基于多媒體環(huán)境下的小學語文教學探討

李明秋

摘要：學好語文是小學生學習其他科目的基礎(chǔ)，因此小學語文教師一定要認識到自己肩上的重要責任，積極探索有效的教學手段和策略來構(gòu)建高效的語文課堂。多媒體教學能夠給學生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠通過多種形式來呈現(xiàn)知識，將抽象、難以理解的知識變得生動、容易理解，幫助學生突破學習重點和難點，因此語文教師可以將多媒體教學靈活應用到語文教學中。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;小學;語文

引言

現(xiàn)階段將信息技術(shù)和教育教學融合已經(jīng)是課堂教學的一種必然選擇，無論是哪個學科的教師都應該充分利用信息技術(shù)來打造現(xiàn)代化的課堂，發(fā)揮出信息技術(shù)的重大優(yōu)勢來全面提升教學質(zhì)量。小學語文是小學階段的核心課程，在語文教學中，為了更好地提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師也可以借助多媒體開展教學。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）讓語文教學變得更加有趣生動

多媒體的應用能夠讓語文課堂變得有趣和生動。傳統(tǒng)的課堂模式下，學生基本是通過文本、文字以及教師的語言來獲取相關(guān)的知識，整體而言課堂氛圍會比較枯燥和乏味，對于小學生來說吸引力度不大。而將多媒體應用到語文教學中，教師可以將知識通過視頻、音頻、圖片等方式呈現(xiàn)給學生，對學生的視覺、聽覺等造成刺激，從而調(diào)動學生的興趣[1]。不僅如此，教師還可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學生仿佛在情境之中，這個時候來學習必然會取得較好的效果，能夠讓學生感受到更多的樂趣，那些沒有生命力的文字也變得生動、富有生命力。

（二）讓語文課堂變得更加高效

新課程標準要求教師在有限的課堂時間內(nèi)引導學生掌握更多的知識，也就是要促使教學效率的全面提升，而在傳統(tǒng)的課堂教學中，課堂的時間往往得不到最有效的利用。而將多媒體應用到語文課堂教學中，教師在課前就可以搜集豐富的教學資源，并進行整合，在課堂上呈現(xiàn)給學生，教師則更注重對學生的引導，同時細致觀察學生的反應，組織學生課堂交流和討論時也可以參與其中，而不需要花費太多的時間用來板書，這樣能夠讓課堂時間得到最大化利用，從而構(gòu)建一個高效的語文課堂[2]。

二、基于多媒體環(huán)境下的小學語文教學策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

在小學語文教學中，教師要精心設(shè)計課堂導入環(huán)節(jié)，通過精彩、有趣的課堂導入來奠定整節(jié)課的情感基調(diào)，抓住學生的眼球，讓學生積極參與到課堂的學習和思考中。課堂導入環(huán)節(jié)中，教師就可以充分借助多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真、有趣的教學情境。比如在學習《黃山奇石》這篇課文時，教師就可以先問一問學生平時自己在生活中有沒有見過石頭，它們是什么樣子的呢？這個問題一經(jīng)提出，學生紛紛陷入激烈的討論中，此時教師就可以借助多媒體呈現(xiàn)黃山奇石的相關(guān)的圖片和視頻，讓學生感受不一樣的“石頭”，調(diào)動學生的學習興趣，然后導入新課“同學們，那讓我們來看一看黃山奇石奇在哪里？”通過多媒體結(jié)合的方式來設(shè)計課堂導入，往往能夠讓課堂導入更加精彩，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。

（二）利用多媒體創(chuàng)新教學形式

在課堂授課環(huán)節(jié)，教師也可以借助多媒體來授課，創(chuàng)新教學形式，讓語文課堂變得不一樣。比如，教師可以借助交互式電子白板來開展教學，發(fā)揮出其交互功能來強化師生之間的有效互動，讓學生來操作。比如學習生字時，可以通過白板呈現(xiàn)生字的拼音、書寫順序等，然后讓學生在白板上操作，給學生提供操作的平臺，讓學生在不一樣的氛圍和形式下學習生字詞，改變以往生字詞教學的枯燥、乏味[3]。又比如，教師可以將微課應用到課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容錄制一段微課，在微課呈現(xiàn)的5-8分鐘之內(nèi)，可以鼓勵學生自主觀看微課，通過學生的自主學習來獲取知識，以此來凸顯學生的主體性，讓學生積極參與到知識的主動建構(gòu)中，這樣才能對相關(guān)的知識產(chǎn)生深刻的印象。

（三）利用多媒體豐富教學內(nèi)容

以往的課堂教學容量非常有限，并且對教材的依賴性非常大，學生基本只能在課堂上接受教材上的相關(guān)知識。而將多媒體應用到語文課堂上，教師就可以通過多媒體呈現(xiàn)更加豐富的學習內(nèi)容，可以給學生拓展各個方面的知識，讓學生在課堂學習中獲取更多的知識，以此來增加學生的知識面。比如在學習《海底世界》這篇課文時，課文時一篇科普文，課文給學生介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，在教學過程中，教師就可以通過多媒體給學生呈現(xiàn)課文中沒有涉及到的內(nèi)容和知識，進一步加深學生對海底世界的認識，讓課堂教學內(nèi)容更加多樣。

三、結(jié)語

在小學語文教學中，教師利用多媒體非常強大的功能來開展教學，能夠讓課堂更加生動、有趣和高效。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，在授課環(huán)節(jié)，可以借助多媒體來開展不一樣的課堂教學，同時借助多媒體來豐富教學內(nèi)容。

參考文獻：

[1]羅赤梅.多媒體環(huán)境下小學語文課堂教學設(shè)計的策略研究[J].幸福生活指南，2019， 000（010）：1-1.

[2]丁曉蕓.信息技術(shù)環(huán)境下高效語文課堂教學實踐研究[J].中國校外教育（理論），2020， 000（001）：126.

[3]王建兵.多媒體環(huán)境下小學語文課程教學有效融合[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019， 000（007）：0166-0166.

安徽省天長市廣陵小學 239300