刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)與能力驗(yàn)證考核模式

楊玉柱

（中國(guó)人民公安大學(xué)偵查與刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)院，北京100038）

0 引 言

刑事圖像技術(shù)是偵查機(jī)關(guān)依照法定程序，運(yùn)用影像技術(shù)，記錄、顯現(xiàn)和檢驗(yàn)與犯罪有關(guān)客體的一種專門活動(dòng)［1］。刑事圖像技術(shù)課是公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，由課堂講授與實(shí)驗(yàn)兩部分組成。全國(guó)各公安院校根據(jù)各自培養(yǎng)方案的不同，刑事圖像技術(shù)課的學(xué)時(shí)也不盡相同。我校2003 年培養(yǎng)方案中，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)本科生開設(shè)的刑事圖像技術(shù)課108 總學(xué)時(shí)，其中講授54 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)54 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課采用以三級(jí)遞進(jìn)式基本教學(xué)模式為主、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)模式為輔、以達(dá)標(biāo)制考核模式為補(bǔ)充的教學(xué)模式［2］。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，該模式為提高刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)本科生的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)“教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)”的要求發(fā)揮了重要的作用。刑事科學(xué)技術(shù)作為特色鮮明的公安專業(yè)之一，其在強(qiáng)調(diào)工、法結(jié)合的前提下，尤其注重警務(wù)化、實(shí)戰(zhàn)化能力的培養(yǎng)［3］。因此，學(xué)校2015 年的培養(yǎng)方案中，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)本科生開設(shè)的刑事圖像技術(shù)課由108 總學(xué)時(shí)減少到85 總學(xué)時(shí)，其中講授28 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)57 學(xué)時(shí)，講授與實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)比例達(dá)到了1∶2。3 級(jí)遞進(jìn)式教學(xué)與達(dá)標(biāo)制考核模式在57 學(xué)時(shí)的刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定的問題，已經(jīng)不適應(yīng)我校“雙一流”建設(shè)目標(biāo)、刑事科學(xué)技術(shù)“三大核心能力（犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查、物證檢驗(yàn)鑒定、刑事科學(xué)技術(shù)信息化應(yīng)用）”培養(yǎng)目標(biāo)和“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)［4-7］。本文在多年實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)與能力驗(yàn)證考核模式，并應(yīng)用于刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，取得了良好的示范與引領(lǐng)效果。

1 3 級(jí)遞進(jìn)式教學(xué)與達(dá)標(biāo)制考核模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)3 級(jí)遞進(jìn)式教學(xué)模式是由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和模擬案件現(xiàn)場(chǎng)照相綜合訓(xùn)練3 個(gè)階段組成，達(dá)標(biāo)制考核模式是指3 級(jí)遞進(jìn)式教學(xué)模式中的每一個(gè)階段，學(xué)生經(jīng)考核達(dá)標(biāo)后，才能進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，不達(dá)標(biāo)者通過開放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間訓(xùn)練至達(dá)標(biāo)為止［2］。該模式在應(yīng)用初期，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，基本都能做到課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)參考資料，對(duì)疑難問題組成小組進(jìn)行討論和向老師進(jìn)行咨詢，使每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)考核能夠達(dá)標(biāo)，以便順利進(jìn)入下一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果提升明顯。但是，隨著時(shí)間的推移、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的改變，該教學(xué)模式的問題也逐步顯現(xiàn)。

（1）部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置不全面。刑事圖像技術(shù)領(lǐng)域所使用的影像設(shè)備器材隨著當(dāng)今科技的突飛猛進(jìn)更新?lián)Q代很快，新型設(shè)備的投入使用顛覆了原來教材的體系，學(xué)科范疇不斷擴(kuò)大，內(nèi)容愈加豐富［8］。但是教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)卻沒有適應(yīng)這一變化，導(dǎo)致落后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有及時(shí)淘汰，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)題目相對(duì)于最新的科技發(fā)展和公安實(shí)際需求有很大的滯后性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與公安實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重［9］。例如：2003 年培養(yǎng)方案中，刑事圖像技術(shù)54 學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)中包含18 學(xué)時(shí)的黑白膠片和彩色膠片拍照和沖洗技術(shù)。而公安實(shí)戰(zhàn)中，現(xiàn)場(chǎng)照相、物證照相和辨認(rèn)照相均已經(jīng)進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代，數(shù)碼照相機(jī)完全取代了傳統(tǒng)的膠片照相機(jī)。所以，有關(guān)傳統(tǒng)膠片攝影技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該從刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系中刪除。刑事圖像技術(shù)是刑事照相、刑事錄像和刑事圖像處理這3 項(xiàng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合［1］。刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中應(yīng)該涵蓋刑事照相、刑事錄像和刑事圖像處理這3 個(gè)內(nèi)容，而刑事圖像技術(shù)54 學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)中不包含刑事錄像和刑事圖像處理的內(nèi)容。所以，2003 年培養(yǎng)方案中，刑事圖像技術(shù)54 學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置不全面。

