高校班級建設(shè)的問題與對策

譚詠琳

[摘 要] 高校班級是學生學習和生活的重要活動場所，對學生世界觀、價值觀和人生觀的形成有重要的影響，班級建設(shè)關(guān)系到學生的成長與成才，是高校管理工作的重要環(huán)節(jié)，因此，班級建設(shè)的問題研究具有重要的意義。本文分析了中國高校班級建設(shè)存在的問題，并且根據(jù)實際，從班級文化建設(shè)、輔導員工作、班級制度、班干部選拔方面提出相應的對策。

[關(guān)鍵詞] 高校班級管理;問題;對策

[中圖分類號] G641 ?? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0044-02

一 當前中國高校班級建設(shè)存在的問題

（一）創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機制與班級建設(shè)相沖突，班級成員交流機會減少

首先，傳統(tǒng)班級管理模式與高等教育發(fā)展要求不匹配，使得班級建設(shè)與多樣化人才培養(yǎng)機制相矛盾。按照傳統(tǒng)班級管理模式，班主任是管理班級的核心，班級有著比較明確的管理目標和相對穩(wěn)定的管理過程，學生只需要按部就班地學習，不利于學生發(fā)揮自主能動性。如今，高等教育發(fā)展的目標向創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)傾斜。為了加強人才的培養(yǎng)，很多高校將關(guān)注點放在提高創(chuàng)新力和自主學習能力之上，采用了多樣化人才培養(yǎng)機制，如本科實行輔修制度、4+1雙學位制度、彈性學制制度、跨專業(yè)選課制度、專業(yè)退選制度、大二確立專業(yè)制度等。這些制度強調(diào)學生的自我管理和自我教育，極大地提高了學生學習的自主性，但同時會弱化學生的班級觀念，對傳統(tǒng)班級管理體制造成沖擊。一方面多元化人才培養(yǎng)機制弱化班級建設(shè)，另一方面班級建設(shè)很重要，因此，造成了多元化人才培養(yǎng)機制與班級建設(shè)相矛盾的困局。

其次，學分制使得班級與課堂分離開來。實施學分制，減少了同班同學互動交流的機會，降低班級的凝聚力。學分制具有彈性的教學計劃和學制，賦予學生更多選課的自主性和靈活性，因此越來越受到高校的歡迎。在學分制中，學生可以通過網(wǎng)絡，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇選修課，而學校會根據(jù)學生選課情況來安排不同課堂，因此，同一個班級的同學會到不同的課堂上課，這樣一來，班級與課堂就會分離開來，減少了同學們相互交流的機會，降低了班級凝聚力，不利于班級建設(shè)。

最后，豐富的社團活動削弱班級觀念。高校的社團活動豐富多彩，容易使學生脫離班集體，忽視班級建設(shè)。學生經(jīng)過高中封閉式的教育以后，對大學生活是很向往的，主要是因為大學有豐富多彩的社團活動。學生一旦投入到社團活動中，就會將大部分的空余時間都獻給社團，大家都忙著做社團的事情，而沒有時間進行班級建設(shè)。雖然說，社團活動有利于鍛煉學生人際交往能力和工作能力，但是也會占用學生大部分的時間。學生熱衷于參加學校社團，導致班級建設(shè)被忽略，班級的凝聚力和集體認同感不強，班級形同虛設(shè)。這會出現(xiàn)一種情況，學生跟社團成員關(guān)系很親密，而跟同班同學卻很疏遠，脫離了班集體的學習和生活。

（二）學生存在“個人主義”問題，班級集體意識不強

學生對班級的重視程度不高，參與班級活動的積極性不強，使得班級形同虛設(shè)。如今進入大學的學生大多數(shù)是獨生子女，普遍會有自我為中心的心理和“個人主義”的現(xiàn)象，再加上大學的環(huán)境很寬松，學生的自由度很高，很多學生會認為，只要處理好自己的學習，不掛科就可以了，班級活動可有可無，并沒有那么重要。殊不知，班級的學風建設(shè)會影響到個人的學習情況。如果一個班級的學風良好，同學互幫互助，互相討論，表達不同的想法，既可以深化對知識的理解，又可以接觸到不同的見解，個人的成績也會被帶動起來;如果班級不注重學風建設(shè)，大家埋頭做自己的事情，對知識的理解僅僅局限于自己的理解，可能沒有辦法很好地得到吸收。如此一來，班級呈現(xiàn)松散的狀態(tài)，學生難以從班級中獲得價值認同，缺乏班級榮譽感。

（三）班級制度不完善，班級缺乏有效的管理

班級制度不完善，班級缺乏有效的管理，使班級建設(shè)缺乏統(tǒng)一標準。完善的班級制度是班級建設(shè)的指南，能夠有效地約束人的行為。而現(xiàn)今很多高校缺乏完善的班級制度，使得班級建設(shè)缺乏凝聚力和約束力，班里學生參與班級管理的熱情不高。如高校班級中的選舉制度沒有實現(xiàn)公平、公正、透明，班干部依靠拉票選出來;很多班級的財務管理制度仍然不完善，班費的去向沒有及時公開，損害了班級成員對財務的知情權(quán)。班級制度的缺乏使班級事務沒有一個統(tǒng)一的標準，不能正確地指導班級建設(shè)，同時使處理班級事務的主觀性很強，難以令班級決定具有說服力。

