翼課網(wǎng)在初中英語線上閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

胡美婷

引言

在信息化時代，通過“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”把大數(shù)據(jù)、人工智能等手段應(yīng)用到英語教學(xué)中，是英語教育領(lǐng)域革命性的進步?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，不僅能夠提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率較高（王政會 2018）。

一、基于信息化資源開展線上教學(xué)的背景

教育部部長陳寶生在2018年全國教育工作會議上提到要全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，真正發(fā)揮教育信息化的支撐引領(lǐng)作用，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》及教育部《教育信息化2.0行動計劃》都在積極推進“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”，要求加快信息化時代教育變革。另外，教育部發(fā)文《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)課堂將來會與線下學(xué)習(xí)相輔相成、優(yōu)勢互補。

新冠肺炎疫情防控期間，為了積極響應(yīng)及落實教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，教師積極探索利用信息化資源進行有效的線上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播、錄播課如火如荼，如何選用智能化教與學(xué)平臺，如何基于信息化資源提高學(xué)生的自主語言能力和綜合語言素養(yǎng)成了各個學(xué)校最關(guān)注的事情。

通過探索與研究，下面從課前、課中、課后三個方面闡述翼課網(wǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中的運用，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂，提高他們的英語閱讀能力及綜合素養(yǎng)。

二、基于翼課網(wǎng)實現(xiàn)英語線上閱讀教學(xué)課前自主預(yù)習(xí)

翼課網(wǎng)學(xué)生端有“學(xué)生中心”“智能訓(xùn)練”“口語家教”“翼課學(xué)院”和“學(xué)習(xí)檔案”的功能項目，每個項目下均設(shè)有相應(yīng)的內(nèi)容，對英語線上閱讀教學(xué)大有幫助。

詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。對于初中生來說，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，知識的難度也不斷加大，他們需要掌握的詞匯量不斷增長。很多學(xué)生在面對越來越多的英語單詞時，往往會產(chǎn)生畏懼心理，并有意識地逃避詞匯學(xué)習(xí)，不愿意積極配合教師落實詞匯教學(xué)，這無疑會影響英語教育的效果。因此，教師可以善用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語詞匯教學(xué)（寧建貞 2018）。

（一）學(xué)生：通過翼課網(wǎng)自主進行詞匯、課文的預(yù)習(xí)

1.學(xué)生能在翼課網(wǎng)的“學(xué)生中心”收到教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，有針對性地預(yù)習(xí)。如：跟讀課文詞匯，然后在平臺上聽寫，馬上生成分數(shù)。這有利于學(xué)生在閱讀課前解決大部分生詞的問題，從而鞏固詞匯的學(xué)習(xí)；做同主題閱讀，了解本課的話題，擴大詞匯量和知識面。

2.學(xué)生可以在“智能訓(xùn)練”中進行知識點（語法、詞匯、閱讀、寫作等）訓(xùn)練，訓(xùn)練完后可以看到自己訓(xùn)練的次數(shù)，并根據(jù)不同項目的色彩說明清晰地知道自己的掌握情況?！爸悄苡?xùn)練”中還有近幾年的精品套卷可供訓(xùn)練，學(xué)生可通過訓(xùn)練歷史查看自己的訓(xùn)練情況。

3.學(xué)生能在“口語家教”中完成教材的同步學(xué)習(xí)，從小學(xué)到高中，有多個版本的教材供選擇。除此之外，還有其他豐富的閱讀資源如美文欣賞、中學(xué)生百科英語、典范英語、香港教材、新概念英語、朗文英語、PETS、English in mind、中華文化閱讀等。學(xué)生在朗讀完文章后，可以清楚地看到朗讀的時間、課文篇數(shù)、詞數(shù)及綜合平均成績，甚至可以看到位列本班前三的“口語之星”。其中的閱讀文章既能鍛煉學(xué)生的口語能力，又能提高他們的閱讀能力。

