服裝專業(yè)教育視域下的廣繡文化傳承與實(shí)踐研究

周洪梅

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510900）

1 前言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國勞動(dòng)人民數(shù)千年來文化與技藝的精華，廣繡起源于唐朝，是“驚艷千年的指尖藝術(shù)”之一。但由于手工產(chǎn)品無法在當(dāng)前競爭激烈的市場上獲得優(yōu)勢，國家也沒有稅費(fèi)方面的優(yōu)惠政策，技藝精湛的藝人已寥若晨星，面臨后繼無人，經(jīng)濟(jì)價(jià)值趨向日趨多元化，多數(shù)人不再愿意從事此藝等種種原因，廣繡前景不容樂觀。

服裝產(chǎn)業(yè)是廣東省優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，自古以來引領(lǐng)著國內(nèi)時(shí)尚潮流，是我國最大的服裝生產(chǎn)和出口加工基地，承擔(dān)著舉足輕重的作用，但本地區(qū)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)缺少特色，學(xué)生創(chuàng)意不足，在廣東服裝產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展的道路上沒有起到應(yīng)盡的職責(zé)。

2 廣繡傳承的意義

2.1 國家政策導(dǎo)向

《教育部文化部國家民委關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)文化部等部門中國傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃的通知》都提到要大力傳承中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記也指出：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。

尤其是進(jìn)入2020年，國際形勢千變?nèi)f化，國人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已越來越多的呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，讓國人更多的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技藝深入專業(yè)建設(shè)，融入當(dāng)代青年學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，有助于增強(qiáng)年輕人的愛國精神，樹立民族自信。

2.2 對專業(yè)特色發(fā)展

大多數(shù)學(xué)校服裝專業(yè)教育沿襲了20世紀(jì)80年代以后服裝專業(yè)教育之初的課程設(shè)置，主要集中于專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，如：《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《服裝工藝學(xué)》《服裝材料學(xué)》等課程，服裝設(shè)計(jì)類課程也主要培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)程序等的基本要求層面，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生理論實(shí)踐知識千篇一律，沒有自己特定的設(shè)計(jì)特色。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣繡全面融入專業(yè)課程，在專業(yè)課程中，將廣繡的工匠精神、設(shè)計(jì)理念、融入專業(yè)教育理念，有助于學(xué)校專業(yè)特色建設(shè)，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)特色的思路。

2.3 對廣繡文化傳承

將廣繡融入高等服裝專業(yè)教育，使更多的具有專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)背景的青年學(xué)生接觸廣繡，了解廣繡，在專業(yè)學(xué)習(xí)中熟練廣繡文化與技藝，擴(kuò)大了廣繡知名度，學(xué)生畢業(yè)以后，發(fā)揚(yáng)廣繡的可能性無限增加，廣繡技藝得到了廣泛傳承與發(fā)展。

2.4 從產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面

服裝行業(yè)是廣東省傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是珠三角更是承載了廣東省大部分服裝類企業(yè)，近年來，世界金融危機(jī)愈演愈烈，隨著2020年新冠疫情在全世界的蔓延，服裝類企業(yè)面臨前所未有的危機(jī)，大量企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展大品牌經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意成為行業(yè)發(fā)展必不可少的元素。將我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)廣繡文化融入專業(yè)建設(shè)，學(xué)生成為傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接班人，又作為服裝行業(yè)的建設(shè)者，服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的先鋒，必然會帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)向特色化發(fā)展。

3 傳承現(xiàn)狀

3.1 校園傳承現(xiàn)狀

由于廣繡的傳承面臨后繼無人的境況，許多業(yè)內(nèi)人士提出了多種傳承方案，但事實(shí)證明，在資本化的后工業(yè)社會時(shí)代，越來越多的人士意識到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園傳承的重要性。

但截至目前，傳統(tǒng)文化在學(xué)校主要范圍是在中小學(xué)美術(shù)、藝術(shù)類課程中加入部分內(nèi)容，在大學(xué)真正將傳統(tǒng)文化融入專業(yè)教育的例子更是鳳毛麟角。廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院在服裝專業(yè)建設(shè)中融入了嶺南文化、嶺南建筑等部分內(nèi)容，但在實(shí)施過程中也呈現(xiàn)出力度不足等問題。

3.2 社會傳承現(xiàn)狀

傳統(tǒng)廣繡由于其本身費(fèi)時(shí)費(fèi)力的作品特性，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)、勞動(dòng)力成本急劇上升、機(jī)器工業(yè)大規(guī)模代替人工的背景下，其大量消耗人工的主要特征必然會導(dǎo)致傳承不力的現(xiàn)象。

但是，我們應(yīng)該看到，廣繡作為廣州千年傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其具有的藝術(shù)魅力與匠人所凝聚在作品里的情感是機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品永遠(yuǎn)無法比擬的。