（2）教學(xué)方法和模式單一，缺乏研究型、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。以往的刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多為“講授式”，只注重課堂的理論講授功能，忽視了課堂的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)功能，采用“案例式”的實(shí)驗(yàn)課僅占少數(shù)，這樣的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生往往感到枯燥乏味，并且基本上是以老師為中心，忽視了學(xué)生作為教學(xué)過程的主體角色，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，不能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶，教與學(xué)的互動(dòng)特點(diǎn)得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，這些不足嚴(yán)重制約了教學(xué)練戰(zhàn)一體化的人才培養(yǎng)模式實(shí)施［10-11］。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性，是提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生敏銳思維的重要途徑，而創(chuàng)新研究性綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著非常重要的作用［12-14］。2003 年培養(yǎng)方案中，刑事圖像技術(shù)54學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，42 學(xué)時(shí)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，12 學(xué)時(shí)為綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)側(cè)重于理論驗(yàn)證，規(guī)模小，實(shí)踐平臺(tái)單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏研究型、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力無法得到有效的提高［15］。

（3）單純的達(dá)標(biāo)制考核模式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化能力。達(dá)標(biāo)制考核模式，以階段性考核成績(jī)?cè)u(píng)定合格為達(dá)標(biāo)目標(biāo)，考核的僅僅是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，而無法考核評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，研究、分析和解決公安實(shí)戰(zhàn)問題的能力，無法考核評(píng)價(jià)學(xué)生圖像檢驗(yàn)鑒定的能力，也就不能真正體現(xiàn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化能力。

2 分級(jí)教學(xué)與能力驗(yàn)證考核運(yùn)行模式及教學(xué)效果

2.1 分級(jí)教學(xué)運(yùn)行模式

刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)模式，共分3 級(jí)，包括刑事圖像技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、刑事圖像技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)和模擬案件現(xiàn)場(chǎng)照相綜合實(shí)訓(xùn)，逐級(jí)推進(jìn)，每級(jí)進(jìn)行一次綜合能力評(píng)定，每級(jí)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的10%。每級(jí)考核成績(jī)采用A、B、C制評(píng)分。A為優(yōu)秀（記9 分）、B為合格（記8 分）、C為不合格（記0 分），C必須補(bǔ)考達(dá)標(biāo)至B（注：補(bǔ)考成績(jī)一律評(píng)定為B，不能評(píng)定為A）。階段成績(jī)?cè)u(píng)定為C 者，針對(duì)相應(yīng)成績(jī)不合格的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，利用開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考至合格為止［2］。刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)的3 個(gè)階段必須按照先后順序，依次遞進(jìn)完成。

（1）刑事圖像技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)。技能實(shí)訓(xùn)設(shè)置內(nèi)容包括8 個(gè)項(xiàng)目：①數(shù)碼照相機(jī)拍攝技術(shù)及景深控制應(yīng)用綜合訓(xùn)練；②數(shù)碼照相機(jī)手動(dòng)曝光控制、自動(dòng)曝光控制、曝光補(bǔ)償及電子閃光燈的應(yīng)用；③物證的翻拍和脫影技術(shù)；④配光檢驗(yàn)技術(shù)在物證檢驗(yàn)中的應(yīng)用；⑤紅外線照相技術(shù)及在物證檢驗(yàn)中的應(yīng)用；⑥紫外線照相技術(shù)及在物證檢驗(yàn)中的應(yīng)用；⑦通用圖像處理軟件的應(yīng)用；⑧專用圖像處理軟件的應(yīng)用。

