高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的策略探究

張宏

摘 要：流行音樂屬于一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，深受人們的喜愛。隨著音樂文化的碰撞以及交融，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，也引入了流行音樂的相關(guān)唱法。流行唱法給人們的感受是非常輕松和自然的，但是，流行唱法具有不受約束的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中存在一定的難度。因此，高校聲樂教學(xué)在引入流行唱法的同時(shí)，需要對(duì)流行唱法的教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化指導(dǎo)，從而推動(dòng)高校的聲樂教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);流行唱法

高校的聲樂教學(xué)一般都具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，需要根據(jù)特定的唱法來學(xué)習(xí)，完善自己的聲樂演唱技巧。在聲樂教學(xué)中，特定的唱法使聲樂顯得有些呆板，而將流行唱法引入高校的聲樂教學(xué)中，可以讓聲樂教學(xué)具有一定的活力。但是，高校將流行唱法引入聲樂教學(xué)中也會(huì)存在一定的問題。本文就高校聲樂教學(xué)引入流行唱法進(jìn)行了一定的策略探究，希望可以給高校的聲樂教學(xué)提供一定的參考[1]。

一、高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的意義

（一）有利于提升學(xué)生的表現(xiàn)能力

與民族唱法或者美聲唱法相比，流行唱法是比較自由的，其靈活性一般展現(xiàn)在音色和舞臺(tái)的表演上。在進(jìn)行流行唱法的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合流行音樂的特點(diǎn)，適當(dāng)發(fā)揮自己的想象力，充分地表現(xiàn)自己，將音樂的特色顯示出來，讓學(xué)生可以不再受到聲樂教學(xué)的約束，逐漸地發(fā)現(xiàn)自我，從而幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于自己的獨(dú)特的演唱風(fēng)格。音樂可以幫助一個(gè)人盡情地抒發(fā)情感，流行唱法也一直引導(dǎo)學(xué)生用最自然的聲音，將真實(shí)的情感流露出來。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于去表現(xiàn)自己，在一些歌唱比賽中不斷地提升自己的表現(xiàn)能力。

（二）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

通常來說，流行音樂屬于大眾音樂的一種，也是大眾較為青睞的一種音樂種類。在高校的聲樂教學(xué)中引入流行唱法，可以對(duì)流行音樂進(jìn)行有效的宣傳和普及，對(duì)流行音樂的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。流行音樂具有廣泛性以及大眾性，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行唱法的掌握，讓學(xué)生可以充分地感受到流行音樂的內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義，更好地去把握大眾喜愛的流行音樂，對(duì)大眾喜歡的流行音樂的類型進(jìn)行一定的總結(jié)，進(jìn)而創(chuàng)造出更多適合大眾的流行音樂作品。但是，目前很多的高校在聲樂教學(xué)中引入流行唱法，得到的效果不是特別明顯[2]。

二、高校聲樂教學(xué)引入流行唱法存在的問題

（一）教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)有待提高

與美聲唱法和民族唱法相比，流行唱法引入高校的聲樂教學(xué)比較晚，高校的音樂專業(yè)教師在人員的配備上主要還是以美聲唱法以及民族唱法的教師為主，在流行唱法這方面的話，缺少專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)教學(xué)。這樣就會(huì)導(dǎo)致有些非流行音樂專業(yè)的教師進(jìn)行流行唱法的教學(xué)，對(duì)流行唱法在高校聲樂課堂教學(xué)中的引入形成了一定的阻礙。

（二）教學(xué)資源比較缺乏

在演奏流行音樂的過程中，需要用到專業(yè)的音樂設(shè)備。但是，部分高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，對(duì)音樂設(shè)備的投入不足，主要的樂器還是鋼琴或者小提琴等，無法滿足學(xué)生進(jìn)行流行唱法時(shí)的多元化需求。另外，部分高校的流行音樂庫的更新也比較緩慢，跟不上流行音樂的發(fā)展步伐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流行唱法來說具有一定的局限性。

（三）教學(xué)方法相對(duì)單一

流行音樂屬于一種更加靈活和自由的音樂藝術(shù)形式，因此，教師在進(jìn)行流行唱法的教學(xué)過程中，要結(jié)合流行音樂的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。但是在目前的高校聲樂教學(xué)過程中，教師大多還是采用理論灌輸和技巧訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣很容易限制學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谶M(jìn)行流行唱法訓(xùn)練的時(shí)候不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，這種單一的教學(xué)方法對(duì)自身以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有不好的影響[3]。

三、高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的指導(dǎo)方法以及創(chuàng)新策略

（一）指導(dǎo)方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的風(fēng)格

流行音樂的靈魂就是獨(dú)特的演唱風(fēng)格，每個(gè)優(yōu)秀的歌手都有屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，比如汪峰屬于比較奔放狂熱的，李健就相對(duì)比較溫潤如水，還有其他的演唱者，都有比較獨(dú)特的風(fēng)格。正是因?yàn)檫@些獨(dú)特的演唱風(fēng)格，才為流行唱法創(chuàng)造出了更多的可能。因此，在進(jìn)行高校聲樂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該根據(jù)流行唱法的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，不斷地去摸索屬于自己的風(fēng)格。

