課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究

羅楓

【摘要】在教育體制改革不斷推行的新時(shí)期，很多地區(qū)積極加強(qiáng)教育體制的變革，促進(jìn)資源的整合，提出了很多全新的教育理念。具體到初中語(yǔ)文教學(xué)工作把握中來(lái)，教師結(jié)合全新的教育理念，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行開(kāi)拓，不僅可以推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，也可以在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，汲取到語(yǔ)文知識(shí)的精華提升綜合能力。所以，筆者在對(duì)這一課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程中，將以新課改的背景為切入點(diǎn)，在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析和探究的過(guò)程中，著重把握具體的教學(xué)策略，進(jìn)而更加有效地為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)改革;初中語(yǔ)文;教學(xué)思路;創(chuàng)新實(shí)踐

【正文】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念的指導(dǎo)之下，初中語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的整合，對(duì)全新的教學(xué)體系進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以明確知識(shí)升華的重要意義，也可以了解語(yǔ)文題目解答的重要思路。因此，從某一層面來(lái)分析，初中語(yǔ)文教師從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力等相關(guān)內(nèi)容的深化有著十分重要的影響。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景之下初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)方法創(chuàng)新的重要意義

在對(duì)創(chuàng)新教育理念進(jìn)行研究的過(guò)程中可以看到，很多地區(qū)的教師都積極培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，不僅可以滿(mǎn)足我們的社會(huì)人才需求。也可以在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行開(kāi)拓和把握，注重語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的推進(jìn)，不僅要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神進(jìn)行全面的培養(yǎng)，也要在這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的真諦是什么，從創(chuàng)新教育出發(fā)，對(duì)可開(kāi)發(fā)性的原理內(nèi)容進(jìn)行探索，這樣才能夠加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的引導(dǎo)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。除此之外，利用語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系的平衡，教師加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的夯實(shí)，不僅可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和相關(guān)的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，也可以在對(duì)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛力和創(chuàng)新意識(shí)，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和把握的過(guò)程中，順應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，可以說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)以及未來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展是有著非常重要的影響。

二、課改背景之下深化初中語(yǔ)文教學(xué)思路和教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

在上述內(nèi)容研究中，我們結(jié)合課改背景，對(duì)初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)方法創(chuàng)新的重要意義進(jìn)行了分析和探索。從基本內(nèi)容研究中，可以充分認(rèn)識(shí)到，初中語(yǔ)文教師從不同的視角出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，并著手創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以鞏固學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足新時(shí)代的教學(xué)需求，不僅僅要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要從綜合能力、學(xué)習(xí)能力出發(fā)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展前景進(jìn)行探索。一般來(lái)講，在對(duì)其重要措施進(jìn)行分析和探究的過(guò)程中，我們主要從以下幾個(gè)層面進(jìn)行研究和論述。

注重思考分析，優(yōu)化課堂效率。教師要充分完善自身的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的深化進(jìn)行把握。比如我們?cè)趯?duì)《濟(jì)南的冬天》這一課程內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，教師就可以分為不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，對(duì)其文章內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。在課程的前半段，我們可以以閱讀為基本的引導(dǎo)思路，讓學(xué)生對(duì)課文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，這是一種教學(xué)的思路，而在課程的后半段就要以學(xué)生寫(xiě)作能力提升為基本的突破點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天這篇文章中寫(xiě)作的出彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合自身的感受進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或者仿寫(xiě)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新潛能，教師嚴(yán)格分配教學(xué)時(shí)間，可以抓住學(xué)生的注意力，在前二十分鐘的黃金時(shí)間對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，才能取得良好的教學(xué)效果。

完善情景創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生熱情。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)情景教學(xué)方法的應(yīng)用也是尤為關(guān)鍵的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要結(jié)合語(yǔ)文理論知識(shí)，從生活情景出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于某一情景有一個(gè)真實(shí)的感受，這樣才能夠發(fā)揮興趣驅(qū)動(dòng)作用，完善想象思維。比如，在對(duì)閱讀教學(xué)的工作進(jìn)行把握的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生分為不同的角色，對(duì)過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行表演，很多學(xué)生可以在這一表演活動(dòng)中體會(huì)到過(guò)年時(shí)的氛圍以及長(zhǎng)輩等所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而在未來(lái)的寫(xiě)作和閱讀過(guò)程中感受不同的情感。

完善互動(dòng)教學(xué)，注重實(shí)踐升華。在對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，要加強(qiáng)溝通和交流，注重互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，要充分展現(xiàn)交往互動(dòng)這一處境，讓學(xué)生可以有足夠多的時(shí)間了解教師所講解的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。比如，在對(duì)《秋天的懷念》這一課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以將學(xué)生分為不同的小組，對(duì)表達(dá)的感情或者是人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行表達(dá)，每個(gè)小組都可以對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的出彩之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生與教師的思想不斷碰撞，才能進(jìn)一步的深化教學(xué)效果。而在對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行融合的過(guò)程中，也可以利用演講等相關(guān)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的各項(xiàng)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】綜合以上論述，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不僅要傳授專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也要響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的號(hào)召，通過(guò)多元化教學(xué)方法的創(chuàng)新，從多個(gè)角度出發(fā)，探索全新的教學(xué)方法，這樣才能夠使學(xué)生突破自我，樹(shù)立信心，進(jìn)而塑造健全的人格。

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