以故事為主線的英語聽說課闖關(guān)教學(xué)模式探究
——以Unit 7 How much are these socks?Section A（1a—1c）為例

黎新娥

引言

喜歡玩游戲是孩子的天性?！叭绾卧谟⒄Z課堂中借力游戲闖關(guān)，讓學(xué)生在游戲闖關(guān)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷習(xí)得英語，形成英語學(xué)習(xí)的策略，便成為新一輪課程改革所關(guān)注的課題。在英語課堂教學(xué)中，將游戲闖關(guān)策略引入課堂，圍繞游戲闖關(guān)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，并以游戲闖關(guān)為載體，讓學(xué)生以挑戰(zhàn)游戲的心情去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)語言中體悟游戲樂趣，這既能豐富學(xué)生的情感，又能發(fā)展學(xué)生的思辨能力和思維品質(zhì)?！保ㄊY科、王超2017）

“游戲能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的主動(dòng)性和積極性。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、形象生動(dòng)和生活化的情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”（劉淼 2019）因此，英語教師應(yīng)在明確原則、掌握方法的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)游戲，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的價(jià)值，為更好地完成教學(xué)任務(wù)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

在初中英語教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)以故事為主線的教學(xué)情景，借助游戲闖關(guān)推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在講授人教版初中《英語》七年級(jí)（上）Unit 7 How much are these socks?的聽說課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“幫助芭比尋找被偷的衣物”的教學(xué)情境，采用闖關(guān)模式進(jìn)行教與學(xué)的任務(wù)分配，每一關(guān)都有不同的任務(wù)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)情境中習(xí)得知識(shí)和運(yùn)用語言，讓他們在闖關(guān)游戲中樂著學(xué)，學(xué)著樂。

一、教學(xué)內(nèi)容

Unit 7 How much are these socks?Section A 1a—1c

二、教材分析

本堂課為本單元第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞和句型。本單元的話題shopping是學(xué)生非常熟悉的，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，又希望能得到他人的肯定。因此，在教學(xué)活動(dòng)中可采取小組競賽積分的辦法，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

掌握新單詞、短語及重點(diǎn)句型；學(xué)會(huì)使用名詞單復(fù)數(shù)討論服裝；學(xué)會(huì)使用how much引導(dǎo)的問句詢問價(jià)格并回答。

（二）過程與方法

讓學(xué)生在闖關(guān)過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究完成各項(xiàng)任務(wù)，從而提高聽說能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)幫助人的快樂。

（四）學(xué)習(xí)策略

通過聽前“預(yù)測”技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)更高效的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)服裝和價(jià)格的詞匯和句型。

難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)語言項(xiàng)目討論衣服和詢問價(jià)格及回答。

六、教學(xué)過程

Step 1：Lead-in

1.Have a self-introduction to students.

T：My name is Singer.My favorite color is pink and my favorite food is fish.Do you know what my favorite cartoon character is?Yeah，Barbie.

2.Create a situation and assign the tasks.

T：Barbie is unhappy today，do you know why?Let’s listen and find out the answers.

T：Barbie wants to go to the party tonight，but her hat，her bag，her coat，her trousers and her shoes have been stolen.She needs our help to find out the stolen clothes.If we finish five tasks，we can help Barbie out.Let’s help her together，ok?

【情景創(chuàng)設(shè)】上課伊始，教師就在PPT的自我介紹中把學(xué)生帶進(jìn)故事情景：芭比很傷心，她今晚參加聚會(huì)的帽子、外套等被偷了。她需要我們的幫助，幫她找回衣櫥里被偷的衣物。

【設(shè)計(jì)說明】以“幫助芭比尋找被偷的衣物”為故事主線的情景創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助芭比完成5個(gè)闖關(guān)任務(wù)。

Step 2：Presentation（Task I）

1.Guessing game.

T：Two super stars come to help Barbie.Try to guess who they are according to three tips and the pictures.

2.Say out the words.

Present the new words in the pictures and let the students learn the new words.

