淺析如何有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣作為最基本的任務(wù)，圍繞著興趣激發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，在尊重小學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，掌握運(yùn)算技巧，在互動(dòng)式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高能力，提高自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.052

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是非常重要的，有興趣，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候才不會(huì)輕易地放棄;有興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，忘掉學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛苦，將自己的注意力全部集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，集中在自己掌握了哪些知識(shí)和技能上?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”都強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。那么，作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，我們要如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣呢？

一、以尊重學(xué)生作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生的感覺(jué)是高高在上，什么都懂，什么都會(huì)，學(xué)生無(wú)形之中在教師的面前會(huì)感到巨大的壓力，這也讓他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，表現(xiàn)得過(guò)于拘謹(jǐn)。而教師這種全能的形象，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們內(nèi)在自信心的培養(yǎng)是不利的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要自己想學(xué)，付出努力，也可以像教師一樣優(yōu)秀。所以，作為一名教師，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們相信，只要勤奮努力，就可以讓自己的能力獲得提高。這樣學(xué)生才愿意付出，才有信心去攻堅(jiān)克難。所以，每一位數(shù)學(xué)教師都要反省自身在教學(xué)中是否做到了謙虛謹(jǐn)慎，是否做到了尊重自己和他人。要注重師德師風(fēng)的修養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠從教師的身上得到更多的正能量。

二、在實(shí)踐操作過(guò)程中，增長(zhǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作能夠幫助他們理解一些抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。所以，教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視通過(guò)實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多組織一些實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作可以輔助他們大腦中的表象操作，幫助他們更好地理解抽象的數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系，促使他們更加高效地掌握相關(guān)的內(nèi)容。

三、通過(guò)打造學(xué)生能夠理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提高他們的興趣

為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師要特別注重從學(xué)生現(xiàn)有的理解水平出發(fā)，給學(xué)生安排一些能夠促進(jìn)他們理解和掌握知識(shí)，以及應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)氛圍和條件。小學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐漸建立起來(lái)數(shù)學(xué)的基本思維方法和數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，而情境教學(xué)的開(kāi)展是幫助學(xué)生建立從直觀到抽象之間聯(lián)系的重要途徑。情境教學(xué)的打造要與生活相聯(lián)系。

在情境教學(xué)中，往往是學(xué)生越熟悉的情境內(nèi)容越容易激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠吸引學(xué)生將更多的注意力集中在課堂上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以特意打造出一些學(xué)生比較熟悉的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中。一般來(lái)說(shuō)，除了生活中的具體場(chǎng)景小學(xué)生比較感興趣以外，一些他們非常喜歡的卡通以及故事等題材也能夠作為情境創(chuàng)設(shè)的模板。根據(jù)這些他們比較熟悉的元素進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)的元素融入進(jìn)去，更能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。

四、通過(guò)有效的評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們學(xué)習(xí)效果的反饋，學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力是逐漸發(fā)展起來(lái)的。在小學(xué)低年級(jí)階段，小學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的情況沒(méi)有太多的意識(shí)。他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)的過(guò)程認(rèn)知能力比較差，因此，教師需要通過(guò)外在的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到準(zhǔn)確的反饋，從而在學(xué)習(xí)中做出積極的調(diào)整。比如，在家長(zhǎng)和教師的輔導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)一些更加高效的方法。這些方法的應(yīng)用能夠幫助他們更快更好地掌握知識(shí)，也會(huì)讓他們?nèi)〉酶硐氲姆謹(jǐn)?shù)。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種積極的鼓勵(lì)，有助于他們今后在學(xué)習(xí)方法方面的進(jìn)一步探索，從而掌握更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，只靠最終的考試來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣狀態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果能夠經(jīng)常得到反饋，就能夠?qū)ψ约耗壳暗囊恍W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而避免在期末考試的時(shí)候，出現(xiàn)因?yàn)殚L(zhǎng)期不良習(xí)慣所導(dǎo)致的分?jǐn)?shù)急劇下降的后果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中平等地交流，讓教師真正地成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的陪伴者和引導(dǎo)者。而要想提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獲得感，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)組織教學(xué)，讓課堂教學(xué)的模式更加科學(xué)高效。

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[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：孫成振（1968.4— ），男，漢族，河北任縣人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。