高考英語書面表達(dá)細(xì)節(jié)補(bǔ)充方面存在的問題及備考建議

馬傳君

一、高考英語書面表達(dá)細(xì)節(jié)補(bǔ)充方面存在的問題

多年來，高考英語全國卷（特別是全國Ⅰ卷）的書面表達(dá)只提供寫作背景和1—2個(gè)寫作要點(diǎn)，要求學(xué)生適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。這種靈活的命題方式既給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間，又對學(xué)生提出了更高的要求，需要他們對信息進(jìn)行分析、整合并作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，集中體現(xiàn)了對其語言能力和思維品質(zhì)的考查。但是，在高考英語書面表達(dá)閱卷及備考過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在細(xì)節(jié)補(bǔ)充方面存在細(xì)節(jié)補(bǔ)充過少和細(xì)節(jié)補(bǔ)充不合理等問題，導(dǎo)致其作文分?jǐn)?shù)偏低。

（一）細(xì)節(jié)補(bǔ)充過少

縱觀近幾年高考英語全國Ⅰ卷的書面表達(dá)命題，文字提綱已成為主要的命題形式，要求學(xué)生圍繞所給文字提示要點(diǎn)完成寫作任務(wù)。雖然提示要點(diǎn)非常簡單，但在寫作要求中卻明確提出“可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)”。近幾年高考英語寫作答題紙是18行，這也潛在要求學(xué)生對作文要點(diǎn)進(jìn)行充實(shí)。因此，在高考英語書面表達(dá)中進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充不僅是必不可少的，還是非常重要的。但是，在高考英語書面表達(dá)的閱卷和平時(shí)寫作訓(xùn)練中教師常常會發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生所呈現(xiàn)的作文答卷內(nèi)容過于單薄、單調(diào)，篇幅較短。固然有部分學(xué)生是因?yàn)樽陨淼恼Z言基礎(chǔ)，特別是詞匯基礎(chǔ)較為薄弱沒有能力寫好文章，但有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)槿狈?xì)節(jié)補(bǔ)充的意識和能力，在寫作時(shí)沒有對題目中的要點(diǎn)提示信息進(jìn)行深度分析，不能準(zhǔn)確把握命題者的意圖，不能對其中的部分重要寫作要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，只是對所有的提示要點(diǎn)進(jìn)行簡單的直譯或“蜻蜓點(diǎn)水式”的補(bǔ)充。這樣寫出來的文章篇幅較短，內(nèi)容也過于單薄，可讀性不強(qiáng)，不能很好地滿足寫作要求，得分往往較低。所以，當(dāng)教師“抱怨”自己的學(xué)生為什么不把作文字?jǐn)?shù)寫多一點(diǎn)兒時(shí)，也應(yīng)意識到除了學(xué)生自身的語言能力較差外，細(xì)節(jié)補(bǔ)充方面的能力也亟需得到重視。

（二）細(xì)節(jié)補(bǔ)充不合理

細(xì)節(jié)補(bǔ)充不合理體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是許多學(xué)生為了追求作文形式的“高大上”，在作文中大量套用了高分句型，占用了較多的作文篇幅；二是學(xué)生為了追求字?jǐn)?shù)，沒有準(zhǔn)確審題，對有些作文要點(diǎn)進(jìn)行了過度補(bǔ)充，寫了一堆與要點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容。