刑事圖像技術(shù)8 個(gè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均為綜合型、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)步驟和方法均按照傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行。通過8 個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)碼攝影基本技能、物證攝影基本技能和圖像處理基本技能，使學(xué)生熟練掌握數(shù)碼照相機(jī)的使用方法，犯罪現(xiàn)場(chǎng)常見痕跡、物證的拍照及提取方法，通用圖像處理軟件和公安專用圖像處理軟件的應(yīng)用范圍和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行物證照相和圖像處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)法公正、吃苦耐勞、勇于實(shí)踐的素質(zhì)。刑事圖像技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)是保證后續(xù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容順利進(jìn)行的前提和依托。

（2）刑事圖像技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)設(shè)置內(nèi)容包括3 個(gè)項(xiàng)目：①錄像短片拍攝制作設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐；②激光物證搜索儀檢驗(yàn)潛在字跡設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐；③全向物證光源檢驗(yàn)潛在手印設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐。

刑事圖像技術(shù)3 個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均為研究型、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過3 個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和追求創(chuàng)新的素質(zhì)。刑事圖像技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生科研能力和實(shí)戰(zhàn)能力的提升。

刑事圖像技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式由以下3 個(gè)步驟組成（以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目②為例）：

步驟1網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、提出問題，討論設(shè)計(jì)、確定實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)訓(xùn)課前，教師通過校園網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)向?qū)W生介紹激光物證搜索儀的基本結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，同時(shí)提出問題及實(shí)訓(xùn)要求（學(xué)生依據(jù)實(shí)訓(xùn)②的大題目：“激光物證搜索儀檢驗(yàn)潛在字跡設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐”，自行設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)方案，包括實(shí)訓(xùn)題目、實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容）；4 或5 名學(xué)生為1 組自由組成實(shí)訓(xùn)小組，針對(duì)教師提出的問題，通過對(duì)激光物證搜索儀的了解和查閱相關(guān)文獻(xiàn)等方式研究討論設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)方案；教師網(wǎng)上審核，并與實(shí)訓(xùn)小組討論實(shí)訓(xùn)方案的可行性以及最終確定實(shí)訓(xùn)方案。例如：經(jīng)過討論最終確定的實(shí)訓(xùn)題目為隱性字跡激光和紫外線光學(xué)檢驗(yàn)比較。實(shí)訓(xùn)目的為探究激光作光源檢驗(yàn)隱性字跡的可行性并與紫外線作光源檢驗(yàn)隱性字跡的效果相比較，分析兩種光源檢驗(yàn)效果的優(yōu)劣。實(shí)訓(xùn)方法為分別采用激光光致發(fā)光照相和短波紫外線光致發(fā)光照相，對(duì)A4白色打印紙表面遺留的“醋＋檸檬”密寫字跡、藍(lán)色練字用自動(dòng)褪色魔術(shù)筆字跡、藍(lán)色中性可擦筆字跡和黑色中性可擦筆字跡進(jìn)行拍照，比較隱性字跡顯現(xiàn)效果。

步驟2學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生獨(dú)立思考，自主實(shí)驗(yàn)，小組集體分析、討論和總結(jié)，教師指導(dǎo)，但不過分干涉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)者，教師成為實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)者，從而使學(xué)生更有興趣地開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生即可以拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以更深入更系統(tǒng)的研究，使自主能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程［13］。例如：該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在自主實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅比較了激光光致發(fā)光照相與短波紫外線光致發(fā)光照相顯現(xiàn)隱性字跡的效果，同時(shí)又討論擴(kuò)展了激光光致發(fā)光照相與長(zhǎng)波紫外線光致發(fā)光照相和短波紫外線反射照相方法顯現(xiàn)隱性字跡的效果，討論了影響字跡效果的條件。

步驟3撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。刑事圖像技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照引言，實(shí)驗(yàn)部分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論，結(jié)論4 個(gè)部分撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并且在實(shí)訓(xùn)報(bào)告最后附上參考文獻(xiàn)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組提交一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告基本上相當(dāng)于一篇學(xué)術(shù)論文。實(shí)訓(xùn)報(bào)告在實(shí)訓(xùn)課后業(yè)余時(shí)間完成。

