高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究

隨著“中國制造2025”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的持續(xù)推進，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，這就要求廣大高職院校在專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)上做出適應性調(diào)整。根據(jù)《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的相關(guān)內(nèi)容，各地區(qū)應積極推動職業(yè)教育與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的融合，使職業(yè)教育能夠與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。而物聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)今最熱門的一個發(fā)展領(lǐng)域，必然會受到高職院校的重點關(guān)注，探討其人才培養(yǎng)模式具有積極意義。

1 物聯(lián)網(wǎng)以及高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位分析

1.1 我國物聯(lián)網(wǎng)的應用與發(fā)展狀況分析

就目前我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況來看，其應用主要集中在各個垂直產(chǎn)業(yè)鏈中，其應用場景包括智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居、精細農(nóng)業(yè)以及工業(yè)制造等方面。自2010年至今，全球物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模一直保持著較高的年增長率?？梢灶A見，隨著物聯(lián)網(wǎng)應用的不斷拓展和深入，在未來，它會將各種產(chǎn)業(yè)應用匯集成為新型的跨領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)。但現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)所覆蓋的各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展存在明顯的失衡現(xiàn)象，總體上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)仍舊處于初級發(fā)展階段，在技術(shù)、標準、產(chǎn)品體系以及市場體制等方面均存在許多不足之處。而且由于不同行業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)政策傾向、技術(shù)以及市場需求等方面存在的差異性，導致物聯(lián)網(wǎng)的細分市場發(fā)展也表現(xiàn)出明顯的差距。在我國，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最快、規(guī)模最大的三個行業(yè)分別是安防、電力以及交通，產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍舊以政府為主導。而隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，人才資源短缺的問題逐漸暴露出來，是否能夠盡快補足這一短板決定了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度。

1.2 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位

在物聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景之后，我國很多高職院校都順應形勢開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的專業(yè)較為廣泛，包括電子、計算機、通信、自動控制等諸多領(lǐng)域，因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)屬于綜合性交叉學科，所培養(yǎng)的是具有跨專業(yè)、跨學科素養(yǎng)的高端復合型應用人才。對于新建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校而言，其人才培養(yǎng)目標定位需要嚴格參照我國教育部近些年出臺的政策性文件，高職高專教育是我國高等教育的組成部分，主要培養(yǎng)的是服務于社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務等一線的高等技術(shù)應用型專門人才，除了基本的專業(yè)知識與技能外，其畢業(yè)生還應具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。而結(jié)合現(xiàn)階段我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展狀況，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)應從實際應用切入，培養(yǎng)能夠服務于物聯(lián)網(wǎng)工程的技能型人才。而在課程體系建設(shè)方面，則需要與當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。

2 高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等內(nèi)在聯(lián)系分析

結(jié)合長期以來我國高職教育以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實踐來看，高職教育人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間屬于相互促進、相輔相成的關(guān)系。從整體上來看，高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送其所需的高素質(zhì)人才，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展則可以為高職教育人才培養(yǎng)提供導向。

2.1 高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才與技術(shù)支撐

首先，高職教育所培養(yǎng)的人才是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重要的人力資源儲備。高職教育的核心任務是人才培養(yǎng)，其本質(zhì)上是將學生的可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。而根據(jù)目前我國經(jīng)濟發(fā)展形勢，新舊產(chǎn)業(yè)的更替需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職教育只需要正確把握人才培養(yǎng)和市場需求的關(guān)系，自然可以獲得持續(xù)的發(fā)展。其次，高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供社會服務。高職教育的核心職能是培養(yǎng)人才，而社會服務則是其基本職能，即通過技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢等方式，為區(qū)域用人單位提供在職培訓、技能培訓以及人才培養(yǎng)。由此可見，高職院校在科技服務領(lǐng)域也發(fā)揮著巨大的作用。最后，高職院?？梢詾閰^(qū)域經(jīng)濟提供職業(yè)培訓。高職院?？梢悦嫦騾^(qū)域企業(yè)職工進行技能培訓，促進勞動者整體素質(zhì)水平的提升。