出現(xiàn)以上兩種現(xiàn)象的原因是：在平時(shí)的英語寫作教學(xué)中，不少教師片面追求“卷面功夫”，認(rèn)為只要學(xué)生寫得多，得分就會高。因此，很多教師要求學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)盡量多寫，甚至寫滿所有答題卷上的空格，讓閱卷者直觀上感覺作文的內(nèi)容充實(shí)。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，一方面，教師在平時(shí)會讓學(xué)生死記硬背一些寫作中常見的句型和高級詞匯、句型，以便他們在寫作中套用。但盲目使用高級詞匯、句型導(dǎo)致文風(fēng)浮夸，堆砌痕跡明顯。另一方面，學(xué)生在寫作過程中為了湊字?jǐn)?shù)，補(bǔ)充了較多不適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)，偏離了主題。例如，2017年高考英語全國Ⅰ卷書面表達(dá)題目要求學(xué)生假設(shè)自己是李華，寫一封信告知正在向你學(xué)習(xí)漢語的英國朋友Leslie下次上課的計(jì)劃。很多學(xué)生在作文開頭寫道“Hello，Leslie，I am Li Hua，a senior 3 student and I am very outgoing.I am very happy to tell you the time for our next class.”。既然Leslie正在向你學(xué)習(xí)漢語，那么自我介紹在這里是完全多余的。另外，第二個(gè)寫作要點(diǎn)是告知上課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)唐詩。有的學(xué)生不僅寫了唐詩的重要性，描述了唐代在中國的歷史地位，甚至還談到了李白、杜甫的故事（Li Bai and Du Fu are two famous poets at that time.Besides，I can tell you some interesting historical stories which I think you will like them very much!）。這樣的細(xì)節(jié)補(bǔ)充不僅過度，還偏離了主題。這樣的作文不僅語言冗長，還不符合高考英語考查的要求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在給高考命題建議時(shí)明確指出：“寫作部分主要考查學(xué)生的寫作能力，其中包括寫作的流利性、準(zhǔn)確性和得體性。”（教育部 2018）顯然，很多學(xué)生在準(zhǔn)確性和得體性方面還存在不足。

總之，在書面表達(dá)中細(xì)節(jié)補(bǔ)充過少會造成表達(dá)不完整，行文不夠連貫；而過度補(bǔ)充或隨意補(bǔ)充會使文章冗長、雜亂。這兩種寫作現(xiàn)象都不符合高考英語書面表達(dá)中“可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫”的要求。

二、高考英語書面表達(dá)細(xì)節(jié)補(bǔ)充備考建議

針對以上問題，結(jié)合高考英語備考中的一些實(shí)踐和思考，給出以下備考建議：

（一）強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充細(xì)節(jié)時(shí)應(yīng)遵循“適當(dāng)”原則

教師要充分認(rèn)識到細(xì)節(jié)補(bǔ)充對高考英語書面表達(dá)的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)在補(bǔ)充細(xì)節(jié)時(shí)需遵循“適當(dāng)”原則，反復(fù)說明高考英語書面表達(dá)在增加細(xì)節(jié)方面的明確要求。所謂“適當(dāng)”，一是要求所補(bǔ)充的內(nèi)容務(wù)必與寫作要點(diǎn)有緊密關(guān)系，不可隨意補(bǔ)充；二是指補(bǔ)充的內(nèi)容在篇幅上應(yīng)合適、有度，做到有理、有據(jù)、有度。

在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀范文，特別是范文中對某一要點(diǎn)展開的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，讓他們感知什么是“適當(dāng)”的細(xì)節(jié)補(bǔ)充。

（二）引導(dǎo)學(xué)生代入真實(shí)身份審題

適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)補(bǔ)充關(guān)鍵在于挖掘材料中所隱含的細(xì)節(jié)信息，因此，審題的重要性不言而喻。高考英語書面表達(dá)往往是將學(xué)生置于一定的語境中，將其身份進(jìn)行假設(shè)，讓他們進(jìn)行交互性的客觀表達(dá)。例如，高考英語全國卷書面表達(dá)都是以“假如你是李華”來設(shè)置寫作情境。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，首先要求學(xué)生要“入境”，代入題目所設(shè)定的真實(shí)身份，把自己當(dāng)成真正的“李華”。一旦學(xué)生將自己代入題目所給的語境中，就容易明白交際目的、交際對象、身份關(guān)系等，將寫作和實(shí)際情境相聯(lián)系，這樣不僅能理清寫作內(nèi)容，還能挖掘出題目所隱含的細(xì)節(jié)，以便在寫作時(shí)合理補(bǔ)充。下面以2019年的高考英語全國I卷書面表達(dá)為例，說明如何引導(dǎo)學(xué)生帶入真實(shí)身份審題。