（3）模擬案件現(xiàn)場(chǎng)照相、現(xiàn)場(chǎng)錄像綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)置內(nèi)容包括3 個(gè)項(xiàng)目：①室內(nèi)模擬盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)照相及制卷；②室外模擬命案現(xiàn)場(chǎng)照相及制卷；③室內(nèi)模擬盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)錄像片的拍攝及制作。

模擬案件現(xiàn)場(chǎng)照相、現(xiàn)場(chǎng)錄像3 個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均為綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過3 個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生刑事圖像技術(shù)綜合能力，使其能夠分組完成模擬案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查記錄工作，掌握紙質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)照片卷制作方法以及卷宗的電腦制作和打印方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)。模擬案件現(xiàn)場(chǎng)照相、現(xiàn)場(chǎng)錄像綜合實(shí)訓(xùn)是對(duì)刑事圖像技術(shù)理論知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。

模擬案件現(xiàn)場(chǎng)照相、現(xiàn)場(chǎng)錄像綜合實(shí)訓(xùn)由以下3個(gè)步驟組成（以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目①為例）：

步驟1發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)概況描繪。以學(xué)生宿舍作為發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)，筆錄一起室內(nèi)盜竊案件的案發(fā)經(jīng)過及現(xiàn)場(chǎng)的概況（模擬制造）。

2019年10 月12 日，本市× ×大學(xué)× ×級(jí)學(xué)生宿舍503 室發(fā)生一起盜竊案，10 月12 日12 時(shí)，市公安局指揮中心接到該學(xué)校學(xué)生梁× ×手機(jī)電話報(bào)案稱：我今天上午11 時(shí)30 分回到宿舍，用自帶鑰匙打開宿舍門入室，發(fā)現(xiàn)原來放在二層床上的筆記本電腦沒有了，屋內(nèi)東西都給翻出來了，扔了一地，我馬上退出來，隨即撥打110 報(bào)案。接到報(bào)案后，市公安局刑偵支隊(duì)技術(shù)大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)李× ×帶領(lǐng)技術(shù)員楊× ×、趙× ×于12 時(shí)30分到達(dá)發(fā)案現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘查發(fā)現(xiàn)如下痕跡：門暗鎖無破壞痕跡，系開門入室；在宿舍內(nèi)距離門口120 cm處的光滑水泥地面上遺留灰塵足跡1 枚；門口靠墻的衣柜門鎖被撬開，衣柜門鎖周圍的木質(zhì)上有擴(kuò)縫撬壓痕跡，衣柜的鏡子上有多枚無色汗?jié)撝讣y，柜內(nèi)衣服、雜物散落在地面上；在靠窗戶的書桌上發(fā)現(xiàn)改錐1 把、空礦泉水瓶1 個(gè)。

步驟2現(xiàn)場(chǎng)照相。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求，2個(gè)人為1 組（1 個(gè)人負(fù)責(zé)配光、1 個(gè)人負(fù)責(zé)拍照，實(shí)訓(xùn)過程中可以討論、也可以互換），運(yùn)用數(shù)碼照相機(jī)，對(duì)模擬室內(nèi)盜竊案件現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)方位照相、現(xiàn)場(chǎng)概貌照相、現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)部位照相和現(xiàn)場(chǎng)細(xì)目照相。對(duì)拍照的現(xiàn)場(chǎng)照片經(jīng)篩選后按照標(biāo)準(zhǔn)的照片尺寸打印成照片。整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)照相過程由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只起到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的作用，對(duì)具體的拍照內(nèi)容和方法不發(fā)表意見。

步驟3制作現(xiàn)場(chǎng)照片卷。學(xué)生以區(qū)隊(duì)（相當(dāng)于普通院校的一個(gè)班，大約40 ～45 人左右）為單位統(tǒng)一集中在一個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室里，2 個(gè)人為1 組，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)犯罪現(xiàn)場(chǎng)照片卷制作規(guī)范制作現(xiàn)場(chǎng)照片卷。在現(xiàn)場(chǎng)照片卷的制作過程中，教師與學(xué)生之間可以針對(duì)在現(xiàn)場(chǎng)照相過程中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)場(chǎng)照片制卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開互動(dòng)討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)照相理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2 能力驗(yàn)證考核運(yùn)行模式

