探索新文科背景下外語(yǔ)人才培養(yǎng)新路徑
——新文科背景下的“多語(yǔ)種+”卓越國(guó)際化人才培養(yǎng)論壇述評(píng)

鄧世平 王雪梅

(1.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 語(yǔ)言研究院，上海 201620；2.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 教務(wù)處，上海 201620)

1.0 引言

為探索新文科背景下的一流外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一流外語(yǔ)人才培養(yǎng)，2019年12月4日至6日，由中國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟(以下簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)盟)主辦的新文科背景下的“多語(yǔ)種+”卓越國(guó)際化人才培養(yǎng)論壇在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)召開(kāi)，來(lái)自英國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞和內(nèi)地高校的120余名專(zhuān)家和學(xué)者出席大會(huì)。為把握新時(shí)代與新文科背景下我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)與方向，本文基于對(duì)與會(huì)專(zhuān)家發(fā)言?xún)?nèi)容的梳理，討論我國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)科與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展之路，希望為我國(guó)高校一流外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)以及一流外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

2.0 論壇主要內(nèi)容

在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，十位海內(nèi)外專(zhuān)家分別發(fā)言。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)楊力教授在報(bào)告中闡述了上外“多語(yǔ)種+”卓越國(guó)際化人才的內(nèi)涵，并從語(yǔ)種與新專(zhuān)業(yè)拓展、外語(yǔ)特色思政育人、卓越學(xué)院拔尖人才試點(diǎn)、多語(yǔ)多模態(tài)國(guó)際化課程體系構(gòu)建、教學(xué)改革項(xiàng)目推進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等六個(gè)方面詳細(xì)介紹了這一新的人才培養(yǎng)路徑。英國(guó)華威大學(xué)Antony J.Liddicoat教授指出當(dāng)今的語(yǔ)言教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者需要發(fā)展批判的跨文化視角以促進(jìn)交際以及對(duì)多樣性的理解。北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)寧琦教授認(rèn)為新文科時(shí)代背景下，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)內(nèi)部、跨學(xué)科層面、全校的外語(yǔ)教育層面尋求人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)應(yīng)實(shí)現(xiàn)從以語(yǔ)種為導(dǎo)向向以區(qū)域?yàn)閷?dǎo)向的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)與外語(yǔ)的深度融合。東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)Yasuhiro Fujinawa教授呼吁重視語(yǔ)言在意義傳遞和建構(gòu)中的作用，關(guān)注情感與語(yǔ)言的真實(shí)互動(dòng)，認(rèn)為這對(duì)未來(lái)合理管控虛擬技術(shù)至關(guān)重要。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)向明友教授將國(guó)際化人才的素質(zhì)和能力概括為“精英語(yǔ)、會(huì)多語(yǔ)、有專(zhuān)業(yè)、懂科技、曉文史、善思辨、能創(chuàng)新”等七個(gè)方面。日本筑波大學(xué)Motohisa Kaneko教授認(rèn)為有必要對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教育理念進(jìn)行重構(gòu)，重點(diǎn)考慮語(yǔ)言能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、通用能力、自我認(rèn)知等關(guān)鍵要素的有機(jī)結(jié)合，并指出這是外語(yǔ)教育面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)新挑戰(zhàn)，尋求自身生存發(fā)展之道的關(guān)鍵所在。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)研究院院長(zhǎng)胡開(kāi)寶教授認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)推動(dòng)新技術(shù)與人文社科的交叉融合，加強(qiáng)數(shù)字人文研究，創(chuàng)設(shè)交叉專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)文理交融的新文科人才。韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)Lim Dae Geun教授展示了AI在外語(yǔ)教學(xué)中使用的相關(guān)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)應(yīng)使用AI來(lái)推動(dòng)外語(yǔ)教育模式的改革與發(fā)展。澳大利亞新南威爾士大學(xué)高雪松教授指出我國(guó)大學(xué)非英語(yǔ)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)存在不少問(wèn)題，必須制定長(zhǎng)期的外語(yǔ)教育規(guī)劃，協(xié)調(diào)非英語(yǔ)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和發(fā)展。中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)楊連瑞教授認(rèn)為應(yīng)將外語(yǔ)學(xué)科與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)融合起來(lái)，構(gòu)建教學(xué)與科研互動(dòng)、本碩博貫通的完整人才培養(yǎng)體系。

除主旨發(fā)言外，本次論壇還設(shè)置三個(gè)分會(huì)場(chǎng)，分別探討“‘多語(yǔ)種+’卓越國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)、定位與模式”、“‘多語(yǔ)種+’卓越國(guó)際化人才培養(yǎng)的課程、教材與質(zhì)量保障”以及“新文科與一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)”。與會(huì)代表一致認(rèn)為，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、追求特色發(fā)展、持續(xù)推進(jìn)國(guó)際化是“多語(yǔ)種+”人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則；而加強(qiáng)區(qū)域國(guó)別研究，注重“金課”建設(shè)，打造一流課程與教材，則是“多語(yǔ)種+”人才培養(yǎng)理念落地的關(guān)鍵。