2.2 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為高職教育人才培養(yǎng)提供了導向與物質(zhì)基礎(chǔ)

一方面，高職教育相較于普通高等教育需要更加龐大的物質(zhì)資源，而我國高職院校的辦學經(jīng)費多來自于地方政府，由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異性，導致不同院校所能獲得的支持力度有所不同。而在這樣的情況下，區(qū)域經(jīng)濟可以在一定程度上補足高職院校的人力、財力以及物力資源需求。另一方面，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢可以為高職教育人才培養(yǎng)發(fā)揮導向作用。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整決定了社會人才需求，而高職院校的人才培養(yǎng)必須與該需求相契合，由此可見，高職教育的人才培養(yǎng)需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行適應性調(diào)整。同時，隨著區(qū)域經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其人才需求水平必然也會持續(xù)提高，這會督促高職院校不斷優(yōu)化自身人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得綜合競爭力的提升。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究

3.1 現(xiàn)階段我國高職教育人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展銜接方面存在的不足

根據(jù)前文內(nèi)容可知，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間存在著緊密聯(lián)系，只有將高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有機銜接起來，才能推動二者的共同發(fā)展。但就目前來看，這兩方面的銜接依舊存在一定的問題，具體表現(xiàn)在四個方面：一是人才培養(yǎng)定位不準確。近年來我國加大了對職業(yè)教育尤其是高職教育的扶持力度，很多中職院校升級為高職院校。與此同時，我國經(jīng)濟發(fā)展形勢自進入新世紀以來發(fā)生了巨大的變動，而很多高職院校在此過程中并未做出及時調(diào)整，導致人才培養(yǎng)定位逐漸與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)。二是專業(yè)設(shè)置不符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢。在我國持續(xù)深化經(jīng)濟改革以及科學技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一直處于發(fā)展變動之中，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這為高職教育的專業(yè)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。對于高職院校而言，要想實現(xiàn)長遠發(fā)展，必須要在深入分析經(jīng)濟發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及其人才需求進行精準把握，據(jù)此完成專業(yè)設(shè)置。而我國高職院校對人才培養(yǎng)供求關(guān)系的研究往往過于淺顯，所以人才培養(yǎng)過剩或是不足的情況普遍存在，其惡劣后果就是部分高職畢業(yè)生找不到工作，而企業(yè)則招不到所需人才。三是人才培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟不能有效契合。目前我國高職院校所制定的人才培養(yǎng)方案普遍存在目標模糊、崗位指向能力較弱、課程體系混亂、缺少與區(qū)域經(jīng)濟的契合等問題，所以培養(yǎng)出的人才很難有效適應社會一線崗位工作。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。當前我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的是具有很強的實踐能力與創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，人才質(zhì)量需求水平較過去出現(xiàn)了大幅度的增長。而部分高職院校在人才培養(yǎng)方面仍舊存在重理論、輕實踐的情況，導致高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能無法滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，對高職教育以及區(qū)域經(jīng)濟兩方面的發(fā)展都產(chǎn)生了阻礙。

3.2 基于高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效策略

首先，在專業(yè)設(shè)置上要與區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。高職教育人才培養(yǎng)職能的實現(xiàn)與專業(yè)設(shè)置存在緊密關(guān)系，專業(yè)設(shè)置能否與社會需求和社會發(fā)展水平相適應決定了其培養(yǎng)的人才能否適應經(jīng)濟環(huán)境、融入市場。因此高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設(shè)置必須要體現(xiàn)出超前性，主動迎合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局以及職業(yè)崗位需求進行靈活地變動。從現(xiàn)階段我國各地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展情況來看，存在巨大的人才需求缺口，尤其是高素質(zhì)專業(yè)人才。對此，高職院校應盡快設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)。而在專業(yè)定位上，則要由教育部門統(tǒng)籌進行整體性的科學規(guī)劃布局，形成集合研究型、技術(shù)型、綜合型、工程型等不同層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，而高職院校主要面向的則是工程技術(shù)應用型人才培養(yǎng)，為地方輸送區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的實踐應用型人才。