2.加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練安排

不管是哪種唱法，都需要進(jìn)行基本的聲樂訓(xùn)練。在高校聲樂教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合流行唱法的基本特點(diǎn)，階段性地為學(xué)生安排相關(guān)的發(fā)聲訓(xùn)練的方案，讓學(xué)生可以在音高和音色上實(shí)現(xiàn)一定的突破，從而提高流行音樂的表達(dá)水平。比如，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以用鋼琴進(jìn)行伴奏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爬音階訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地改善聲音的表現(xiàn)力，這樣有利于學(xué)生在進(jìn)行演唱的時(shí)候還能保持聲道的通暢。另外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的真假聲音的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，結(jié)合相關(guān)的流行音樂作品，指導(dǎo)學(xué)生的呼吸節(jié)奏，從而保證在演唱時(shí)可以讓氣息保持平穩(wěn)，提高學(xué)生的綜合發(fā)聲水平[4]。

3.加強(qiáng)聲音的控制

說到流行音樂，很多人都會(huì)將其和個(gè)性表達(dá)相聯(lián)系，不過，這并不能代表流行唱法就是不加約束、特別隨意的演唱方式。其實(shí)，任何演唱方式都應(yīng)該在曲調(diào)的基本框架下去形成，這樣才可以更好地襯托出音樂中所包含的情感內(nèi)涵。所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流行唱法訓(xùn)練的時(shí)候，要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲音的控制，比如分析音樂中聲音的高低和情感表達(dá)之間的聯(lián)系，在進(jìn)行聲音的控制過程中抒發(fā)一定的情感，更好地實(shí)現(xiàn)流行音樂作品的協(xié)調(diào)表達(dá)。

（二）創(chuàng)新策略

1.在流行唱法中融入民族元素

流行唱法已經(jīng)越來越受到人們的青睞，不光是因?yàn)榱餍谐ㄋ哂械挠H和力，還因?yàn)樵诹餍谐òl(fā)展的過程中，不斷地融入新鮮的血液。可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多的人用民族唱法和美聲唱法去演唱流行音樂，雖然這樣看起來是非常不合理的，但是收到了很好的效果，將音樂的價(jià)值充分地發(fā)揮了出來。所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在流行唱法中融入民族元素，如可以學(xué)習(xí)民謠歌手趙雷的相關(guān)唱法?？傊梢宰屄晿方虒W(xué)取得更佳效果的方式，都值得進(jìn)行嘗試。

2.將演唱技巧和理論相結(jié)合

流行唱法對(duì)演唱技巧有一定的要求，可是有的流行音樂演唱者的演唱水平已經(jīng)達(dá)到了極限，就算再怎么努力，也沒有辦法再提高了。因此，在演唱流行音樂的過程中，演唱者不僅要具備一定的演唱技巧，還需要掌握相關(guān)的音樂理論知識(shí)。在進(jìn)行流行唱法教學(xué)的時(shí)候，不能只注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧，對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)。教師可以結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，或者上網(wǎng)查詢資料，將樂理的教學(xué)資料進(jìn)行整理，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理知識(shí)，提高學(xué)生的音樂涵養(yǎng)。

3.在流行唱法中加強(qiáng)合作能力

有的流行音樂適合獨(dú)唱，但是也有的不適合獨(dú)唱，而且有的學(xué)生獨(dú)自演唱流行歌曲時(shí)，反而很難凸顯出自己的優(yōu)勢(shì)。所以，在流行唱法的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。有的流行歌曲在進(jìn)行合唱演奏的時(shí)候，還需要吉他手和鼓手，甚至有的流行歌曲在演唱的時(shí)候還需要一定的伴舞者進(jìn)行烘托。在演唱流行歌曲的時(shí)候進(jìn)行團(tuán)體合作，屬于一種創(chuàng)新性的聲樂教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力，還可以有效地提高流行唱法的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高校的聲樂教學(xué)中，引入流行唱法已經(jīng)成為聲樂教學(xué)改革的必然選擇，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，流行唱法的教學(xué)卻面臨著很多的問題。因此，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，在流行唱法中融入一定的民族因素，還要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生之間的合作，探索出全新的聲樂教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的聲樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉云.高校聲樂教學(xué)中引入流行唱法的探究[J].北方音樂，2019（23）：159-160.

[2]林琛.高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的若干分析[J].北方音樂，2019（19）：214，217.

[3]王宏嬌.高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的探討[J].黃河之聲，2019（10）：93.

[4]王楊.高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的思考[J].戲劇之家，2019（11）：182.

作者單位：

云南師范大學(xué)