淺談聾啞學(xué)校體育教學(xué)中的心理健康

卜燕春

【摘要】隨著我國(guó)教育制度的逐漸完善，我國(guó)的特殊教育也有了極大的發(fā)展，在國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注下，近年來我國(guó)的特殊院校越來越多，殘疾學(xué)生的受教育權(quán)利得到了充分保障。對(duì)于聾啞學(xué)生來說，他們的身體不夠健全，很容易產(chǎn)生自卑心理，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是極為不利的。而體育教學(xué)可以有效鍛煉聾啞學(xué)生的身體，也能提高聾啞學(xué)生的心理素質(zhì)，能讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中感受到快樂。由此可見，體育教學(xué)會(huì)對(duì)聾啞學(xué)生的心理健康產(chǎn)生極大的影響，也能幫助他們緩解心理障礙，能夠更好地促進(jìn)聾啞學(xué)生的健康成長(zhǎng)。接下來本文就對(duì)聾啞學(xué)校體育教學(xué)中的心理健康進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校;體育教學(xué);心理健康

當(dāng)下我國(guó)的特殊教育事業(yè)保持了良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特殊教育學(xué)校的數(shù)量有所增加，特殊教育學(xué)校的教學(xué)制度和教學(xué)方法也在逐漸完善。在特殊教育中，體育教學(xué)是尤為重要的，體育教學(xué)是促進(jìn)聾啞學(xué)生心理健康的重要教學(xué)手段。體育教學(xué)能讓聾啞學(xué)生更好地激發(fā)自身的潛力，從而能對(duì)自己的身體有更加積極的認(rèn)識(shí)。不僅如此，體育教學(xué)還能提高聾啞學(xué)生的身體素質(zhì)，能讓他們?cè)隗w育鍛煉的過程中克服自卑心理，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。以下內(nèi)容是對(duì)聾啞學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行的分析。

一、聾啞學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1.學(xué)生普遍存在自卑心理

聾啞學(xué)生很難與他人進(jìn)行交流，他們很難融入社會(huì)，因此部分聾啞學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自卑心理。言語交流不便不僅限制了聾啞學(xué)生的活動(dòng)范圍，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己被他人所歧視。因此，大部分聾啞學(xué)生對(duì)人際交往有一種恐懼心理。

2.學(xué)生的防范心理較強(qiáng)

由于聾啞學(xué)生很難與他人溝通自己的想法，所以他們經(jīng)常被他人誤解，雖然他們渴望交朋友，渴望與他人溝通，但是往往會(huì)被其他人誤會(huì)。長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致聾啞學(xué)生因?yàn)榭謶中睦矶芙^與外界接觸，從而導(dǎo)致聾啞學(xué)生自我防范心理較強(qiáng)，這也影響了聾啞學(xué)生與外界的互動(dòng)，且對(duì)聾啞學(xué)生的心理健康是極為不利的。與正常人相比，聾啞學(xué)生更渴望傾訴自己的內(nèi)心想法，倘若聾啞學(xué)生在與他人交流過程中防范心理過強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致自身的社交范圍不斷縮小。

3.學(xué)生的意志較為薄弱

聾啞學(xué)生的自卑心理較強(qiáng)，往往難以發(fā)掘自己的潛能，這也導(dǎo)致了聾啞學(xué)生的意志力較為薄弱。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，更多地選擇逃避的方式。聾啞學(xué)生的身體條件有限，也導(dǎo)致了他們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)時(shí)可能持有消極態(tài)度。

二、如何利用體育教學(xué)促進(jìn)聾啞學(xué)生的心理健康

相對(duì)于普通學(xué)生，聾啞學(xué)生往往存在自卑心理，他們心理素質(zhì)較差，長(zhǎng)期如此會(huì)影響自身的心理健康。而體育教學(xué)可以提高聾啞學(xué)生的心理素質(zhì)，這就要求教師在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)聾啞學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇他們喜歡的體育教學(xué)方式，從而讓聾啞學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，也能通過體育鍛煉，有效緩解他們的心理壓力。以下幾點(diǎn)是對(duì)聾啞學(xué)校體育教學(xué)策略進(jìn)行的分析。