例如（2019年高考英語全國Ⅰ 卷書面表達(dá)）：

假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國畫展。請寫一封信申請做志愿者，內(nèi)容包括：

1.寫信目的；

2.個(gè)人優(yōu)勢；

3.能做的事情。

這是一封申請信。在審題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生代入真實(shí)身份——暑假正在倫敦學(xué)習(xí)的李華。那么，現(xiàn)在李華寫這封申請信需要考慮哪些方面，才能夠申請到做這次即將舉辦的中國畫展的志愿者，讓主辦方覺得他是非常合適的人選呢？帶著這樣的“人設(shè)”，再結(jié)合題目所給的要點(diǎn)，就能夠比較容易地拓展思維，在個(gè)人優(yōu)勢方面補(bǔ)充合情合理的細(xì)節(jié)。首先，作為一名志愿者，你的任務(wù)是在畫展舉辦過程中去幫助有需要的參觀者，要與他人進(jìn)行一定的交流，所以外向的人（outgoing）更適合做志愿者。其次，要交際的對象是外國參觀者，故良好的語言能力是成為志愿者的必要條件。最后，這是一個(gè)中國畫展，如果申請者對中國畫比較熟悉，則優(yōu)勢更為明顯。從下面選取的高考英語范文來看，它在細(xì)節(jié)補(bǔ)充方面正是從以上幾個(gè)方面展開的。

I'm Li Hua，an outgoing boy，who is studying in London.I am writing to apply to be a volunteer of your team，having heard that a Chinese Painting Exhibition will be held in this local city.I have some advantages for the job.

First of all，having lived in China for sixteen years and having learnt English since I was a child，I have a good command of English and Chinese，which is beneficial for introducing Chinese paintings.Besides，having a good knowledge of Chinese paintings because of my familiarity with Chinese painting culture，I can get foreigners and the locals to know more about it.Last but not least，through my introduction and efforts，I believe，I can strengthen the friendship between China and England.I would appreciate it if you could take my application into consideration.

（三）對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充專題訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的細(xì)節(jié)補(bǔ)充能力，非常有必要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充專題訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充專題訓(xùn)練的方法有很多，以下幾種是比較省時(shí)、高效的。

1.單句拓展訓(xùn)練

教師可以讓學(xué)生練習(xí)如何將簡單句拓展成復(fù)雜句，增添必要的細(xì)節(jié)內(nèi)容。單句拓展的基本方法可以總結(jié)為“前面添一添，中間換一換，后面補(bǔ)一補(bǔ)”。在句型方面常常使用并列句、同位語從句、非限制性定語從句、非謂語結(jié)構(gòu)、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等。例如，I have a good command of English and Chinese，which is beneficial for introducing Chinese paintings.這里使用的非限制性定語從句就很好地補(bǔ)充了前文信息所帶來的影響。單句拓展訓(xùn)練簡單、易操作，學(xué)生容易上手。學(xué)生一旦能夠熟練地拓展句子，在寫作時(shí)再結(jié)合具體語境就可以進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)補(bǔ)充了。

2.擴(kuò)寫訓(xùn)練

在對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充專題訓(xùn)練時(shí)，教師可以在寫作課上呈現(xiàn)一個(gè)作文題目，要求學(xué)生根據(jù)寫作背景及要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系增加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)來擴(kuò)寫文章。如果班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在擴(kuò)寫之前，教師可以利用“頭腦風(fēng)暴（Brainstorm)”的形式引導(dǎo)他們對可能需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)展開討論、發(fā)表看法，為接下來的擴(kuò)寫提供一些思路。

例如，在一堂寫作課上，教師給出如下寫作背景：

假設(shè)你是李華，你得知你的英國好友Tom通過了來華支教的申請，將于今年七月到邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)。要求學(xué)生圍繞“分析Tom可能遇到的挑戰(zhàn)”這一要點(diǎn)展開細(xì)節(jié)擴(kuò)寫訓(xùn)練。

