淺談新課改下的小學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我們國(guó)家教育改革的步伐也在加快，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育改革的發(fā)展方向。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)課程體系中最重要的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其中閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取恰當(dāng)舉措，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.102

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)課程體系中最為重要的學(xué)科，它是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，更是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，還是我們?nèi)伺c人之間交流和溝通的重要工具。學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生提升智力、培養(yǎng)學(xué)生情操都是非常重要的。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力。其中閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心，是小學(xué)語(yǔ)文的基本環(huán)節(jié)，它既是識(shí)字的重要途徑，也是寫(xiě)作的前提條件。在寫(xiě)作方面，寫(xiě)作是學(xué)生們語(yǔ)文基礎(chǔ)閱讀和識(shí)字、認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升華;從另一個(gè)方面來(lái)講，寫(xiě)作過(guò)程中還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是非常有幫助的。從閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系來(lái)看，閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生字詞句的積累，是寫(xiě)作的重要源泉，而寫(xiě)作又能使學(xué)生感受到閱讀的重要性和價(jià)值所在，所以二者是互相依賴(lài)、相互影響的一個(gè)統(tǒng)一體。教師在教學(xué)中要予以充分的重視，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)狀和新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在合理的規(guī)劃下有序、有效地推進(jìn)小學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。

一、明晰現(xiàn)狀，直面困難

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是最重要的內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)中，要冷靜地分析現(xiàn)狀，特別是一些問(wèn)題的存在影響了其教學(xué)的實(shí)效性。

從教師教學(xué)層面來(lái)看，問(wèn)題主要體現(xiàn)在：部分教師依然受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中存在功利主義思想，往往導(dǎo)致教學(xué)背離學(xué)生實(shí)際，甚至?xí)`背教育規(guī)律。部分教師教學(xué)方法缺乏變化，存在單一死板的狀況，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏差異性、具體性，甚至過(guò)于籠統(tǒng)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)層面來(lái)看，在閱讀方面，學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)還未形成，一些學(xué)生存在應(yīng)付的狀況，影響學(xué)生的閱讀效果;還有學(xué)生在閱讀方法、書(shū)籍選擇方面缺乏指導(dǎo)，存在盲目進(jìn)行的狀況。在寫(xiě)作方面，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在寫(xiě)作上的畏難心理，在寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等方面的能力較為欠缺，特別是主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)不強(qiáng)，存在應(yīng)付狀況，從而造成了寫(xiě)作內(nèi)容空洞、質(zhì)量不高，甚至存在應(yīng)付心理。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想有效地解決問(wèn)題，必須要樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，認(rèn)真分析問(wèn)題，找到癥結(jié)所在。之后針對(duì)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，認(rèn)真想辦法，尋找有效的手段來(lái)解決問(wèn)題。

二、思想重視，做好準(zhǔn)備

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科非常重要，但是學(xué)生語(yǔ)文能力的提升以及語(yǔ)文成績(jī)的增長(zhǎng)卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持、不懈的積累才能夠有所成效，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)更是如此。這需要我們教師思想上高度重視，提升自己。

新課改下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。這樣的新要求，對(duì)于教師的要求實(shí)際上是更高了，特別是新課改的新變化，對(duì)于學(xué)生的主體地位更加重視，這不僅要求教師要進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要提高自己的教育教學(xué)能力。所以教師要多學(xué)習(xí)，研究新課程的新理念、新方法，特別是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)中如何有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)要求。同時(shí)也要認(rèn)真研究學(xué)生的變化，特別是如何在現(xiàn)有的條件下，調(diào)動(dòng)一切有利因素輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮教育的合力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有我們不斷地去思考，才能更好地去準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)中的各項(xiàng)措施更加貼近學(xué)生實(shí)際，在具體落實(shí)中做到心中有數(shù)，使教學(xué)效果更好。

三、細(xì)節(jié)著手，有序推進(jìn)

教育教學(xué)工作本身是一項(xiàng)充滿(mǎn)藝術(shù)性的工作，需要教師動(dòng)腦筋、想辦法。對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其最大的特殊性就是對(duì)象是一個(gè)個(gè)有自己個(gè)性和思維的學(xué)生，需要做到以人為本，即既要關(guān)注到所有的學(xué)生，還要顧及學(xué)生個(gè)體的差異性。小學(xué)階段的學(xué)生有其內(nèi)在特點(diǎn)，要立足于學(xué)生情況，多方面著手，來(lái)開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（一）閱讀方面

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和習(xí)慣在培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文能力方面起著非常重要的作用，所以我們要想更好地落實(shí)閱讀教學(xué)工作，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從興趣和習(xí)慣出發(fā)來(lái)推進(jìn)。