4.學(xué)生可以在“翼課學(xué)院”中進行瘋狂猜單詞、單詞對對碰、連詞大作戰(zhàn)，并完成日常任務(wù)和成長任務(wù)，從而鞏固和豐富詞匯基礎(chǔ)知識，為新授閱讀課作好語言基礎(chǔ)的準備。

5.學(xué)生能在“學(xué)習(xí)檔案”中看到個人本周、本月、本學(xué)期在同步訓(xùn)練、考試、拓展訓(xùn)練中的完成、退回、未完成情況和成績的橫向、豎向分析，對其長遠學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。

（二）教師：根據(jù)翼課網(wǎng)上的數(shù)據(jù)進行學(xué)情分析

1.教師可隨時查看學(xué)生的完成情況，并對分數(shù)要求進行設(shè)定、提醒未完成作業(yè)的學(xué)生、退回不達標的作業(yè)；查閱學(xué)生大數(shù)據(jù)，掌握練習(xí)完成度、成績走勢、能力分布、薄弱知識點。然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗制訂精準的教學(xué)目標，準備教學(xué)內(nèi)容。尤其對于平均分低、易錯題，可以組織學(xué)生進行課前幾分鐘的學(xué)習(xí)，為接下來的教學(xué)掃清障礙。

2.教師能對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進行評價，通過彩旗榜、個性化評語和Top 10的實名制實現(xiàn)對認真學(xué)習(xí)的學(xué)生的顯性鼓勵，以及對不認真學(xué)生的監(jiān)督。

3.教師能通過“智慧課堂”進行云備課，一鍵添加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和內(nèi)容，進行個性化編輯，上傳PPT及多媒體素材等教學(xué)資源。還能通過其他軟件錄制課程，以鏈接的形式把視頻推送給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

三、基于翼課網(wǎng)實現(xiàn)英語線上閱讀教學(xué)課中資源利用

通過翼課網(wǎng)資源，實現(xiàn)精準、優(yōu)質(zhì)、個性化的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂。

（一）非云端教學(xué)

通過翼課網(wǎng)的資源，比如詞匯基礎(chǔ)題、短文選詞填空題等進行課前檢測，實時掌握學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況和掌握情況，也是對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)真實性的考查。學(xué)生可以在教師的遠程線上教學(xué)過程中使用電腦、平板或另一部手機即時登陸翼課網(wǎng)，對教師布置的閱讀教材進行當堂訓(xùn)練。教師通過另一電子端得到大數(shù)據(jù)的分析，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，由預(yù)設(shè)型教學(xué)向生成型教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（二）云端教學(xué)

通過翼課網(wǎng)教學(xué)，能打破空間限制，跨終端即時交互，實現(xiàn)授課與互動。教師可以對課堂知識或同主題內(nèi)容進行隨堂測試，經(jīng)翼課網(wǎng)自動批閱和分析學(xué)生的答題情況，從而第一時間得到反饋。云端教學(xué)使師生互動更多樣化，使教師能通過課堂獎勵、隨機抽選、搶答、投票等活動增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

課中利用平臺上豐富、優(yōu)質(zhì)的練習(xí)和拓展資源提高線上閱讀教學(xué)的效率，拓寬學(xué)生的知識面，提升他們的思維品質(zhì)和文化意識，從而有效提升英語線上教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語課堂的深度融合。

四、基于翼課網(wǎng)實現(xiàn)英語線上閱讀教學(xué)課后鞏固拓展

基于線上課前、課中的數(shù)據(jù)分析，翼課網(wǎng)會智能推薦習(xí)題，使學(xué)生根據(jù)推薦的習(xí)題進行個性化的精準課后訓(xùn)練。

教師可以根據(jù)課后鞏固需求，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，如在翼課網(wǎng)上跟讀課文、重點句型等，要求學(xué)生完成強化訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練，如同主題配音練習(xí)、翼課讀庫豐富的閱讀材料甚至單元檢測題。教師還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平分層一鍵布置作業(yè)，當學(xué)生完成后翼課網(wǎng)馬上智能批改，然后自動生成學(xué)生的練習(xí)數(shù)據(jù)分析報告。

