付出真心，溝通就會(huì)更精彩

崔麗霞

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要想做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我關(guān)注更多的是那些同學(xué)眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，有些是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;有些是自己不努力，還愛(ài)惹事;有的是性格內(nèi)向，不與人交往，習(xí)慣以自我為中心。對(duì)于這部分孩子，我會(huì)多看看他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn);多和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)他們的心中所想;多走入他們的家庭，了解他們的成長(zhǎng)原生地。

我覺(jué)得教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育與家庭教育在這個(gè)整體中互相作用、互相依賴(lài)。德國(guó)著名教育家福祿培爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系。學(xué)習(xí)生活、家庭生活和學(xué)生生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育首要和不可少的條件?！币虼?，我喜歡走入學(xué)生家中，借助家訪的方式，與家長(zhǎng)達(dá)成一致的信念、一致的行動(dòng)，從而引導(dǎo)這些“問(wèn)題學(xué)生”朝著我們期待的方向發(fā)展。

致遠(yuǎn)是我們班里的一個(gè)小名人。說(shuō)他“有名”，是說(shuō)各科任老師對(duì)他都能說(shuō)上幾句評(píng)價(jià)，“他上課從來(lái)不動(dòng)筆，你讓他讀書(shū)，他都不知道讀到哪兒了！”“他上課可愛(ài)走神了，經(jīng)常左顧右盼！”“他是個(gè)脾氣倔強(qiáng)的孩子，你問(wèn)他話(huà)，他是不會(huì)搭理你的！”這個(gè)孩子來(lái)自外地的離異家庭，父親帶一段時(shí)間，不想帶了，就把孩子像個(gè)皮球一樣趕到母親那里。母親帶上一段時(shí)間，又會(huì)再趕到父親那里。從這方面來(lái)講，這個(gè)孩子的家庭教育是極度缺失的。對(duì)于這樣一個(gè)習(xí)慣不好、不守紀(jì)律還不學(xué)習(xí)的孩子，接班之初，我也是頭疼不已，該怎么辦呢？

為了對(duì)孩子做到全面了解，我嘗試著給致遠(yuǎn)的媽媽打通了電話(huà)，約好了見(jiàn)面的時(shí)間。過(guò)了幾天，致遠(yuǎn)媽媽如約而至。在長(zhǎng)長(zhǎng)的交談中，我對(duì)致遠(yuǎn)的情況有了一些細(xì)致的了解。致遠(yuǎn)媽媽本身帶著一個(gè)女兒，后來(lái)與致遠(yuǎn)的爸爸認(rèn)識(shí)，兩個(gè)人有了共同的孩子——致遠(yuǎn)。有了這個(gè)兒子之初，家庭還算和睦。伴隨著生活的繁雜，兩個(gè)人經(jīng)常為了各種家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵、鬧意見(jiàn)，最后發(fā)展到動(dòng)手。后來(lái)兩人離異，致遠(yuǎn)判給了孩子的爸爸。

后來(lái)，我也與致遠(yuǎn)的爸爸嘗試過(guò)交流。他是一個(gè)說(shuō)話(huà)直接的人，見(jiàn)了老師以后，開(kāi)口便說(shuō)：“致遠(yuǎn)這個(gè)孩子都被他媽媽?xiě)T壞了，一點(diǎn)好習(xí)慣都沒(méi)有。在家里，我讓他寫(xiě)作業(yè)，或是干點(diǎn)小事，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，叫上好幾遍也不動(dòng)彈。沒(méi)辦法，我就揍他。剛開(kāi)始的時(shí)候，揍揍還起作用，后來(lái)，他也皮了，打他也不吭聲了。老師，你說(shuō)，這樣的孩子該怎么辦吧！”

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)致遠(yuǎn)雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但是他的心靈單純，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，他身上也有這么多的“閃光點(diǎn)”呢！我和致遠(yuǎn)約定：在我的語(yǔ)文課堂上，只要他寫(xiě)30個(gè)字，而且全對(duì)，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)班幣，班幣是可以在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行交易，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的。很多次，致遠(yuǎn)都會(huì)拿著自己的作業(yè)來(lái)給我看，我或是明確地給他指出錯(cuò)誤，或是開(kāi)心地獎(jiǎng)給他班幣，讓他也像別人一樣，品嘗到被表?yè)P(yáng)或成功的喜悅。

后來(lái)的幾次登門(mén)家訪，我把我記錄的致遠(yuǎn)日常表現(xiàn)的小本本翻給致遠(yuǎn)爸爸看，這個(gè)曾經(jīng)認(rèn)為自己兒子無(wú)法管教的父親，發(fā)自肺腑地對(duì)我說(shuō)：“崔老師，您真是一位有愛(ài)心又細(xì)心的老師，孩子借給同學(xué)一條紅領(lǐng)巾，按時(shí)寫(xiě)完一次作業(yè)，上課舉手發(fā)言?xún)纱巍?lèi)似這樣的學(xué)校生活小細(xì)節(jié)，您都記錄在紙上，真讓我們做父母的慚愧又感動(dòng)。”

我很欣賞“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”這句樸實(shí)真摯的話(huà)語(yǔ)。我們的每個(gè)孩子都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力，關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣，能否走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，觸動(dòng)他們的情感，贏得他們的心靈。我覺(jué)得，只要老師充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。

是啊，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，只要發(fā)現(xiàn)他們身上一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即使是口頭的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓這些孩子的內(nèi)心感到溫暖，成為照進(jìn)他們心靈深處的陽(yáng)光。同時(shí)，家訪也讓學(xué)校教育和家庭教育形成了一股合力，我始終堅(jiān)信，只要我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，就一定會(huì)取得家長(zhǎng)的信任和支持，也只有這樣的教育合力，才能收獲最佳的教育效果，收獲的必定是孩子更大的進(jìn)步！