1.抓好課堂教學(xué)。課堂是落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作的主陣地，所以必須要抓好課堂教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要抓好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，教師在上課前認(rèn)真搜集要講解課文的背景資料。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，通過(guò)介紹作者，了解其背景、生活趣事、寫(xiě)作原因等，讓學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生想讀的欲望。其次，教師的語(yǔ)言講解要激起學(xué)生的興趣，特別是注意問(wèn)題的有效設(shè)置，通過(guò)設(shè)置文章中的懸疑，設(shè)置多維思考，讓他們帶著好奇去尋求答案，解開(kāi)自己的謎團(tuán)，這樣學(xué)生閱讀起來(lái)才會(huì)更有動(dòng)力。再次，注意方法的引導(dǎo)。很多學(xué)生不喜歡閱讀是因?yàn)槿狈τ行У姆椒▽?dǎo)致其難以真正投入其中，所以教師教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)品味課文的深層含義。讓他們知道每一篇文章的優(yōu)美之處。這樣學(xué)生才能夠由淺入深地投入其中，品嘗到閱讀的收獲，也會(huì)對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣。

2.重視課外閱讀。小學(xué)課程較為緊張，特別是在小學(xué)低年級(jí)段課時(shí)較少，學(xué)生在校閱讀的時(shí)間也會(huì)受到一定的限制。而學(xué)生在家的時(shí)間很多，且時(shí)間較為充裕，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀。做好課外閱讀就需要發(fā)揮家長(zhǎng)的督促和引導(dǎo)作用?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等途徑來(lái)給家長(zhǎng)們滲透課外閱讀的重要性，同時(shí)在具體的閱讀時(shí)間、方法等方面給予必要的指導(dǎo)或者參照，使家長(zhǎng)能夠在家中有的放矢地落實(shí)。另外，也要結(jié)合學(xué)生們的興趣需求來(lái)給學(xué)生們推薦閱讀書(shū)籍，最好是給學(xué)生推薦他們喜愛(ài)的課外讀物。這些書(shū)要是他們有興趣的、喜愛(ài)的，已達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)視野、積累語(yǔ)言知識(shí)的目的。

3.重視和生活的聯(lián)系。小學(xué)生們的知識(shí)積累程度還是有所欠缺，他們更加熟悉的是生活的實(shí)際，這是他們有一定的經(jīng)歷和感受的，也更容易引起學(xué)生們的共鳴，所以在語(yǔ)文教學(xué)中我們要注意和生活實(shí)際的聯(lián)系，閱讀教學(xué)也是如此。我們要在學(xué)生閱讀的同時(shí)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生了解社會(huì)的途徑，在閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)，這也是溝通、表達(dá)、交流的過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)交流中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的提升。這也是符合教學(xué)過(guò)程中三維教學(xué)目的的落實(shí)要求的。

（二）寫(xiě)作方面

寫(xiě)作是學(xué)生們應(yīng)用語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)或感受的過(guò)程，是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。而從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，寫(xiě)作文一直是大多數(shù)學(xué)生頭疼的一件事。他們總覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)事可說(shuō)。就是要求他們來(lái)寫(xiě)，也往往是堆積詞語(yǔ)，內(nèi)容空洞，千篇一律甚至是照搬照抄，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升來(lái)說(shuō)是不利的。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是需要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程的，是需要教師耐心引導(dǎo)和細(xì)心指導(dǎo)的，教師要從根本上幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

1.注重學(xué)生的日常積累?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生在寫(xiě)作中要想做到有話可說(shuō)，言之有物，就要心中有積累，這就源于日常的積累。日常的積累可以通過(guò)閱讀來(lái)有效推進(jìn)，可以在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句來(lái)積累知識(shí)，并讓他們朗讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行資源共享。對(duì)摘抄內(nèi)容新穎的給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，形成榜樣的示范引領(lǐng)作用。還要鼓勵(lì)學(xué)生們抄以致用。在學(xué)生進(jìn)行一定積累的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的摘抄并仿寫(xiě)。這樣他們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就會(huì)有一定的依據(jù)。

2.利用好教材資源。教材中選擇的文章都是精品，在學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往產(chǎn)生共鳴，甚至也想表達(dá)一些自己的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生這樣的心理需求，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生加入適當(dāng)?shù)那楣?jié)以及平時(shí)積累的詞匯，來(lái)豐富和加強(qiáng)自己的寫(xiě)作，之后讓大家來(lái)進(jìn)行評(píng)析，開(kāi)拓學(xué)生的思維，也能夠助力學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和想象的能力。讓他們適時(shí)地感知周?chē)挛锏淖兓?，用心觀察身邊的各種事物。特別是身邊的小事，可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和所要表達(dá)的內(nèi)容。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中不斷探索，不斷地總結(jié)反思，優(yōu)化教學(xué)流程，提升教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：吳朝明（1974.11— ），男，漢族，甘肅岷縣人，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。