本次論壇圍繞探索新文科背景下外語(yǔ)人才培養(yǎng)的新路徑展開(kāi)，內(nèi)容上既有宏觀的發(fā)展展望和規(guī)劃設(shè)計(jì)，也有各高校實(shí)踐探索介紹以及學(xué)生的互動(dòng)能力與批判反思能力培養(yǎng)等微觀方面的深入思考?？傮w而言，專(zhuān)家們聚焦新文科建設(shè)背景下外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展、外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換等問(wèn)題，集中探討了當(dāng)前如何突破傳統(tǒng)外語(yǔ)學(xué)科的思維模式，如何科學(xué)規(guī)劃多語(yǔ)種培養(yǎng)體系，如何實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)科內(nèi)部以及外語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間的深度交叉融合，如何通過(guò)傳承與創(chuàng)新、協(xié)同與共享來(lái)開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)學(xué)科和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新局面，如何將新的理念在新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐中予以貫徹落實(shí)，以回應(yīng)新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才的新要求。與會(huì)專(zhuān)家通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告和會(huì)議交流，梳理了新時(shí)代外語(yǔ)人才培養(yǎng)的諸多重要理論問(wèn)題和改革道路上的實(shí)踐模式，針對(duì)新文科背景下如何培養(yǎng)會(huì)語(yǔ)言、通國(guó)別、懂專(zhuān)業(yè)，兼具人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的卓越國(guó)際化人才提出了許多真知灼見(jiàn)，為新文科背景下的外語(yǔ)人才培養(yǎng)指明了方向。

3.0 啟示

筆者認(rèn)為，本次論壇的舉辦，對(duì)高校進(jìn)一步推進(jìn)新文科背景下一流外語(yǔ)學(xué)科和一流外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，定位外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式具有重要啟示。

第一，伴隨全球新科技革命的深入以及新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的趨勢(shì)越來(lái)越向跨學(xué)科、復(fù)合型方向發(fā)展。新文科建設(shè)背景下，高校應(yīng)首先樹(shù)立新的外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以國(guó)別區(qū)域?yàn)閷?dǎo)向，破除學(xué)科壁壘，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，形成以外語(yǔ)為根基的新的融合型專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)“會(huì)語(yǔ)言、通國(guó)家、精領(lǐng)域”的具備跨學(xué)科知識(shí)體系并集人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)于一身的新型外語(yǔ)人才。在打造跨學(xué)科交叉新專(zhuān)業(yè)時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，充分論證，合理規(guī)劃，積極創(chuàng)新，突出特色，可通過(guò)外語(yǔ)學(xué)科內(nèi)部各方向的交叉、外語(yǔ)學(xué)科與其他人文與社會(huì)學(xué)科的交叉、將人工智能等新技術(shù)融入外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展等方式，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，為新型外語(yǔ)人才打造跨學(xué)科的成長(zhǎng)平臺(tái)。

第二，在培養(yǎng)層次上，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)外語(yǔ)人才的分層分類(lèi)培養(yǎng)。通過(guò)組建拔尖人才實(shí)驗(yàn)班、人文科學(xué)試驗(yàn)班、榮譽(yù)學(xué)院等途徑，試點(diǎn)新的培養(yǎng)理念與模式，培養(yǎng)卓越拔尖外語(yǔ)人才。通過(guò)打造“外語(yǔ)+”師資，為學(xué)生選配“一對(duì)一”學(xué)業(yè)導(dǎo)師，提供多樣化復(fù)語(yǔ)課程、國(guó)際課程和海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，精心組織高端參訪(fǎng)和研討活動(dòng)等途徑，聚焦學(xué)生實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)卓越人才；進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)制度建設(shè)，打通拔尖人才培養(yǎng)的機(jī)制障礙。同時(shí)，為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)渠道，完善相應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)需求的翻譯、國(guó)別區(qū)域、國(guó)際組織、外事外交等不同類(lèi)別的外語(yǔ)人才。

第三，在培養(yǎng)模式上，要突出復(fù)合和復(fù)語(yǔ)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)特色。一方面，通過(guò)線(xiàn)下、線(xiàn)上、混合式、虛擬仿真、社會(huì)實(shí)踐等方式打造復(fù)合型外語(yǔ)“金課”，同時(shí)憑借優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置、實(shí)行雙導(dǎo)師制和自由選課等實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與外語(yǔ)的深度融合。另一方面，在選擇復(fù)合語(yǔ)種時(shí)，可以選擇語(yǔ)言譜系較近的語(yǔ)言，比如選擇西歐一些國(guó)家的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)合；也可根據(jù)區(qū)域研究的實(shí)際，選擇區(qū)域范圍內(nèi)部的重要語(yǔ)言建立復(fù)合體系。

此外，在做好規(guī)劃設(shè)計(jì)和推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)科與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍要應(yīng)對(duì)師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、科研創(chuàng)新等多方面的挑戰(zhàn)，也需要回應(yīng)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的期待和訴求。這些問(wèn)題的解決既需要院校管理者秉承現(xiàn)代大學(xué)治理理念來(lái)推進(jìn)全面改革，也需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)做好頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)需要像外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟這樣的協(xié)調(diào)溝通機(jī)制來(lái)深化合作，推動(dòng)交流互鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與互利共贏。

4.0 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，新文科教育已成為世界潮流，高校外語(yǔ)學(xué)科和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)把握創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展的宗旨，將傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為抓手，以堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、開(kāi)展跨學(xué)科研究為核心，以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系、培養(yǎng)具有人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才為根本，結(jié)合院校特色，發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，強(qiáng)化外語(yǔ)與其他人文社會(huì)科學(xué)、理科、醫(yī)科、工科的跨界整合和深度交叉，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和新一輪科技革命對(duì)外語(yǔ)人才的新要求，在協(xié)同創(chuàng)新與交流互鑒中探索具有中國(guó)特色的“多語(yǔ)種+”卓越國(guó)際化人才培養(yǎng)新路徑。