微課下的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)技巧

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，“微”事物正在改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。微課作為一種新興的教學(xué)資源，逐漸成為國內(nèi)外教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，方便了學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課堂上知識的構(gòu)建、課后的復(fù)習(xí)和提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)良好方向。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.135

一、微課改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

微課教學(xué)具有針對性強(qiáng)、高效、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢，能夠滿足高中生的興趣愛好，讓高中生更好地享受教學(xué)資源。運(yùn)用微課進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，將需講解的知識點(diǎn)制作成短小、精悍的視頻，供學(xué)生任意時(shí)間學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難集中注意力，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種既重要又難于理解的知識點(diǎn)，更容易因?qū)W生不理解而覺得課程枯燥，以至于不愛學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)生還會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的耐心。但是“微課”的出現(xiàn)，可改變傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，讓學(xué)生快速集中注意力，使教學(xué)更有針對性。所以在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上融入“微課”教學(xué)，是教學(xué)方式的又一次進(jìn)步。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)創(chuàng)造意識的體現(xiàn)，它對教師的教育智慧和教學(xué)功底提出了更高的要求。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，要根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)探討中，教師可總結(jié)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的類型，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識點(diǎn)，以及學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行微課制作。微課視頻的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，可吸引學(xué)生注意力，更加貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生好奇心強(qiáng)，對任何事都充滿求知的欲望，但是注意力容易分散，對于自己不喜歡的或是厭煩的事物就會(huì)提不起興趣。而數(shù)學(xué)對于高中生而言是比較難于理解的知識，所以教師往往因?yàn)榕聦W(xué)生聽不懂而重復(fù)，反而加深了學(xué)生的厭惡感。如果將導(dǎo)入設(shè)計(jì)制作成視頻樣式，以動(dòng)態(tài)的效果將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決已知條件過于復(fù)雜和抽象導(dǎo)致無法理解題干的困擾，而且從最大程度上提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)的素材可供學(xué)生反復(fù)使用，如果學(xué)生對于導(dǎo)入設(shè)計(jì)中的某道例題還是不能完全理解，就可以將這種素材進(jìn)行下載，在自己認(rèn)為合適的時(shí)間再次觀看，不僅可使教師減少重復(fù)的次數(shù)，降低負(fù)擔(dān)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫@一復(fù)雜的問題而使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)習(xí)效率得到提升。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)微課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則

1.視頻設(shè)計(jì)原則。微課視頻的畫面布局、色彩基調(diào)、配音、重難點(diǎn)的突出等都要做好整體統(tǒng)籌的搭配，在錄制時(shí)要保持畫面穩(wěn)定、清晰流暢，語言通俗易懂，聲音自然。

2.目標(biāo)設(shè)計(jì)原則。教師設(shè)計(jì)微課時(shí)，選取的素材要緊貼學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，同時(shí)也要緊扣所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中感知知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性。

3.內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。內(nèi)容要有針對性和趣味性，重點(diǎn)要突出，對問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性、層次性、邏輯性，難度適宜，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

四、根據(jù)教學(xué)實(shí)例分析微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在課前對知識進(jìn)行全面分析，利用社會(huì)流行的社交工具——微信作為素材錄制微課，將知識點(diǎn)的特征融入潮流事物中，在課堂導(dǎo)入時(shí)播放微課視頻給學(xué)生觀看，能夠更加直接地突出教學(xué)的主題，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，讓學(xué)生在熟知事物的基礎(chǔ)上對新知識有一個(gè)感性的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生對這種感性認(rèn)識進(jìn)行探究，構(gòu)建新知識的概念，完成“感性認(rèn)識”到“理性認(rèn)識”的升華過程。微課在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)上的運(yùn)用能夠有效提升整體的教學(xué)效果。微課作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅契合當(dāng)代學(xué)生喜歡潮流媒體的特點(diǎn)，同時(shí)改變過去單一以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的方式，把靜態(tài)單一的文字變成動(dòng)態(tài)精彩的視頻，豐富了學(xué)生的視覺。

五、合理運(yùn)用微課導(dǎo)入，創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣氛圍

微課導(dǎo)入的內(nèi)容可以多樣化，導(dǎo)入的內(nèi)容可以是數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)史、生活現(xiàn)象、圖片、視頻、幾何畫板動(dòng)態(tài)演示等，與過去單一的以紙質(zhì)材料呈現(xiàn)的方式不同，微課導(dǎo)入的內(nèi)容呈現(xiàn)形式比較豐富靈活，對于抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，教師可以選取感性直觀的（視頻截圖）呈現(xiàn)形式，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更容易接受和理解。

運(yùn)用微課輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用微課輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。但是微課作為一項(xiàng)新興事物，還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和完善，更深入了解在教學(xué)中運(yùn)用微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用模式，進(jìn)而發(fā)揮微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，為改進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：董芳霞（1984.2— ），女，漢族，甘肅岷縣人，高級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。