用翼課網(wǎng)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，能實現(xiàn)趣味性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、做作業(yè)的積極性，擴大他們的知識面，提高其綜合語言運用能力。

五、翼課網(wǎng)實現(xiàn)英語復(fù)習(xí)備考、評測與分析

運用翼課網(wǎng)進行英語復(fù)習(xí)備考、評測與分析，有助于提升學(xué)生的閱讀能力、寫作能力乃至整體英語水平。教師端能基于人工智能的學(xué)習(xí)能力蜂巢圖多維度、多層次對學(xué)生進行分析和任務(wù)布置，進行分層教育、培優(yōu)培尖；學(xué)生端能看見個人能力圖譜，系統(tǒng)自動匹配當?shù)刂懈呖急乜碱}型、高頻考點、錯題本。教師可以基于艾賓浩斯遺忘曲線個性化推送薄弱專項和知識點，幫助學(xué)生鞏固精進，迅速提高其能力。倘若翼課網(wǎng)上沒有教師想要的資源，教師可以自己上傳資源，從而個性化地設(shè)計內(nèi)容。

六、基于翼課網(wǎng)的初中英語線上閱讀教學(xué)課例

（一）教材內(nèi)容

本課例選自外研版初中《英語》七年級（下）Module 3 Making plans Unit 2 We’re going to cheer the players。選擇“制訂計劃”這一話題十分符合教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活實際。

新冠肺炎疫情防控背景下，對于缺乏學(xué)習(xí)和生活計劃的學(xué)生來說，本模塊的學(xué)習(xí)能幫助他們逐步建立起良好的、有計劃的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于有著良好計劃意識的學(xué)生來說，本模塊的學(xué)習(xí)可以更加堅定他們的信心，使其在總結(jié)、分享的同時能更好地安排自己的生活、學(xué)習(xí)。既為在家的學(xué)習(xí)和生活制訂計劃，又為疫情解除后的生活作規(guī)劃。

（二）教學(xué)目標

1.學(xué)生能從閱讀材料中找到相應(yīng)的信息；

2.能畫出個人勞動節(jié)計劃的思維導(dǎo)圖，并用be going to句型描述。

【重點】be going to do＋v.；key sentences

【難點】talkabouttheplanaccordingtothemindmap

（三）教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)學(xué)

在課前，教師在翼課網(wǎng)上為學(xué)生布置作業(yè)，為接下來的線上閱讀教學(xué)作好語言知識儲備。

必選前置作業(yè)：跟讀本課單詞、做詞匯基礎(chǔ)訓(xùn)練、做一篇同主題閱讀訓(xùn)練。

自選預(yù)習(xí)作業(yè)：自由選擇在不同項目里找相關(guān)資源，比如在“翼課學(xué)院”中玩詞匯游戲，如瘋狂猜單詞、單詞對對碰、連詞大作戰(zhàn)等。

【設(shè)計說明】利用翼課網(wǎng)上豐富的資源，讓學(xué)生在完成教師布置的有針對性的前置作業(yè)的同時，根據(jù)個人興趣愛好進行預(yù)習(xí)。游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在翼課網(wǎng)上完成作業(yè)后，學(xué)生可以馬上知道自己的分數(shù)，跟同班同學(xué)進行競賽，彼此之間相互促進。

2.課中探學(xué)

環(huán)節(jié)1：教師跟學(xué)生打招呼，展示學(xué)生在翼課網(wǎng)上的預(yù)習(xí)作業(yè)情況、彩旗榜，并表揚有進步的學(xué)生，然后對易錯點進行帶讀、造句。之后，展示本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)及思維導(dǎo)圖。

【設(shè)計說明】通過翼課網(wǎng)的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的作業(yè)情況，對他們的作業(yè)進行評價。針對數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，比如教授學(xué)生易錯點。

環(huán)節(jié)2：課前小測。

【設(shè)計說明】通過翼課網(wǎng)的短文選詞填空進行課前檢測，考查學(xué)生的掌握情況，通過訓(xùn)練鞏固知識。

環(huán)節(jié)3：閱讀訓(xùn)練。

（1）略讀全文，回答問題：What are they talking about?

