2020年總目次（第五卷 第1—4期）

2020年總目次（第五卷 第1—4期）

【理論研究】

試論教育的未來…………………………………………………………utta Allmendinger 1-1

基于知識圖譜的高等教育思想領(lǐng)域熱點和趨勢研究……………………………吳 雪 1-6

基于實踐教學的勞動和創(chuàng)新教育探索……………………管艷梅，陳 靜，胡普華，等 1-13

【培養(yǎng)模式研究】

國際雙元制高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐 ——以合肥學院為例…………………………………劉建中，谷 曼，呂 剛，等 1-17

基于OBE理念的地方院校教師教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建…余碧春，林啟法，顏桂煬，等 1-22

論學習工廠在德國高校工程師教育中的應用………………………………Simone Kauffeld，Nine Reining，Christoph Herrmann 2-30

淺析團隊訓練和啟蒙項目在高校教學中的作用………………………………………………………Steffen Hillebrecht，Rene Andrel 2-38

我國本科漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標異同性比較…………………………………曲秀鈺 2-45

新文科視野下民俗學人才培養(yǎng)現(xiàn)存困境與模式探新……………………………西 萍 2-52

【教學創(chuàng)新研究】

淺論高校人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設(shè)計與實施 ——以銷售工程專業(yè)為例………………………………Ludger Schneider?St?rman 1-27

數(shù)字化與工業(yè)4.0時代下機械工程專業(yè)中的計算機科學教育……Christine Wahmkow 1-33

基于深度學習和能力導向型模塊開發(fā)的教學方案研究……………………Mike Altieri 1-39

基于PCK模型所做的戶外教學擴展與評估…………………………………Lissy J?kel 1-49

以亞琛數(shù)字能力中心為例淺析學習工廠4.0的教學方法……………………………………………Consuelo Leona Niemeyer，Nicolina Prass 2-58

淺析智能學習：職業(yè)培訓和學術(shù)教育結(jié)合下的混合式學習…………………………………………………Harald Jacques，Reinhard Langmann 2-66

MINT專業(yè)學生助教的勝任力培養(yǎng)：內(nèi)容和課堂形式的特殊性…………………………………………………………Thomas Trebing，Henrike Heil 2-73

以學生為中心：向高校學習環(huán)境提出的挑戰(zhàn)…………Alexandra Becker，Richard Stang 3-39

以能力為導向構(gòu)建實驗課程翻轉(zhuǎn)課堂模式………………………………Dirk Burdinski 3-46

研究型服務(wù)式學習：以實地研究促進學生的人格發(fā)展………………………Frank Sowa 3-55

嚴肅游戲作為可持續(xù)發(fā)展教育中促進能力發(fā)展的數(shù)字化經(jīng)驗空間………………………………………………………………………André Schneider 3-61

彭博終端在教學中的應用……………………………………………………Ralf Hafne 4-55

地方高校測繪工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式改革及效果分析………………………………劉向銅，曹秋香，熊助國，肖根如，許光煜，陳志平 4-62

工科原理類核心課“導學診踐拓”五環(huán)節(jié)教學改革實踐…………………………王小崗 4-68

“兩性一度”思維下的應用型本科精品在線開放課程建設(shè)………………………………………………………………李 智，趙豫西，魏玲麗 4-75

【產(chǎn)教融合研究】

“鎮(zhèn)校融合”應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐………………………王小崗，朱曉菊 1-59

基于教學論視角下學習工廠的能力獲取……………………Daniel Pittich，Ralf Tenberg 1-64

【比較教育研究】

瑞士應用科學大學體系面面觀…………………………………………Hendrik Lackner 1-73

中日兩國應用型大學的基本特征辨析…………………………………陳東生，余國江 1-81

論高等教育與質(zhì)量管理領(lǐng)域的國際培訓與咨詢……………Petra Pistor，Vanessa Müller 1-88

德國高等教育結(jié)構(gòu)的特點及其啟示——以巴登符騰堡州為例……………………………………………………牛金成 3-69

加拿大合作教育及對省域應用性高等教育體系建設(shè)的借鑒與啟示………………………………………………………………………王全林，尹宏林 3-78

試論高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性和面臨的挑戰(zhàn)——基于韓國釜山東明大學實踐案例的分析…………………………Annette Bl?cher，Ragna Seidler?de Alwis，Hwa Haeng Lee 3-85

英國城市大學自由教育的特點及啟示——以伯明翰大學為例……………………………………………方燕雯，朱鏡人 3-91

德國高校的教學憲章比較：基于戰(zhàn)略行動方案的探索性調(diào)查研究……………………………………………………Peter-Georg Albrecht，Anne Lequy 4-81

未來實驗室建設(shè)：奧地利新設(shè)計大學的教學理念…………………………………………………Herbert Grüner，Johannes Zederbauer 4-89

【轉(zhuǎn)型發(fā)展研究】

深化產(chǎn)教融合助推應用型大學建設(shè)……………………………………………郭建耀 2-1

地方本科高校轉(zhuǎn)型：訴求、困境及路徑選擇……………………………………夏 琍 2-7

試論應用研究的本質(zhì)與將來的發(fā)展?jié)摿Α璈endrik Lackner 2-15

“承包責任制”之于大學教師的教學與科研…………………………陳光磊，李 莉 2-23

高質(zhì)量發(fā)展：新時代地方高校的戰(zhàn)略選擇………………………………丁孝智，朱為鴻 3-1

應用型高校教育滿意度現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議…………………汪昌華，陳曉惠，儲文娟 3-8

應用型大學教師能力發(fā)展的體系和路徑………………………劉 紅，陳 秀，洪藝敏 3-14

潘懋元地方高校發(fā)展思想的要義及啟示………………………趙長林，徐 梅，王連森 3-18

論科學教育——怎么教科學？…………………………………………………Volker Ladenthin 4-1

使命宣言：提升高校領(lǐng)導力與辦學質(zhì)量的工具………………………Stefan Poppelreuter 4-9

新文科背景下中文教育改革論……………………………………………………吳懷東 4-14

基于未來視角的大學知識生產(chǎn)機制……………………………陸蘇華，洪 林，汪?？?4-22

我國大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動因與紓解策略……………………………………………袁 媛 4-28

論地方應用型大學的高質(zhì)量發(fā)展………………………………………曲中林，鐘雪蕾 4-35

【創(chuàng)業(yè)教育研究】

英國創(chuàng)業(yè)型大學的內(nèi)涵、標準及其建設(shè)策略——基于英國國家創(chuàng)業(yè)教育中心實踐經(jīng)驗的分析……………………………………………………………?？尚?，金怡璇，陳元元 2-80

個體特征對專業(yè)碩士就業(yè)意向的影響分析……………………………夏 焰，汪 楠 2-88

【雙元制專題研究】

論雙元制高等教育的成功因素與發(fā)展機遇…………………………………Ernst Deuer 2-24

論德國雙元制高等教育的未來發(fā)展……………………………………Hendrik Lackner 2-32

巴登-符騰堡州雙元制大學：德國雙元制高等教育的“典范”……………Arne Pautsch 4-42

融合職業(yè)教育與學術(shù)教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式——以新建立的漢堡職業(yè)大學為例………………………………Hendrik Lackner 4-48

【學術(shù)動態(tài)】

第十三屆中德應用型高等教育研討會綜述……………………………………………… 4-94