因此，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園新形式，與高等專業(yè)教育相融合發(fā)展，使傳統(tǒng)文化傳承與專業(yè)特色共生，是當(dāng)前解決文化傳承的有效途徑，也是解決專業(yè)特色建設(shè)的主要方向之一。

4 措施

4.1 發(fā)揮廣繡傳統(tǒng)特色文化在服裝專業(yè)教育中的觀念引導(dǎo)

通過將廣繡創(chuàng)意形制融入服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，將廣繡傳統(tǒng)紋樣寓意融入服裝圖案設(shè)計(jì)教學(xué)，將廣繡面料特點(diǎn)融入服裝材料設(shè)計(jì)教學(xué)，將廣繡傳統(tǒng)配色手法融入服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)，將廣繡裝飾技巧融入服裝工藝設(shè)計(jì)教學(xué)，充分挖掘廣繡文化與技藝在服裝教學(xué)中的應(yīng)用，從文化、方法、技巧等方面全面融入專業(yè)教學(xué)，將廣繡文化觀念深入師生內(nèi)心。

4.2 建立具有濃厚廣繡氛圍的實(shí)訓(xùn)室

建立廣繡手工工藝室，聘請當(dāng)前有名的廣繡師傅作為客座教授，對工作室內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，建立具有深厚廣繡文化特色的新型工藝室，讓學(xué)生能夠感受到濃厚的廣繡氛圍，從而將自己帶入傳統(tǒng)文化氛圍，在不自覺間產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

4.3 構(gòu)建具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的高職服裝專業(yè)課程體系，形成人才培養(yǎng)新特色

4.3.1 開發(fā)具有廣繡傳統(tǒng)文化特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程，形成具有廣繡文化特色的教學(xué)模式。開發(fā)《廣繡傳統(tǒng)文化》《廣繡文化傳統(tǒng)與技藝》《廣繡文化傳統(tǒng)手工藝》《廣繡創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《廣繡服飾設(shè)計(jì)》等課程，培養(yǎng)引進(jìn)具有廣繡文化與技藝的師資，采用多種教學(xué)方式，構(gòu)建具有廣繡文化特色的專業(yè)人才培養(yǎng)新體系。

4.3.2 開設(shè)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的選修課程。開設(shè)與服裝類專業(yè)相關(guān)的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技藝選修課程，如：藤條編織、草木染、絲網(wǎng)印、絲綢手繪等特色選修課程，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)熱情，樹立學(xué)生民族文化自信，增加學(xué)生專業(yè)知識面。

4.3.3 在服飾協(xié)會建立廣繡文化興趣小組，不定時(shí)聘請校外師傅進(jìn)行廣繡針法傳授，學(xué)生制作自己的設(shè)計(jì)作品，不定期開辦廣繡服飾作品展，增強(qiáng)學(xué)生對廣繡文化的熱愛度，同時(shí)提高廣繡文化在全校的知名度。

4.3.4 開設(shè)《廣繡文化》全校公選課。利用學(xué)校第二課堂開設(shè)《廣繡文化》公選課，使更多的其他專業(yè)的學(xué)生能夠了解到廣繡文化與技藝，增加傳承力度與接觸面人群。

4.4 重視教育成果的轉(zhuǎn)化，積極推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目合作，用活優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化特色資源

在設(shè)計(jì)創(chuàng)意高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)與文化、設(shè)計(jì)與科學(xué)、設(shè)計(jì)與市場高度結(jié)合的設(shè)計(jì)，未來的高職服裝設(shè)計(jì)教育一定要因地制宜，將優(yōu)秀傳統(tǒng)特色文化融入設(shè)計(jì)教學(xué)，重視教育成果向市場產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式。

5 結(jié)語

廣繡是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)手工藝之一，具有2000多年的歷史，其中一針一線所蘊(yùn)含的工匠精神值得每一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)師生畢生追求。大量的廣繡設(shè)計(jì)作品中有許多創(chuàng)新元素與工藝手法值得服裝設(shè)計(jì)借鑒，高等服裝專業(yè)學(xué)生是服裝行業(yè)的生力軍，在廣東省優(yōu)勢服裝產(chǎn)業(yè)背景下，服裝專業(yè)師生應(yīng)該增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識，在時(shí)代發(fā)展的今天能夠多應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行本源的設(shè)計(jì)，這就要求將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技藝全方位融入專業(yè)教學(xué)，形成具有優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化特色的專業(yè)課程體系，深挖廣繡文化歷史與內(nèi)涵，真正在發(fā)展專業(yè)特色、建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)的同時(shí)努力傳承廣繡這門傳承千年的優(yōu)秀民族藝術(shù)。