高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化策略研究

郭婧雯

摘 要：隨著新課改政策的深入實施，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為新的教育目標和方向。目前在高校聲樂教學中，有效地融入傳統(tǒng)音樂文化，將更有利于學生價值體系、藝術審美以及道德情操的培養(yǎng)和提高，這也成為音樂教育需要重點關注的問題。不少高校在聲樂課堂教學中已將與傳統(tǒng)音樂的有效融合作為主要的教學目標，有效提高學生的核心素養(yǎng)的同時，使傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚。文章就傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學融合的重要性、積極意義以及傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展存在的問題進行分析，并對高校聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略進行探討。

關鍵詞：高校聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;音樂核心素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟和文化的全球化發(fā)展，高校應對在聲樂教學中有效融入傳統(tǒng)音樂文化予以重視，通過教學實踐，對教學理念和方法進行創(chuàng)新，有效提升高校聲樂教學水平，進一步促進傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

一、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性

高校聲樂教學中有效融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠使我國重要的文化得以不斷延續(xù)和傳承。中國傳統(tǒng)音樂文化不僅體現(xiàn)著中國悠久的歷史文化底蘊，充分展現(xiàn)了極具特色和差異性的風俗習慣、文化、人文精神以及地域風情等。同時，中國傳統(tǒng)音樂文化也是世界音樂體系中重要的構成部分，通過與現(xiàn)場聲樂教學有效融合，能夠?qū)σ酝慕虒W內(nèi)容予以補充和延伸[1]。

由于傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵的包容性和多樣性，完全可以與現(xiàn)行的聲樂教學進行有效融合，提升學生的審美品位，使學生深入了解中國傳統(tǒng)音樂文化的多樣性，對自身知識體系及價值體系的全面構建起到有效的促進作用。

二、傳統(tǒng)音樂文化面臨的發(fā)展困境

（一）缺乏重視

在高校音樂教育體系中，對于傳統(tǒng)音樂文化傳承的重要性缺乏足夠的認識，不少高校的音樂教育體系對傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容雖有一定的涉及，但大多是選修課程。由于學生較難接觸到多樣化的傳統(tǒng)音樂，高校音樂教育體系無法起到促進傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的重要作用。

（二）西方音樂文化沖擊

西方經(jīng)濟的快速發(fā)展，對西方音樂的進步起到了極大的促進作用，同時涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀音樂藝術家，創(chuàng)作了大量的經(jīng)典優(yōu)秀作品，并在世界范圍得到廣泛流傳，獲得了極高的贊譽。這些音樂作品在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了極大的影響，對中國傳統(tǒng)音樂文化造成一定的沖擊，不少學校的聲樂教學也主要以西方音樂為主，從而對中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展造成一定阻礙和制約。

三、高校聲樂教學融入傳統(tǒng)音樂文化的積極意義

（一）傳統(tǒng)音樂文化的弘揚和發(fā)展

中華傳統(tǒng)文化是經(jīng)過漫長歲月的沉淀和積累不斷形成的，具有獨特傳統(tǒng)文化氣質(zhì)。傳統(tǒng)音樂文化不僅包括多樣的傳統(tǒng)樂器，如二胡、笙、笛子、古琴等，還有著不同類型的音樂形式，如古代聲樂，包括昆曲、南音等經(jīng)典類型。另外，作為多民族的國家，我國的傳統(tǒng)文化還包括不同民族的特色音樂，如客家山歌、侗族大歌、裕固族民歌、傈僳族民歌等[2]。為此，在高校聲樂教學中，通過將中國傳統(tǒng)音樂文化有效融入，能夠使學生的音樂文化素養(yǎng)進一步得到提高，同時更有利于傳統(tǒng)音樂文化的弘揚和發(fā)展。

（二）提高學生音樂學科核心素養(yǎng)

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，學生所面臨的社會環(huán)境以及發(fā)展需求也在不斷變化，為了能夠更好地在社會中立足和發(fā)展，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高至關重要。作為核心素養(yǎng)的重要構成部分之一，音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的專業(yè)化訓練，通過傳統(tǒng)音樂文化的有效融入，使聲樂教學方式更加多元化，教學內(nèi)容更加豐富，借助傳統(tǒng)音樂的文化底蘊，使學生音樂學科核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，學生的音樂技能、審美情操、表演經(jīng)驗等不斷增強，從而有效促進和提升學生綜合素質(zhì)。