（2）掃讀全文，匹配相應(yīng)的段落與圖片。

（3）細讀段落A，回答問題：WhyisMartinlooking forward to tomorrow?

（4）細讀段落B，回答問題：

①Why is Zhang Sijia going to a park near her friend’s house?

②Will you collect litter when you’re in the park or at school?（開放型問題）

③What are you going to do for the environment，in your family，school，or country?（開放型問題）

（5）細讀段落C，根據(jù)教師的指引，學(xué)生畫露西（Lucy）個人計劃的思維導(dǎo)圖，然后用be going to句型描述自己的思維導(dǎo)圖。

【設(shè)計說明】對學(xué)生的閱讀能力進行訓(xùn)練，設(shè)計有梯度的訓(xùn)練，由淺入深。從細節(jié)題到開放型問題，再到思維導(dǎo)圖的繪制和口語表達，鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時培養(yǎng)其思維能力。

環(huán)節(jié)4：讀后訓(xùn)練1。

展示翼課網(wǎng)上的同主題閱讀練習(xí)，根據(jù)翼課網(wǎng)標識的難易程度挑選從易到難的任務(wù)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進行有效閱讀。

【設(shè)計說明】利用翼課網(wǎng)已有的資源，對學(xué)生進行當堂同主題閱讀訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)銜接和話題拓展。

環(huán)節(jié)5：讀后訓(xùn)練2。

讓學(xué)生畫出個人勞動節(jié)計劃的思維導(dǎo)圖，并用be going to句型描述。學(xué)生互相評價。

環(huán)節(jié)6：課堂小結(jié)。填寫個人評價表：

（1）反思本堂課學(xué)到了什么；

（2）是否達到了本課的學(xué)習(xí)目標；

（3）還存在什么疑問。

3.課后固學(xué)

完成翼課網(wǎng)上的必選作業(yè)和自選作業(yè)。

必選作業(yè)：

（1）在翼課網(wǎng)上跟讀課文和重點句型；

（2）完成翼課網(wǎng)上的以下練習(xí)：1篇同主題閱讀、1個同主題配音（be going to）。

自選作業(yè)：在翼課網(wǎng)平臺加強閱讀和朗讀，如美文欣賞、典范英語、新概念英語和中華文化閱讀等。

【設(shè)計說明】用翼課網(wǎng)完成基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、做作業(yè)的積極性，鍛煉其綜合語言運用能力。

（四）教學(xué)反思

這堂課的課前預(yù)習(xí)、課中訓(xùn)練、課后鞏固都利用了翼課網(wǎng)中豐富的資源，通過翼課網(wǎng)反饋的數(shù)據(jù)進行精準教學(xué)和個性化輔導(dǎo)，保證了學(xué)生前置作業(yè)的有效性和趣味性，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力及思維能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生的答題記錄、訓(xùn)練詳情、成績統(tǒng)計、成績走勢、學(xué)期報告都可以輕松地從翼課網(wǎng)上獲取，這是教育信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)深度融合的成果。在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用翼課網(wǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有助于提升教師的個人能力和教學(xué)質(zhì)量，有助于實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

結(jié)束語

教師要不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，掌握信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，讓信息技術(shù)和英語教學(xué)在全面整合中起到更好、更有效的教學(xué)作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量（張潔 2019）。貼近時代特色、基于信息化資源的線上學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有無限可能；科學(xué)的線上教學(xué)，能使網(wǎng)絡(luò)課堂變得更值得期待；線上的學(xué)習(xí)資源與線下的教學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合，能讓教育走得越遠。相信有了信息技術(shù)的加持，教育將迎來更美好的時代。