幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及材料投放

路娜

區(qū)域活動的開展能夠讓幼兒進行探索性學(xué)習(xí)，從自己的周圍生活和教師提供的環(huán)境中主動地觀察，提高孩子嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這一活動中，幼兒能獲得主動性、創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展，愿意并知道如何去獲取知識、認(rèn)識事物和解決問題。區(qū)域活動中寬松的氛圍，豐富的操作材料，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，有利于幼兒進行探索性的學(xué)習(xí)。

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，我最大的心得就是圍繞著這兩點：

1.從孩子的需要出發(fā)，讓區(qū)域大放光彩。

2.讓孩子在你設(shè)計的材料引導(dǎo)下主動與材料對話。

這樣的體會讓我眼前一亮，心里豁然開朗。對比之前，我們確實做得不夠好。關(guān)鍵的一點是沒有俯下身來和孩子們一起區(qū)域游戲，當(dāng)你真正的成為一個“孩子”，和他們一起對話、一起玩耍，你就知道他們需要什么了。

在提供各個區(qū)域的材料時，我把握這幾點：

一、活動區(qū)的材料要緊扣目標(biāo)

同一內(nèi)容，各年齡段制定的活動目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各年齡班的活動目標(biāo)是不同的。

舉例：

1.科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里的“磁鐵”

中班的目標(biāo)是能發(fā)現(xiàn)磁鐵和了解磁鐵能吸住鐵的特征，培養(yǎng)幼兒探索的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和思維能力;大班的目標(biāo)是通過探索發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸原理，能利用磁鐵與一些輔助材料制作簡單的玩具，培養(yǎng)幼兒的制作能力。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。

2.“光影游戲”

中班的孩子能夠初步感知光影這一科學(xué)現(xiàn)象，在游戲中發(fā)現(xiàn)光和影的關(guān)系，有探索的欲望。在感受光影游戲給自己帶來快樂的同時，也體驗與同伴合作一起實驗的樂趣。大班的目標(biāo)重點則是探究出光與影的關(guān)系，學(xué)習(xí)改變影子成像方位和大小的方法，并能記錄實驗的結(jié)果。

二、圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料即材料的豐富性

幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。

三、根據(jù)不同發(fā)展水平的孩子需要提供不同層次不同要求的材料即材料的層次性

讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計并提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。

四、鼓勵幼兒、家長一起參與活動材料的準(zhǔn)備

在此次科學(xué)區(qū)材料的投放中，我的收獲更大。原本設(shè)計的一個知識點的操作材料可以平行拓展，生成若干個游戲，材料豐富了的同時又相互有銜接有互動。

比如：1.水系列

浮沉——水中有什么——為什么有泡泡——誰先沉下去——紙的吸水速度實驗——哪朵蓮花開—溶解的秘密

2.光系列

不一樣的鏡子——放大鏡成像——光影游戲——彩色鏡的秘密——放大小指紋——陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，圖案變變

3.1—10的數(shù)字朋友

單雙數(shù)分一分——10以內(nèi)數(shù)物對應(yīng)——

誰多誰少——10以內(nèi)的分解

4.人體生命探索系列

身體消化【食物去哪了】——人體骨骼拼圖——血液里有什么——男生和女生

5.感官和訓(xùn)練系列

聞一聞，這是什么——聽一聽，不一樣的聲音——動動手，來開鎖——我的左手和右手

6.植物系列

種子發(fā)芽——小土豆成長記——蒜苗發(fā)芽記錄——各種各樣的種子

以上的舉例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以繼續(xù)思考，繼續(xù)深挖，生成更多的適合不同年齡段孩子喜愛的科學(xué)小實驗，豐富的科學(xué)區(qū)操作材料。在進行了區(qū)域創(chuàng)設(shè)之后，我們讓孩子們進行了游戲。通過實際操作過后，我發(fā)現(xiàn)：

建構(gòu)區(qū)

孩子們的搭建能力很強，嘗試一種材料搭建，不再只是平鋪，學(xué)會了壘高，尋找平衡點。但是，混合材料的拼搭想象力不夠。另外，發(fā)現(xiàn)孩子在搭建活動中不會珍惜他人搭建的成果，有時會故意搞破壞。所以，對于孩子在建構(gòu)活動中的指導(dǎo)還需要引導(dǎo)和加強。

科學(xué)區(qū)

后期要深思：

1.如何切實提升科學(xué)區(qū)域活動材料的選擇和設(shè)計與操作的有效性。

2.在關(guān)注材料操作性的同時，凸顯他的探索性。

3.設(shè)計和自制材料的同時，選擇一些開放性游戲性強的成品材料。

美工區(qū)

1.材料較多，但不夠精致。特別是半成品的材料的收集要廣泛發(fā)動家長和孩子一起收集。

2.材料要豐富，更要精致。

3.隨著主題教學(xué)內(nèi)容活動目標(biāo)變化而變化，有易有難，有增有減最好。

閱讀區(qū)

1.可以將自制的圖書、主題教學(xué)中進行的卡片、適時的投放在區(qū)域中。

2.增加圖書醫(yī)院，讓孩子們學(xué)會修補圖書。

3.增加圖書區(qū)的其他活動。

新的設(shè)想：各個區(qū)域有效的連接和互動

各個區(qū)域之間最好有一個同主題、同內(nèi)容的紐帶，形成互動。比如：美工區(qū)里制作好的作品可以送到語言區(qū)作為角色實物、美工區(qū)里繪畫好的高樓作品可以作為建構(gòu)區(qū)的參照圖紙?？茖W(xué)區(qū)里發(fā)芽的蒜苗可以在娃娃家里作為蔬菜制作喂食寶寶等等。

孩子們的區(qū)域活動

區(qū)域活動己成為很多幼兒園不可缺少的活動，不管是在區(qū)域活動的空間設(shè)置上還是在材料的投放上，對幼兒的觀察指導(dǎo)等各個方面都需要教師的智慧，在現(xiàn)實生活中我們要創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、合理的、有趣的活動區(qū)，根據(jù)孩子的年齡特點和身體發(fā)展需要選擇有目的性、好玩的實用強的區(qū)域材料，對于孩子的發(fā)展能力及時給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ瑢τ谟仔〉暮⒆游覀円o予足夠的耐心，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒能在區(qū)域活動得到更大的發(fā)展。

區(qū)域活動是幼兒園教育教學(xué)活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進幼兒個性化發(fā)展的有效形式。區(qū)域活動的內(nèi)容與主題結(jié)合提升目的性;區(qū)域活動的材料與本土資源結(jié)合，凸顯本土性、季節(jié)性、可變性，富有特色。教師在區(qū)域活動的指導(dǎo)中應(yīng)靈活多樣，巧用圖示法、觀察記錄法等有效策略，強調(diào)幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學(xué)習(xí)中富有個性的發(fā)展。