1.提高學(xué)生的課堂參與度

聾啞學(xué)生往往較為自卑，在參加體育活動(dòng)的過程中可能不夠積極，因此體育教師要充分調(diào)動(dòng)聾啞學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育教師要選擇適合聾啞學(xué)生參加的體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生完成相應(yīng)的體育活動(dòng)，這樣才能讓聾啞學(xué)生對(duì)自己的能力有更好的認(rèn)識(shí)，也能有效提高聾啞學(xué)生的自信，從而能夠幫助他們保持愉悅的心情。教師在課堂教學(xué)過程中可以多采用游戲教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育游戲，這樣可以更好地吸引聾啞學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

2.多鼓勵(lì)學(xué)生

要想使聾啞學(xué)生從本質(zhì)上克服自卑心理，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要多鼓勵(lì)他們。因此，體育教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這樣才能給聾啞學(xué)生更多的鼓勵(lì)，能夠有效地拉近體育教師和聾啞學(xué)生之間的關(guān)系，也能讓聾啞學(xué)生更好地認(rèn)同自己。

3.培養(yǎng)聾啞學(xué)生的合作意識(shí)

對(duì)于聾啞學(xué)生來說，今后若想更好地融入社會(huì)，就必須充分培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，要讓他們認(rèn)識(shí)到集體的力量。因此，教師在體育教學(xué)的過程中，可以通過體育競(jìng)技的方式，讓學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。這樣才能幫助聾啞學(xué)生更好地融入集體，也能幫助他們認(rèn)識(shí)到合作的重要性。教師在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，可以將班級(jí)學(xué)生分成不同的體育小組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行體育鍛煉，并定期讓各個(gè)小組之間進(jìn)行接力賽，這樣可以很好地增強(qiáng)聾啞學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，也能通過有效的體育競(jìng)爭(zhēng)，更好地激發(fā)聾啞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。此外，學(xué)生也能在接力賽的過程中，感受到小組同學(xué)合作的作用，從而有效改善聾啞學(xué)生之間的人際關(guān)系，也能夠有效消除聾啞學(xué)生對(duì)社交的恐懼感。

4.培養(yǎng)聾啞學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

如何培養(yǎng)聾啞學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，減少他們對(duì)社會(huì)的恐懼感，是聾啞學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)。因此，體育教師在教學(xué)過程中，要以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力為目標(biāo)，這樣才能幫助聾啞學(xué)生更好地融入社會(huì)。為了有效消除他們對(duì)社交的恐懼感，體育教師可以與普通學(xué)校聯(lián)合組織相應(yīng)的體育活動(dòng)。大部分體育活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，可操作性較強(qiáng)，而且學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，不需要太多的語言，通過簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作即可完成相應(yīng)的交流。因此，體育教師可以將聾啞學(xué)生和普通學(xué)生混合起來組成相應(yīng)的小組，共同完成體育活動(dòng)。這樣可以讓聾啞學(xué)生消除與普通學(xué)生交流的恐懼感，幫助聾啞學(xué)生與普通學(xué)生建立友誼，從而幫助聾啞學(xué)生更好地與他人交流，更好地融入社會(huì)。

三、結(jié)語

聾啞學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題。他們往往存在心理自卑，防范意識(shí)較強(qiáng)，意志較為薄弱，這些心理對(duì)聾啞學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。而體育教學(xué)能讓聾啞學(xué)生更好地激發(fā)自己的潛能，從而幫助聾啞學(xué)生更好地克服自己的心理困難。因此，各大聾啞學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，在體育教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生的課堂參與度。體育教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，在體育教學(xué)的過程中，要充分培養(yǎng)聾啞學(xué)生的合作意識(shí)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。這樣才能讓聾啞學(xué)生對(duì)生活充滿信心，也能有效提高聾啞學(xué)生的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)聾啞學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇建國(guó). 淺談聾啞學(xué)校體育教學(xué)中的心理健康[A].中國(guó)勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì). 殘疾人體育研究——首屆全國(guó)殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文選編[C]. 中國(guó)勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)：中國(guó)勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)，2004：4.