首先，教師可以給學(xué)生5分鐘時(shí)間獨(dú)立思考或小組討論，然后請幾名學(xué)生分享他們的思路，看看他們補(bǔ)充的細(xì)節(jié)是否合理，引導(dǎo)他們應(yīng)根據(jù)“Tom是英國人，來到中國邊遠(yuǎn)地區(qū)支教”這一背景思考他可能遇到的困難，如語言障礙、山區(qū)生活條件不便、飲食差異、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等。其次，教師應(yīng)提醒學(xué)生控制好補(bǔ)充的度，僅挑選其中一到兩點(diǎn)補(bǔ)充即可，不必面面俱到。在進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練時(shí)，教師還可以精挑一些范文，刪去范文中原有的一些補(bǔ)充性細(xì)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在擴(kuò)寫后，教師要及時(shí)點(diǎn)評，指出哪些補(bǔ)充是恰當(dāng)?shù)?、必要的，哪些補(bǔ)充是不合理的、沒有必要的。最后，教師展示完整的范文并分析其中細(xì)節(jié)補(bǔ)充的合理性。通過擴(kuò)寫、分析、對比范文這一系列活動(dòng)不斷提升學(xué)生的細(xì)節(jié)補(bǔ)充能力。

3.改寫訓(xùn)練

在平時(shí)的書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以選取如下兩類學(xué)生習(xí)作讓全班學(xué)生進(jìn)行改寫。一類是較少進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充或沒有補(bǔ)充的文章，另一類是細(xì)節(jié)補(bǔ)充過多且不合理的文章。與擴(kuò)寫訓(xùn)練相比，改寫訓(xùn)練難度較大，但訓(xùn)練效果也更全面。通過改寫，學(xué)生可以進(jìn)一步提升細(xì)節(jié)補(bǔ)充能力，識別一些不合理的補(bǔ)充，同時(shí)提升包括詞匯、語法在內(nèi)的英語綜合寫作能力。

（四）為學(xué)生歸納細(xì)節(jié)補(bǔ)充技巧

高考英語書面表達(dá)往往將學(xué)生置于一定的語境中。不同的語境需要的語言形式不同，所需的細(xì)節(jié)補(bǔ)充也不同。雖然如此，但通過分析近年來高考英語書面表達(dá)的優(yōu)秀范文，能夠?yàn)閷W(xué)生歸納一些常見的細(xì)節(jié)補(bǔ)充技巧，讓他們在寫作中有章可循。

1.補(bǔ)充目的

例如：開展一堂英語活動(dòng)課，邀請外教Linda做演講。

We're planning an English learning activity to encourage students to learn English and have a better knowledge of English culture.（為鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)英語和了解英國文化，我們正計(jì)劃開展一堂英語活動(dòng)課。）

2.補(bǔ)充結(jié)果或影響

例如：（2019年高考英語全國Ⅰ 卷）寫一封申請信，介紹自己的優(yōu)勢。

I have a good command of English and Chinese，which is beneficial for introducing Chinese paintings.（我精通中英文，這對介紹中國繪畫大有幫助。）

3.補(bǔ)充原因

例如：（2017年高考英語全國Ⅰ 卷）教你的英國朋友Leslie學(xué)習(xí)漢語。

Considering our students are preparing for their final exam，I suggest we have the lesson in the park near our school.（考慮到我們的學(xué)生正在為期末考試作準(zhǔn)備，我建議我們在學(xué)校附近的公園上課。）

4.補(bǔ)充例子

例如：（2018年高考英語全國Ⅰ 卷）介紹中國餐桌禮儀。

Besides，table manners are also what you should pay attention to.For example，you are not supposed to stick your chopsticks into your food.Instead，laying them on your dish is a smart choice.（此外，你也應(yīng)當(dāng)注意餐桌禮儀。比如，你不能將筷子插在食物中，而應(yīng)當(dāng)把它們平放在盤子上。）

5.補(bǔ)充結(jié)尾

書信體的結(jié)尾往往需要一些表示祝愿、致歉、感謝、期待回信等的客套話，有時(shí)候也需要一些補(bǔ)充說明。

例如：（2018年高考英語全國Ⅰ 卷）你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家做客。

If you have any other problems，please don't hesitate to contact me.May you have a wonderful day with your friend.

結(jié)束語

合理的細(xì)節(jié)補(bǔ)充既是高考的要求，又是一篇優(yōu)秀考場作文的關(guān)鍵所在。在高考英語書面表達(dá)備考中，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生細(xì)節(jié)補(bǔ)充能力的訓(xùn)練，讓文章內(nèi)容充實(shí)且合情合理。