（三）促進高校聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展

伴隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，高校音樂教學也不斷朝著多元化方向發(fā)展，同時也對高校音樂教育的可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求[3]。目前在不少高校音樂教育中，一些音樂教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，對傳統(tǒng)音樂文化的引入和融合缺乏重視，墨守成規(guī)，對自身的聲樂教學方法、教學內(nèi)容以及教學模式缺乏改進和創(chuàng)新，導致傳統(tǒng)音樂文化難以有效融入聲樂課堂教學，學生對音樂的多元性缺乏深入認知和理解，影響和阻礙了高校聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

四、高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融入的有效策略

（一）提高音樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

高校應對音樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的優(yōu)化和提高加強重視。目前不少高校缺乏專門針對音樂教師的傳統(tǒng)民族音樂教育培訓，使教師在傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出明顯不足。在聲樂教學中，為了使傳統(tǒng)音樂文化能夠有效融入，需要對優(yōu)秀的教學資源進行挖掘和利用，對各種教學方法進行靈活運用，使聲樂教學效率和質(zhì)量得到提高，使學生的傳統(tǒng)音樂文化學習興趣得以激發(fā)，這樣也有利于傳統(tǒng)音樂文化的有效滲透和傳承[4]。

（二）適當增加傳統(tǒng)音樂教學比重

目前不少高校所采用的音樂專業(yè)教材中，所包括和涉及的傳統(tǒng)音樂文化教學內(nèi)容通常只占20%左右，并且約有15%的內(nèi)容為選修類，這就造成學生的傳統(tǒng)音樂文化學習難以有效深入，學生對傳統(tǒng)音樂文化的掌握程度有限。因此，需要在教材編寫時對傳統(tǒng)音樂文化所占比重進行適當增加，應達到40%左右，其中選修比例可達到30%左右，從而為傳統(tǒng)音樂文化教育的有效開展奠定良好的基礎。另外，音樂教師應針對傳統(tǒng)音樂文化教學內(nèi)容，設計獨立的教學要求、教學計劃和教學方案，使學生對傳統(tǒng)音樂文化的認知水平不斷提高，教學成效有效提升。

（三）注重情感體驗的有效融入

在中國傳統(tǒng)音樂中，對表演者的情感表達更加注重，表演者在進行民族、民間音樂表演過程中，需要將自身情感充分融入，使聽眾在欣賞過程中更容易產(chǎn)生情感共鳴。我國屬于多民族國家，各民族的音樂文化也有著不同的風格和特點，同時也形成了不同的民族情感。因此在實際教學過程中，音樂教師需要對情感融入加強重視，利用具有鮮明民族情感色彩的歌曲，引導學生對歌詞等進行學習，有助于學生對其中所蘊含的思想情感進行深刻理解。

（四）創(chuàng)新高校聲樂教學方法

在高校聲樂教學中，教師在注重情感融入的同時，還應對聲樂教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，有效提升聲樂教學水平。音樂教師應結合傳統(tǒng)音樂文化教學內(nèi)容，對各類教學法進行靈活運用，如合奏指導法、情境教學法、游戲教學法、實踐表演教學法、多媒體教學法等，使課堂教學的趣味性、互動性、游戲性增強，提高學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣。

（五）不斷完善教學設備

在高校聲樂教學中，需要投入大量的資金購置各種不同類型的音樂教學設備，在確保音樂教學設備相對完善的情況下，聲樂教學才能得以順利開展，同時才能使高校聲樂教學質(zhì)量進一步提高[5]。因此，相關主管部門以及學校領導應對教學資金投入加強重視，教師也應積極組織學生深入民間，對當?shù)孛褡逡魳肺幕M行采風學習，并對各種傳統(tǒng)民族樂器進行購置，促進學生的聲樂練習和教學活動的有序開展，從而使傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展目標得以實現(xiàn)。

五、結語

作為珍貴的文化資源和瑰寶，傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對其的弘揚和傳承有著重要的意義和價值。在高校聲樂教學中有效融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠豐富聲樂課堂教學素材，使聲樂教學課堂的拓展性、全面性得以保障，從而更好地滿足社會對綜合型、高素質(zhì)音樂人才的需求。在實際教學工作中，音樂教師應對教學方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新，使學生感性體驗和感知能力不斷增強，使聲樂教學更有活力，有效提高現(xiàn)代聲樂課程教學質(zhì)量，不斷強化學生的音樂核心素養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]常艷妮.高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入分析[J].音樂時空，2018（24）：113-115.

[2]劉佳.高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].藝海，2019（4）：84-86.

[3]魏紫艷.高校聲樂教學過程中傳統(tǒng)音樂文化的融入[C]//中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集.北京：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019.

[4]范雪琴.高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化策略淺析[J].藝術家，2018（10）：123.

[5]陳光芬.論傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入策略[J].北方音樂，2018（9）：171.

作者單位：

蚌埠學院音樂與舞蹈學院