論信息技術(shù)在高職服裝專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí) 嘉

（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

在當(dāng)今社會(huì)下，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)早已步入信息化的時(shí)代，在該種形勢(shì)下，教育已然成了全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，為了在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各國(guó)都力圖讓教育走在最前沿。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教育部門(mén)也引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的傳輸過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化。所以，為了在高職服裝專業(yè)的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并不斷促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步，必須要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的飛速發(fā)展，所以教學(xué)手段、模式以及觀念都要隨之改變，不再貫徹“以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，反而要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)造性思維。

1 傳統(tǒng)高職服裝專業(yè)教學(xué)中存在的弊端

1.1 教學(xué)工具過(guò)于單一

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)工具特別局限，一般是以教室、課桌、黑板和粉筆為主，這就使得學(xué)生對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)只能停留在老師在黑板上復(fù)刻的圖畫(huà)，這種方式不僅浪費(fèi)了大量的上課時(shí)間和教師的精力，還很容易讓學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝時(shí)產(chǎn)生思維定勢(shì)，同時(shí)也很難以達(dá)到老師預(yù)期的課堂效果。而就服裝專業(yè)而言，靈感的不斷涌現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最重要的，一旦形成思維定勢(shì)，學(xué)生就很難充分發(fā)揮自己的想象力，會(huì)嚴(yán)重阻礙他們思維的發(fā)展，所以這種古老教學(xué)方式是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生的。長(zhǎng)此以往，服裝行業(yè)將很難百花齊放。

1.2 專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)于僵化

單一的教學(xué)工具限制了老師的多樣化教學(xué)，老師在課堂上無(wú)法通過(guò)各種各樣的途徑向?qū)W生傳遞新潮的服裝款式，而在服裝設(shè)計(jì)這一行業(yè)，就必須時(shí)刻關(guān)注最新的時(shí)尚資訊，掌握一手的時(shí)尚動(dòng)態(tài)，所以在各方面都受限的教學(xué)環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生的技能訓(xùn)練只是一些必須掌握的基本款式，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的技能訓(xùn)練，不僅會(huì)禁錮學(xué)生的思維，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)漸漸失去學(xué)習(xí)熱情，更甚者會(huì)使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。

1.3 學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)

在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，老師僅僅只是將書(shū)本中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒(méi)有與學(xué)生就當(dāng)前社會(huì)的服裝企業(yè)的需求類(lèi)型進(jìn)行深入探討，所以就造成了專業(yè)教學(xué)不具備應(yīng)有的針對(duì)性，學(xué)生對(duì)企業(yè)所需要的主流服裝不具備清晰的認(rèn)知，自然也一定沒(méi)有針對(duì)該需求進(jìn)行過(guò)特定的訓(xùn)練。而高職院校主要以培養(yǎng)社會(huì)對(duì)口人才為主要目標(biāo)，如果學(xué)生掌握的專業(yè)職業(yè)技能與當(dāng)前企業(yè)所需人才不匹配，那么他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后就不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求，滿足服裝企業(yè)的要求，使得其就業(yè)能力不強(qiáng)，違背了高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

2 信息技術(shù)在高職服裝專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2.1.1 多媒體課件能夠直觀的傳達(dá)視覺(jué)效果

在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體課件將服裝中的針?lè)ㄌ攸c(diǎn)，面料屬性以及具體款式等細(xì)節(jié)知識(shí)通過(guò)課件中的圖片直觀的展示給學(xué)生，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生對(duì)這些概念有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀看多媒體課件的形式，可以讓學(xué)生了解相關(guān)的服裝知識(shí)，例如，對(duì)服裝的風(fēng)格有進(jìn)一步了解，有休閑田園之風(fēng)、嘻哈街頭之風(fēng)、學(xué)院優(yōu)雅之風(fēng)等等，了解服裝的面料區(qū)別，棉麻、化纖以及滌綸等面料的適用范圍，學(xué)生還能夠直觀的了解服裝從選料到成衣的全過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單明確、生動(dòng)有趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 多媒體課件能夠完美呈現(xiàn)服裝發(fā)展歷史

要想把握未來(lái)服裝行業(yè)的發(fā)展方向，那么就必須對(duì)這一行業(yè)的歷史發(fā)展有一定的了解。傳統(tǒng)的服裝發(fā)展歷史課程只能通過(guò)課本，老師口述等方式進(jìn)行了解，不可避免的就會(huì)有一些枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但現(xiàn)在可以通過(guò)先進(jìn)的信息化技術(shù)，老師就可以以視頻、ppt等上課方式將服裝的演變，服裝行業(yè)的歷史生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。

2.2 培訓(xùn)學(xué)生對(duì)服裝的設(shè)計(jì)意識(shí)

在服裝設(shè)計(jì)這一行業(yè)，擁有自我獨(dú)特的設(shè)計(jì)意識(shí)是讓每一位設(shè)計(jì)師所必須掌握的一項(xiàng)技能，所以高職院校要想培養(yǎng)真正專業(yè)對(duì)口的高素質(zhì)人才，就必須要從培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)意識(shí)開(kāi)始。同學(xué)們往往會(huì)在自主服裝設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)靈感匱乏，為了解決這一難題，在日常教學(xué)中，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生觀看一些知名時(shí)裝品牌的發(fā)布會(huì)視頻以及分析一些知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品，例如巴黎時(shí)裝周，紐約時(shí)裝周等知名秀場(chǎng)和查爾斯夫菜戴里克、簡(jiǎn)奴朗萬(wàn)等高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)師的作品，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美。同時(shí)，還要不斷創(chuàng)造讓學(xué)生接觸理解藝術(shù)的機(jī)會(huì)，例如范思哲、路易威登、香奈兒等在國(guó)際上極具盛名的品牌，在接觸過(guò)程中，學(xué)生們可以了解這些頂級(jí)品牌是如何將服裝的材料、色彩以及款式等這些基本要素進(jìn)行融合的，對(duì)品牌進(jìn)行深入的理解，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和感知藝術(shù)的能力。此外，老師還可以在班級(jí)范圍內(nèi)舉辦規(guī)定主題但不拘形式的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)的欲望，使同學(xué)可以真正的參與其中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的課堂知識(shí)是否掌握，有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

2.3 運(yùn)用專業(yè)軟件輔助教學(xué)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的主要目的就是要培養(yǎng)社會(huì)所缺失的專業(yè)型人才，所以學(xué)生的實(shí)踐操作能力遠(yuǎn)比理論知識(shí)要更重要一些。要想使學(xué)生在畢業(yè)之后可以更好地為社會(huì)，企業(yè)做出貢獻(xiàn)，那么就必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的工作能力來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。由于信息化程度的不斷提高，出現(xiàn)了corelDraw、服裝CAD等專業(yè)軟件，對(duì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)提供了技術(shù)支持，同樣，這些軟件的現(xiàn)世也無(wú)形中提高了服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的技術(shù)門(mén)檻，所以，高職院校必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中加入專業(yè)軟件輔助教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的工作能力。

運(yùn)用服裝CAD已成為當(dāng)今社會(huì)服裝設(shè)計(jì)的主流，該軟件不僅能有效地將設(shè)計(jì)師的思路與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)整合起來(lái)，還可以實(shí)施服裝企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)，這不僅大大節(jié)省了人力物力，還提高了設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，提升了工作效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用專業(yè)軟件來(lái)輔助教學(xué)是必不可少的。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)的高職院校的專業(yè)教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合已成大勢(shì)所趨，利用信息技術(shù)為教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提升課堂效率，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)工作的能力。