【關(guān)卡設(shè)計(jì)】教師在PPT上展示兩位明星的模糊身影，通過3個(gè)提示讓學(xué)生猜猜他/她是誰。學(xué)生先自由搶答，然后教師公布答案，呈現(xiàn)并帶讀圖片中出現(xiàn)的衣物單詞。學(xué)生大聲讀出圖片中的衣物單詞。（通關(guān)咒語）

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)關(guān)卡旨在通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生初步感知有關(guān)衣物的新詞匯，讓他們在輕松、愉快的活動(dòng)中融入課堂學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)。

Step 3：Group work（Task II）

1.Read in groups.

Ask the students to read the words in groups and let the students pay attention to the plural nouns：trousers，shorts，shoes and socks.

2.Memory Challenge.

Ask the students to say out the words according to the pictures and find out who has sharp eyes.

【關(guān)卡設(shè)計(jì)】教師通過PPT呈現(xiàn)衣物詞匯的單數(shù)和復(fù)數(shù)，請學(xué)生看圖說出所呈現(xiàn)的單詞。教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)trousers，shorts，shoes和socks的復(fù)數(shù)。學(xué)生分小組完成兩個(gè)任務(wù)：小組接龍讀單詞和記憶挑戰(zhàn)說單詞。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)關(guān)卡的設(shè)計(jì)承上啟下，一方面幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固第一關(guān)的詞匯；另一方面幫助他們在活動(dòng)中不斷熟悉名詞單復(fù)數(shù)的使用。學(xué)生在小組接龍和記憶挑戰(zhàn)的闖關(guān)任務(wù)中不斷重復(fù)重點(diǎn)詞匯，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。這一教學(xué)過程通過讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中“獲得”，通過經(jīng)驗(yàn)積累習(xí)得語言，符合語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

Step 4：Work alone（Task III）

1.Find out the key phrases.

Ask the students to work alone and find out the key phrases in five minutes.After that，write them down in their worksheets.

2.Play a game：Lucky pie.

Get the students to play a game in groups.

【關(guān)卡設(shè)計(jì)】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示找出重點(diǎn)短語。教師用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)短語，糾正一些難點(diǎn)單詞的發(fā)音。學(xué)生分組參與“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的答題，鞏固本堂課重點(diǎn)短語。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)關(guān)卡旨在通過導(dǎo)學(xué)案教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓他們在合作學(xué)習(xí)中習(xí)得更多語言知識(shí)，從而掌握本堂課的重點(diǎn)短語。學(xué)生根據(jù)教師提供的“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更加直觀地整合了記憶的內(nèi)容，有效地提高了短語記憶效率。

Step 5：Listening task（Task IV）

1.Before listening.

Tell the students how to predict the answers before listening.

2.While listening.

Listen and circle the things you hear&Listen and fill in the blanks.

3.After listening.

Read the conversations and ask the students to sum up how to ask the price and how to answer.

【關(guān)卡設(shè)計(jì)】教師指導(dǎo)學(xué)生聽前的“預(yù)測”技巧。學(xué)生完成兩項(xiàng)聽力任務(wù)：“聽一聽，圈一圈”及“聽一聽，填一填”。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)關(guān)卡是聽力驗(yàn)收環(huán)節(jié)。為了通過有效的聽力練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行聽力策略的指導(dǎo)，教師增加了補(bǔ)全對話的聽力練習(xí)，旨在幫助他們做好聽前的“預(yù)測”及培養(yǎng)其良好的聽力習(xí)慣，以提高他們聽的效率和準(zhǔn)確率。

Step 6：Team work（Task V）

1.Role-play.

Ask the students to make a conversation in groups，one is the shop keeper and the others are the customers.

2.Show time.

Ask some groups to act out their conversations in class.

【關(guān)卡設(shè)計(jì)】教師通過PPT展示衣物的圖片和相應(yīng)的價(jià)格，并重復(fù)聽力材料中的對話內(nèi)容。教師讓學(xué)生歸納本堂課的交際用語：使用how much詢問物品的價(jià)格并回答。學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演的對話展示。

【設(shè)計(jì)說明】最后這個(gè)關(guān)卡的設(shè)置給予了學(xué)生更自由地運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。學(xué)生自編對話、表演展示，不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還在真實(shí)的語言運(yùn)用中獲得了成就感，提高了學(xué)習(xí)語言的興趣，樹立了學(xué)習(xí)自信心。

Step 7：Emotion education

T：Thanks for your help，Barbie has found out all her clothes.Now Barbie wants you to go to the party with her because she is so happy.Are you happy in this class?I think so.Because it feels good to help others.

