初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的教學(xué)策略淺析

謝小俊

【摘要】：課堂小結(jié)是理解鞏固知識(shí)、提升情感態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生學(xué)情恰當(dāng)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié);教學(xué)效率;初中數(shù)學(xué)

《義務(wù)育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想。課堂小結(jié)就是歸納總結(jié)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，搞好這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以加深理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極思維。該環(huán)節(jié)一般出現(xiàn)在一節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，這時(shí)學(xué)生的注意力不太集中，精神比較疲憊。要使課堂小結(jié)達(dá)到預(yù)期目的，除了體現(xiàn)“抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要”這一基本要求外，教師還要選擇靈活、恰當(dāng)?shù)姆椒?，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將“情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中”（見(jiàn)新課標(biāo)）。本人通過(guò)嘗試，有如下一些體會(huì)。

一、對(duì)標(biāo)問(wèn)答

小結(jié)時(shí)，對(duì)照本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答、生問(wèn)師答或師問(wèn)生答等方式將本課時(shí)重點(diǎn)予以再現(xiàn)，學(xué)生得到了現(xiàn)固提高，教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué)有理數(shù)乘方時(shí)，我先叫學(xué)生連續(xù)寫(xiě)20個(gè)3的連乘，然后告訴學(xué)生可以用3的20次方表示。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的優(yōu)化和簡(jiǎn)化，課后小結(jié)時(shí)再現(xiàn)乘方的意義、乘方的符號(hào)法則、總結(jié)本次課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透的比較、分類(lèi)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、編寫(xiě)口訣

學(xué)生分組合作或師生一起合作將本節(jié)課重要記憶的內(nèi)容編寫(xiě)? 成口訣或順口溜，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)記探，刻。如在“有理數(shù)加法”課堂小結(jié)時(shí)，師生合作把運(yùn)算法則編成口訣“同號(hào)相加一邊倒，異號(hào)相加大減小，符號(hào)跟著大的跑?！霸凇昂喜⑼?lèi)項(xiàng)”一節(jié)小結(jié)時(shí)，有學(xué)4編出了順口溜：“合并同類(lèi)項(xiàng)，法則不能忘，只求系數(shù)代數(shù)和，字母指數(shù)不變樣?！痹凇耙辉淮尾坏仁?組的解法”一節(jié)小結(jié)時(shí)，師生合作把解集的定方法編成：“大大取大，小小取小，大小小大中間找，大大小小解不了?！边@樣學(xué)生達(dá)記得牢，有助于提高解題的準(zhǔn)確度和速度。

三、設(shè)計(jì)圖表

教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖表的方式歸納小結(jié)所學(xué)的知識(shí)，有利于理清知識(shí)之間的區(qū)別，理清脈絡(luò)。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形、正方形等內(nèi)容的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)下表能達(dá)到鞏固知識(shí)、理清關(guān)系的作用。

四、分類(lèi)對(duì)比

新課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)分類(lèi)、有助于學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有助于分? 、析和解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)多次反復(fù)的思考和長(zhǎng)時(shí)間的積累使學(xué)生逐出城悟分類(lèi)是一種重要的思想。”小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的知識(shí)與舊知識(shí)分類(lèi)對(duì)比、在比較中加深理解和鞏固。如在 角形相似的判定”課式小結(jié)時(shí)、讓學(xué)生把三角形相似的判定與 全等的判定方法做對(duì)比：在“中心對(duì)稱”課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)、把中心對(duì)稱與軸對(duì)稱做對(duì)比，避免了新舊知識(shí)的混淆，幫助學(xué)生理解更到位更準(zhǔn)確。

五、情境表演

可以設(shè)計(jì)為一些學(xué)生“表演”---展示圖形或?qū)W具，另一同學(xué)配 “音”---用語(yǔ)言描述，對(duì)圖形的名稱、性質(zhì)及特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、既? 幫助學(xué)生理解，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感態(tài)度。如在“直線和圓的位置關(guān)系”、函數(shù)的圖象等內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)用情景表演的方法效果非常明是。

六、巧設(shè)懸念

教師歸納小結(jié)時(shí)，有意設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生去探究的熱情。例如，在“菱形”一節(jié)小結(jié)時(shí)，教師設(shè)一懸念：“一般平行四邊形一角變到90時(shí)成為矩形，鄰邊相等時(shí)成為菱形、那么，這兩個(gè)變化同時(shí)實(shí)現(xiàn)時(shí)，成為什么樣的圖形？具有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、討論，達(dá)到釋疑，興趣較高，提高了學(xué)習(xí)的效益。巧設(shè)課堂小結(jié)的方法還很多，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)情恰當(dāng)選擇，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

李士、張奠宙.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社，2003.