小學(xué)班主任班級(jí)管理意義及具體舉措

徐洪梅

一、小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的意義

班級(jí)管理效果的好與壞直接影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，尤其是小學(xué)班主任，更應(yīng)當(dāng)積極做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生的成長和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任的重要工作之一就是要深度研究班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理效果，為小學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)管理是校園管理的重要組成部分，小學(xué)班主任積極做好班級(jí)管理工作，也是有效提升校園管理工作質(zhì)量的重要舉措。每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)獨(dú)立的“單位”，各個(gè)班級(jí)之間的相互協(xié)調(diào)和密切聯(lián)系是班級(jí)管理質(zhì)量整體提升的前提。小學(xué)班主任作為班級(jí)這一“單位”的重要引導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)深入研究管理舉措和管理方法，讓學(xué)生們?cè)谟行?、和諧的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)以及校園活動(dòng)，讓學(xué)生受到良好的班級(jí)氛圍的影響，從而實(shí)現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的具體舉措

1.耐心教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年齡段，所以，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生保持耐心，不急不躁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。尤其是在面對(duì)一些較為活潑調(diào)皮的小學(xué)生時(shí)，班主任更應(yīng)當(dāng)保持耐心，通過耐心的教導(dǎo)，讓學(xué)生有意識(shí)地規(guī)范自己的行為，通過耐心的講解，讓學(xué)生明白自己哪些事情可以做、哪些事情不能做、哪些事情應(yīng)當(dāng)積極去做，明確是非，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。例如，小學(xué)班主任在教導(dǎo)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不要急于苛責(zé)，而是要首先弄清楚事情的原委，耐心疏導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)、正確處理，讓學(xué)生們感受到班主任是在極力幫助自己，而不只是前來嚴(yán)格地訓(xùn)斥自己，這有利于讓小學(xué)生們?cè)谌粘５男@生活中給予班主任足夠的信任。

2.以身作則，堅(jiān)持從自身做起

小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中最好的方式并不是說教，而是以身作則，從自身做起，成為學(xué)生們心中的好榜樣。例如不遲到不早退。小學(xué)班主任在開展教學(xué)工作時(shí)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到不早退的習(xí)慣，首先自己要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，準(zhǔn)時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生們以班主任為榜樣，同樣養(yǎng)成不遲到不早退的習(xí)慣。另外，“人無完人”，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，也難以保證所有的工作內(nèi)容都是百分之百正確，所以班主任在日常要及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)自己在班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，采取措施來彌補(bǔ)不足。在看到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要急于指責(zé)，而是要先從自身找原因，反思自己在班級(jí)管理過程中是否出現(xiàn)了哪些紕漏，之后再去了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。在班級(jí)管理中，要深知換位思考的重要性，讓自己時(shí)刻保持積極的態(tài)度和正面的思想，不斷感染學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在班級(jí)管理工作的幫助下，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

3.尋求協(xié)助，與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系

為了逐漸提升班級(jí)管理的效果，小學(xué)班主任也要主動(dòng)尋求學(xué)生家長的幫助，與學(xué)生家長密切保持聯(lián)系，從多個(gè)方面和角度來了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為處事方式以及價(jià)值觀念等，此舉可以讓班主任對(duì)班上的每一名學(xué)生都獲得細(xì)致的了解，在制定班級(jí)管理制度或推進(jìn)班級(jí)管理工作時(shí)，能夠制定出更加有針對(duì)性、符合學(xué)生個(gè)性與性格特點(diǎn)的班級(jí)管理制度。所以，小學(xué)班主任與學(xué)生家長保持密切的溝通與交流，不僅有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展，還有利于班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)及時(shí)糾正自己的工作失誤，更加全面地了解學(xué)生的具體情況，進(jìn)而制定出更加系統(tǒng)且全面的班級(jí)管理方法和舉措。

總結(jié)

綜上所述，班級(jí)管理效果的好壞，直接影響著學(xué)生成長與發(fā)展質(zhì)量的高低，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起管好班級(jí)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展的責(zé)任，讓所有小學(xué)生在校園中快樂健康地成長。未來，小學(xué)班主任應(yīng)不斷研究出更加科學(xué)高效的班級(jí)管理方法，從而讓小學(xué)生們受益于高質(zhì)量的班級(jí)管理方式，提高自身學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，全面提升綜合素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。