問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張麗

【摘要】隨著新課標(biāo)改革工作的不斷開展，我國(guó)對(duì)教師的教學(xué)有了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，也更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就需要教師采取各種科學(xué)的教育手段進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。然而，當(dāng)前許多教師受自身素養(yǎng)等因素的影響，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在許多問題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而問題導(dǎo)學(xué)法作為一種簡(jiǎn)單高效的現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠很好地幫助教師教育學(xué)生。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，淺談問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué);高中;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式借鑒學(xué)習(xí)了當(dāng)前流行的各種教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言它更有優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的各方面成長(zhǎng)都有著重要的影響。問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)主體，教師引導(dǎo)教學(xué)方向，課堂教學(xué)從一個(gè)個(gè)問題開始，讓學(xué)生帶著問題思考學(xué)習(xí)，最后以問題結(jié)束，讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加簡(jiǎn)單高效。而教師在開展問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，要注意四點(diǎn)：第一，堅(jiān)持預(yù)習(xí)思考，自主探究學(xué)習(xí);第二，合理引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位;第三，合理設(shè)置教學(xué)問題，層層深入教學(xué);第四，注意師生間的雙向互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？偠灾?，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取各種方式，有效運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問題，影響了高中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。部分高中數(shù)學(xué)教師仍受傳統(tǒng)教育思想影響，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，而這種教學(xué)方式已不符合社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，填鴨式教育壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，既影響了學(xué)生的身心發(fā)展，更加大了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。即使部分高中數(shù)學(xué)教師開展了問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，但其對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法沒有深入全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)問題的設(shè)置不夠科學(xué)完善，在課堂教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，教學(xué)氛圍過于僵化嚴(yán)肅。而這些問題都影響了問題導(dǎo)學(xué)法的深入開展，高中數(shù)學(xué)教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，卻不能發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的真正教育作用，反而影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這就得不償失了。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.立足學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在問題導(dǎo)學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師的教學(xué)工作都要立足學(xué)生實(shí)際才能順利開展下去，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，高中數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)數(shù)列這方面的知識(shí)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整問題的內(nèi)容與難度。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以設(shè)置較為基礎(chǔ)的問題，如“等比數(shù)列與等差數(shù)列的基本性質(zhì)是什么”“等比數(shù)列與等差數(shù)列的異同”等，讓學(xué)生帶著這些問題去思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)置更為復(fù)雜的問題，如“等比數(shù)列與等差數(shù)列如何組合運(yùn)用于實(shí)際問題之中”。高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題，開拓學(xué)習(xí)思路，更好地認(rèn)識(shí)問題，解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還要將教學(xué)問題貼合學(xué)生實(shí)際，引起學(xué)生情感共鳴。例如，高中數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)概率方面的知識(shí)時(shí)，就可以聯(lián)系學(xué)生生活中常見的概率性事件，如天氣變化、公交車讓座等事件，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過問題看本質(zhì)，最終提高自我學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)具體問題教學(xué)情境，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂學(xué)習(xí)氛圍十分僵化，讓本就注重邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加枯燥難懂，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而教學(xué)情境則能夠很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助教師更好地教育學(xué)生。因此，高中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的問題教學(xué)情境，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。例如，高中數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)空間幾何體方面的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以立足這些知識(shí)，提取重要信息，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考學(xué)習(xí)，對(duì)這部分知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生根據(jù)問題，進(jìn)行空間幾何體三視圖和直觀圖的繪畫，通過營(yíng)造問題情境，讓學(xué)生能夠理解問題，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的空間感，拓展了學(xué)生的思維能力。

3.加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的身心健康，更能促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利開展，而師生間的關(guān)系則是影響學(xué)習(xí)氛圍的重要因素。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展問題導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生保持平等的地位，教師拋出問題后，要積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)問題的理解與看法，當(dāng)學(xué)生在此過程中遇到問題時(shí)，教師要積極給予幫助，運(yùn)用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生。在師生間的有效互動(dòng)中，教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自我。

4.建立完善的問題教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制作為教學(xué)體系中的重要組成部分，發(fā)揮著重要的教育作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師要建立完善的問題教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。首先，高中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)、課堂互動(dòng)情況等進(jìn)行綜合分析，并給每位學(xué)生一個(gè)較為合理的評(píng)價(jià)。其次，教師可以根據(jù)這些評(píng)價(jià)實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，通過獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在問題導(dǎo)學(xué)模式下不斷挑戰(zhàn)自我，不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法能夠很好地幫助教師教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想提高自身的課堂教學(xué)效果，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的、科學(xué)的現(xiàn)代化教育理念，立足于高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)自身的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造更加科學(xué)、高效、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，通過一個(gè)又一個(gè)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

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