刑事圖像技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力驗(yàn)證（簡(jiǎn)稱能力驗(yàn)證），既是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，又是對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)的最后考核，考核成績(jī)占總成績(jī)的70%。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照公安部對(duì)物證檢驗(yàn)鑒定能力驗(yàn)證的相關(guān)要求，結(jié)合刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，訓(xùn)練學(xué)生通過案例檢驗(yàn)鑒定的實(shí)訓(xùn)，掌握物證鑒定的程序、方法，了解鑒定工作的流程，熟悉物證鑒定的制卷和存檔等。培養(yǎng)學(xué)生貼近實(shí)戰(zhàn)的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的政治素質(zhì)。

（1）考核內(nèi)容及形式。模擬公安實(shí)踐的物證鑒定工作，讓學(xué)生作為“檢驗(yàn)鑒定人”，根據(jù)隨機(jī)抽簽選擇的案例，按照公安部能力驗(yàn)證的相關(guān)要求，在規(guī)定的時(shí)間（6 學(xué)時(shí)）內(nèi)對(duì)該案中的相關(guān)物證進(jìn)行圖像技術(shù)檢驗(yàn)鑒定，得出鑒定意見，并提交一份完整的鑒定卷宗。

完整的鑒定卷宗包括：鑒定卷宗封面、卷內(nèi)文件目錄、鑒定委托書、鑒定事項(xiàng)確認(rèn)書、檢驗(yàn)記錄（含檢驗(yàn)圖表）、鑒定文書審批表、鑒定文書和卷內(nèi)備考表等內(nèi)容組成。

考核過程以抽簽方式進(jìn)行。在考核現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生從考核題庫（不同檢驗(yàn)對(duì)象的案例100 個(gè)）中隨機(jī)抽取一道案例題，抽到什么做什么，不得更換。這樣，既考核了學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的扎實(shí)程度、應(yīng)變能力、實(shí)戰(zhàn)能力，又避免了作弊現(xiàn)象的發(fā)生［16-17］。

（2）考核要點(diǎn)。檢驗(yàn)過程完整、論證充分，言語表述嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、分析準(zhǔn)確到位；鑒定意見正確，鑒定書及其附件形式完整、規(guī)范；檢驗(yàn)記錄表等相關(guān)表格完備；卷宗不缺項(xiàng)，順序排列正確等。

（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目滿分為100 分，按照下列評(píng)分要點(diǎn)考評(píng)：鑒定意見正確40 分；鑒定書及其附件形式完整、規(guī)范10 分；言語表述嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、分析準(zhǔn)確到位10 分；檢驗(yàn)記錄表10 分；其他表格10分；卷宗不缺項(xiàng)，格式、順序正確10 分；檢驗(yàn)人、復(fù)核人簽字，在落款處和騎縫處加蓋刑事科學(xué)技術(shù)鑒定專用章10 分。

2.3 教學(xué)效果

近幾年來，刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）［4］，依托刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)與能力驗(yàn)證考核模式，使學(xué)生的科研能力和圖像檢驗(yàn)鑒定能力得到了顯著提高。3 年來，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生累計(jì)立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)課題）10 項(xiàng)、北京市支持中央在京高校共建項(xiàng)目大學(xué)生科研項(xiàng)目（省部級(jí)課題）5 項(xiàng)、校級(jí)課題15 項(xiàng)，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10 項(xiàng)、省部級(jí)5 項(xiàng)，校級(jí)15 項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13 篇，參與偵查與刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)院舉辦的檢驗(yàn)鑒定能力競(jìng)賽（國(guó)音杯、迪安杯）1 000余人次，30 余人獲獎(jiǎng)。

3 結(jié) 語

刑事圖像技術(shù)實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)與能力驗(yàn)證考核模式，采用了“以技能實(shí)訓(xùn)為依托、以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)為提升、以模擬實(shí)訓(xùn)為鞏固，以能力驗(yàn)證考核為實(shí)戰(zhàn)”4 項(xiàng)具體措施，通過精心組織、系統(tǒng)實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、大局意識(shí)和自主探索能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力得到了顯著提高。依托該模式的培養(yǎng)，學(xué)生在申請(qǐng)立項(xiàng)、獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文、檢驗(yàn)鑒定能力競(jìng)賽等方面均獲得了喜人的成果。