有效勸導(dǎo)：為學(xué)生糾偏

馬春陽

中職學(xué)校普遍存在學(xué)生流失率較高的問題，勸導(dǎo)擬退學(xué)學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)自然也就成了班主任的一項(xiàng)重要工作。如何做好這些學(xué)生的思想工作，并讓其能夠真正安心、穩(wěn)定地繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，也是考驗(yàn)班主任建班育人能力的一個(gè)重要方面。學(xué)生想退學(xué)的原因各不相同，勸導(dǎo)學(xué)生的方法也各有側(cè)重。

取得學(xué)生的信任是勸導(dǎo)的前提。一天，班上一位平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生突然找到我說想退學(xué)，態(tài)度十分堅(jiān)決，他還和我談了退學(xué)的原因（專業(yè)學(xué)習(xí)和自己的興趣愛好及今后的發(fā)展規(guī)劃不搭，導(dǎo)致每天都非常迷茫，干什么都沒有效率）和退學(xué)后的計(jì)劃（邊打工邊學(xué)習(xí)自己喜歡的吉他）。因?yàn)檫@名學(xué)生的年齡較大，平時(shí)干什么事都相對有主見，聽完他的想法后，我當(dāng)即向他表態(tài)說可以退學(xué)，但是需要辦手續(xù)、走流程，要求他回去后先寫一份申請。

我之所以這么說，是要表達(dá)出對他想法的理解，先取得學(xué)生的信任，同時(shí)為下一步處理爭取緩沖時(shí)間，以便后期與他展開交流。如果班主任一開始就勸阻退學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，認(rèn)為沒有必要再和班主任交流下去了，那樣后期溝通起來就會(huì)非常困難。

構(gòu)筑緩沖期，為勸導(dǎo)工作贏取時(shí)間。在這名學(xué)生將退學(xué)申請交給我的時(shí)候，我說：“接下來退學(xué)手續(xù)辦起來會(huì)很快，但手續(xù)一旦辦完，你再想繼續(xù)回校學(xué)習(xí)就不可能了，除非作為新生重新入學(xué)。如此一來，你這兩年連個(gè)畢業(yè)證也沒拿到，白白浪費(fèi)了時(shí)間太可惜了，所以建議先把申請放我這兒，等幾天再辦后續(xù)手續(xù);這幾天你再仔細(xì)考慮考慮，后悔了還來得及補(bǔ)救?！?/p>

我這樣做的目的是延緩學(xué)生盲目做出最終決定，使學(xué)生能夠有一個(gè)冷靜思考階段。很多學(xué)生的退學(xué)決定只是一時(shí)沖動(dòng)的決定;在沖動(dòng)期，旁人很難改變他的想法，在沖動(dòng)期所做的勸導(dǎo)工作，也很難達(dá)到預(yù)期的目的。因此，先給學(xué)生的退學(xué)決定做一個(gè)冷處理，讓其能夠通過一定時(shí)間的緩沖真正冷靜下來，理性、全面地思考退學(xué)帶來的負(fù)面影響，這時(shí)班主任和其他人員的善意勸導(dǎo)才有可能達(dá)到事半功倍的效果。

指陳弊害，動(dòng)搖學(xué)生退學(xué)的想法。中職生年齡偏小，考慮問題不夠全面，作為班主任有義務(wù)也有責(zé)任幫助他們?nèi)娣治鍪挛锏睦?，及時(shí)糾正他們成長道路上的偏差。因此，在學(xué)生冷靜下來之后，我首先站在長者和過來人的角度，給他們深入分析退學(xué)的弊端：一是等于放棄了獲取中專畢業(yè)證的機(jī)會(huì)，也放棄了在學(xué)歷教育方面進(jìn)步的機(jī)會(huì)，將自己的學(xué)歷背景定格在了初中這一層次，而在當(dāng)今社會(huì)，僅有初中畢業(yè)的學(xué)歷背景將會(huì)嚴(yán)重阻礙個(gè)人發(fā)展。二是現(xiàn)在年齡偏小，還不具備應(yīng)對社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的能力，也不符合國家對用工年齡的要求，對企業(yè)來說雇用童工也是違法行為。三是已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)這么長的時(shí)間了，現(xiàn)在退學(xué)，經(jīng)濟(jì)、時(shí)間上都有損失，是對自己、對家庭極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

通過分析退學(xué)的弊端，我要讓學(xué)生明白，現(xiàn)在退學(xué)是不明智的選擇;如果真的退學(xué)了，將來后悔都沒法補(bǔ)救。這樣，首先動(dòng)搖他退學(xué)的想法，為后續(xù)進(jìn)一步的勸導(dǎo)工作做好鋪墊。

做學(xué)生的人生導(dǎo)師，幫其尋找前進(jìn)的方向。動(dòng)搖學(xué)生的退學(xué)想法只是勸導(dǎo)工作的初期階段，要想讓學(xué)生能夠真正靜下心來在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，班主任必須化解學(xué)生心中的迷茫，解決學(xué)生心中的癥結(jié)，幫助其找到人生努力的方向。針對這名學(xué)生的具體情況，我重點(diǎn)解決了兩個(gè)問題。

一是孩子對專業(yè)不感興趣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力而導(dǎo)致的迷茫彷徨。這可以說是相當(dāng)一部分學(xué)生的共性（雖然職業(yè)學(xué)校都有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)制，但往往受時(shí)間因素制約，只能在入學(xué)初期才能辦理;同時(shí)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的興趣愛好指向不明，自己也說不清想學(xué)什么、想干什么）。針對這一問題，首先，讓學(xué)生明白，我們正在進(jìn)行的是職業(yè)學(xué)歷教育，職業(yè)學(xué)歷教育有別于專項(xiàng)技能培訓(xùn)的最主要核心點(diǎn)在于職業(yè)學(xué)歷教育重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，從某個(gè)角度來看，專業(yè)只是一個(gè)載體，其實(shí)工作之后，很多崗位用到的專業(yè)技能有限，企業(yè)看重的還是學(xué)生的基本素質(zhì)。其次，讓學(xué)生明白，作為學(xué)歷教育，畢業(yè)后我們除了就業(yè)，還可以選擇對口升學(xué)等晉升通道，并且還可利用升學(xué)這一環(huán)節(jié)對自己的專業(yè)方向進(jìn)行修正。

二是關(guān)于學(xué)生想退學(xué)提前到社會(huì)上報(bào)班學(xué)習(xí)吉他這一問題，我首先給他講明專業(yè)和愛好之間的關(guān)系，以及音樂專業(yè)的特殊性，讓他明白吉他對于他來說只能是一種愛好，而愛好只能利用業(yè)余時(shí)間來完成;同時(shí)，又主動(dòng)給他尋找學(xué)校的相關(guān)社團(tuán)和相關(guān)專業(yè)的教師，使他能夠不出校園便能完成自己這一方面的心愿。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的勸導(dǎo)，這名學(xué)生不僅放棄了退學(xué)的想法繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，還選擇了考取全日制高校繼續(xù)深造這一階段性的奮斗目標(biāo)?；仡櫩偨Y(jié)這次成功的勸導(dǎo)過程，取得學(xué)生信任是前提，利用時(shí)間緩沖是條件，指陳退學(xué)弊害是基礎(chǔ)，指明前進(jìn)方向是關(guān)鍵。

（責(zé)編??王鵬飛）