【通關(guān)設(shè)計(jì)】教師通過PPT呈現(xiàn)幫助芭比找回的五件物品，恭喜學(xué)生闖關(guān)成功。高興的芭比邀請大家一起參加今晚的聚會(huì)。教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育：幫助別人是一種快樂。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)旨在對學(xué)生進(jìn)行情感教育：讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感受幫助別人的快樂。從課堂一開始求助任務(wù)的布置到這一環(huán)節(jié)所有任務(wù)的完成，讓本堂課保持故事情節(jié)的完整性，讓學(xué)生自始至終保持探索性和任務(wù)參與的連貫性。

Step 8：Summary&Homework

1.Summary.

Ask the students to sum up what we have learned in this class.

2.Homework.

Make an interview to ask about the price of your parents’clothes.

【設(shè)計(jì)說明】通過布置采訪任務(wù)讓學(xué)生鞏固本堂課的重難點(diǎn)，讓他們課后學(xué)以致用，用英語做事，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

七、教學(xué)反思

本堂聽說課設(shè)計(jì)思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。以“幫助芭比尋找被偷的衣物”為故事主線，通過闖關(guān)游戲幫助芭比完成5個(gè)任務(wù)，巧妙地將聽說任務(wù)融合在游戲中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)情境中習(xí)得知識(shí)和運(yùn)用語言，在活動(dòng)過程中感受幫助別人的快樂，進(jìn)行情感教育的升華。本堂課故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新穎，過渡自然，教學(xué)形式多樣，且以學(xué)生活動(dòng)為主體，并能關(guān)注學(xué)生的情感，整個(gè)過程以激勵(lì)評價(jià)為主，以評價(jià)促學(xué)生發(fā)展。

（一）闖關(guān)教學(xué)模式的應(yīng)用

本堂課采取闖關(guān)模式進(jìn)行教與學(xué)的任務(wù)分配，每一關(guān)都有不同的任務(wù)，由淺入深、由獨(dú)自闖關(guān)到聯(lián)手闖關(guān)，師生共同完成課程任務(wù)，做到合作共贏。

（二）小組競賽積分制的應(yīng)用

本堂課以任務(wù)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用小組競賽積分來激勵(lì)學(xué)生參與課堂。學(xué)生目的明確，能準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握聽力技巧。

（三）導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用

本堂課使用導(dǎo)學(xué)案將“學(xué)導(dǎo)練”融入課堂教學(xué)，豐富了學(xué)生的課堂形式，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，增強(qiáng)了學(xué)生的語言實(shí)踐，培養(yǎng)了他們自學(xué)、互學(xué)、助學(xué)和示學(xué)的能力。

這堂課始終以故事為主線，以任務(wù)型教學(xué)為輔線，精心設(shè)計(jì)一系列的游戲闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲式的教學(xué)中過關(guān)斬將，在闖關(guān)與競爭中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。

結(jié)語

陶行知生活教育理論告訴我們：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！保浜诵睦碚撌墙虒W(xué)做合一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)放在課改的核心位置，只有讓學(xué)生在生活中用英語、說英語，讓英語真正成為他們學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的工具，成為表達(dá)和思維的利器，英語的價(jià)值才能體現(xiàn)出來。闖關(guān)游戲的目的是促進(jìn)全體學(xué)生得到發(fā)展，這既是新課改的需求，又是以人為本的課堂的應(yīng)然選擇。借助游戲闖關(guān)，讓學(xué)生以英語為工具和手段，在游戲中運(yùn)用、感悟、實(shí)踐、創(chuàng)造，既能培養(yǎng)其用英語的能力，又能培養(yǎng)其思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。另外，教師要在教材分析的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行二次開發(fā)，讓游戲“源于教材，高于教材”，從而為學(xué)生搭建語言運(yùn)用的“腳手架”（蔣科、王超 2017）。