè)課程的教學;其次，高校需要與企業(yè)建立更加深入的合作關(guān)系，充分了解企業(yè)對人才綜合能力的要求，按照企業(yè)的需求對任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用進行改進，結(jié)合企業(yè)的實際需求進行教學。教師還需要與企業(yè)導(dǎo)師進行深入交流，針對任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用過程中存在的不足進行分析，可以同時結(jié)合理論教學和實踐應(yīng)用的優(yōu)勢，對學生進行更加全面的培養(yǎng)，提高任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用效果。

三、結(jié)語

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法是新形勢下一種行之有效的高校教學改革重要教學方法，對于提高機械類專業(yè)課程的教學效果有著顯著作用。面對當前階段高校機械類專業(yè)教育教學工作中存在的一些不足我們需要不斷提高任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用效果，更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的機械專業(yè)人才。相信，隨著任務(wù)驅(qū)動法的不斷應(yīng)用，可以更好地提高機械類專業(yè)課程的教學效果，不斷促進高校教學的改革，更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。與此同時，作者也希望能夠借助本文的研究，在社會各界引起人們對機械類專業(yè)教學的重視，促使更多的研究學者廣泛的參與到對機械類專業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用的研討中來，以此來促進本課題研究體系的完善。為高校對任務(wù)驅(qū)動教學法的具體實施提供更多的參考。

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作者簡介：賀會敏（1983-），女，河北石家莊人，碩士，石家莊職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：機械制造、機械設(shè)計等。