其次，實現(xiàn)高職教育層次與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的有效協(xié)調(diào)?，F(xiàn)如今，很多地方都認識到物聯(lián)網(wǎng)作為六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成，在該領(lǐng)域投入了大量的資源，而人才資源投入則是重中之重。由于物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所涵蓋的專業(yè)領(lǐng)域較多，知識跨度較大，因此其人才結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出其復雜性，導致很多地區(qū)教育都捉襟見肘。因此在人才培養(yǎng)層次上，除了注重當?shù)馗呗毥逃?，還應關(guān)注外部人才的引進。在外部人才引進方面，可以通過建立科技園區(qū)的方式邀請周邊大學入駐，在人才培養(yǎng)方面開展廣泛而深入的合作，積極獲取國內(nèi)外大學的技術(shù)與教育支持。而在內(nèi)部人才培養(yǎng)方面，高職教育層次的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學所涉及的內(nèi)容主要包括物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識、傳感網(wǎng)和系統(tǒng)建構(gòu)方法、項目規(guī)劃、施工管理、設(shè)備的安裝調(diào)試和維護、感知層和傳輸層節(jié)點產(chǎn)品的輔助設(shè)計與制造等內(nèi)容。此外，還需要物聯(lián)網(wǎng)應用層控制程序輔助設(shè)計的高技能高素質(zhì)專門型人才，與本科院校的研究型人才培養(yǎng)形成互補，為當?shù)匚锫?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)提供多層次的人才。

再次，高職教育人才培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟用人標準保持協(xié)調(diào)。在我國教育體系中，職業(yè)教育的定位就是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供合適的技能型人才，因此高職教育在保障人才個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應該與當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的用人標準相契合，如此才能使學生在畢業(yè)之后盡快融入社會，服務于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。所以，高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)必須要堅持產(chǎn)教融合、工學結(jié)合的原則，積極引入理論與實踐相融合的教學模式，強化以職業(yè)能力為核心的實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面能力的培養(yǎng)。高職院校最好和企業(yè)建立長期合作機制，通過企業(yè)實訓實習與學校教育教學的配合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標準的契合。此外，高職院校還應在教育行政部門的指導下組建物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團，發(fā)揮集團辦學的優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程，建立實訓基地，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)鏈的融合，為學生們提供更多的實踐機會，同時還能夠作用于科研成果的轉(zhuǎn)化。

最后，實現(xiàn)其社會服務功能與區(qū)域社會需求的協(xié)調(diào)。現(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)在我國仍舊屬于新興產(chǎn)業(yè)，各區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展也大多處于起步探索階段，因此高職教育物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的相關(guān)課程體系、配套設(shè)施尚存在不完善之處，因此需要以更加完善的專業(yè)標準予以規(guī)范，成立全國高職高專院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組，完成專業(yè)標準、職業(yè)資格標準的制定。在這樣的情況下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)社會服務功能尚處于基礎(chǔ)的培養(yǎng)人才階段，包括企業(yè)員工培訓、校企合作開設(shè)實訓基地等，之后向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈滲透。除此之外，還應該定期組織學校教師到企業(yè)中參加實踐活動，逐步打造一支高素質(zhì)的師資團隊。

現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)的應用主要涵蓋公共事務管理、公眾社會服務以及經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)三大領(lǐng)域，而在未來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將逐漸向節(jié)能環(huán)保、交通管理、物流行業(yè)、電力能源、家居建筑等領(lǐng)域發(fā)展。因此高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中，應時刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)動態(tài)，在鞏固基本盤的同時拓展全新內(nèi)容，

4 結(jié)語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)是新一代技術(shù)革命的重要領(lǐng)域，因此我國戰(zhàn)略規(guī)劃對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)給予了充分的關(guān)注，在物聯(lián)網(wǎng)逐漸與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合的背景下，我國高職院校應該盡快設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)并加快推動專業(yè)建設(shè)，為區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)實踐應用型人才，推動區(qū)域經(jīng)濟以及高職教育的共同發(fā)展。