（四）高校班干部缺乏管理能力，隊伍建設(shè)欠缺

高校班干部缺乏服務意識，管理能力不足，不能有效提高班級凝聚力。高校班干部是教師、輔導員和學生之間的“聯(lián)絡員”，充當溝通的橋梁，同時有管理班級的責任，協(xié)助教師和輔導員處理班級的日常事務。班干部以服務學生為職責，在管理、組織方面具有發(fā)言權(quán)，直接影響到班級的建設(shè)。優(yōu)良的班干部隊伍可以極大限度地團結(jié)班級同學，建設(shè)凝聚力強的班級。然而，如今高校存在一些現(xiàn)象，反映出班干部隊伍建設(shè)的問題。有的同學競選班干部出于功利的想法，為了爭取獎學金或者其他目的，缺乏為班級服務的意識，工作時力不從心，違背了班干部的初衷，在學生中缺乏威信;有的班干部不能很好地協(xié)調(diào)學習和工作的關(guān)系，處理班級事務的同時，成績有所下滑;有的班干部缺乏管理能力，不能很好地完成工作任務。班干部沒有很好地起到組織和管理的作用，不能使學生們團結(jié)起來，不利于班級建設(shè)。

二 中國高校班級建設(shè)的對策

（一）打造班級特色活動，構(gòu)建學生交流渠道

班級凝聚力是班級精神面貌的重要體現(xiàn)，也是班級建設(shè)好壞的衡量標準。加強班級凝聚力是班級建設(shè)的基礎(chǔ)。在班級建設(shè)過程中，要著重培養(yǎng)學生的班級意識，引導學生心系班集體，使班級成員心往一處想，勁往一處使，將個人利益與班級利益、個人發(fā)展與班級發(fā)展聯(lián)系起來，從而形成一股合力，使班級呈現(xiàn)團結(jié)向上的精神風貌，夯實班級建設(shè)的根基。為了增強班級凝聚力，加強班級文化建設(shè)，打造班級特色活動是必不可少的環(huán)節(jié)。班級特色活動可以定期舉辦，即使學生參與不同的課堂或者社團，也可以在空余時間參與班級活動。通過班級特色活動，同學們可以相互合作和溝通，加深對彼此的了解，促進彼此間的感情，找到班級的價值認同感。一方面，班級可以集思廣益，明確班級的奮斗目標、班訓、班歌、班服、班徽，通過具有象征意義的方式，增強學生的班級認同感和歸屬感，讓學生深刻感知到自己是班級的一員。另一方面，班級可以舉辦不同的活動，構(gòu)建學生交流的渠道，增加學生見面和交流的機會。比如舉辦知識分享會，通過PPT或者演講的形式，分享在不同課堂學到的知識;舉辦知識競賽，組織學生進行團隊協(xié)作，增強學生的合作能力;組織班級旅游、聚餐、寢室文化節(jié)、主題班會等，為學生提供溝通交流的機會。

（二）充分發(fā)揮輔導員的引領(lǐng)作用，強化輔導員與班級間的互動

高校輔導員作為大學生思想政治教育的引導者、大學生生活上的朋友、大學生獨立人格的建設(shè)者，承擔著學生的思想工作。而班級由學生個體組成，輔導員在對學生進行指導的同時，也在進行班級建設(shè)的工作，因此也是班級建設(shè)的指導者，在學風班風建設(shè)上起領(lǐng)導的作用。作為輔導員，要善于通過“深度輔導”和“團體輔導”兩種方式進行班級建設(shè)工作，既照顧到個人，也照顧到集體，使班級建設(shè)更加全面。在深度輔導方面，輔導員要熟悉每個人的情況，時刻關(guān)注學生個人的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習和生活中遇到的問題，并給予幫助和指導，使學生更好地融入集體中。在團體輔導方面，輔導員要做好組織的工作。首先，輔導員要做好心理輔導。輔導員要組織好心理輔導的課堂，為學生搭建溝通交流的平臺，讓他們充分展現(xiàn)自我，加強學生之間的溝通交流。其次，輔導員要做好學業(yè)指導。輔導員應掌握學生的學習情況，重點照顧學習落后的學生，組織建立學習指導小組，以先進帶動后進，促進學生進步。輔導員要特別注重培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生在團隊協(xié)作中不斷進步。最后，輔導員要組織好第二課堂。大學生的學習主要還是以書本為主，在平時課堂中缺乏實踐，而只有實踐才能加深對知識的理解。輔導員要善于將專業(yè)教育與班級建設(shè)結(jié)合起來，如定期舉辦專業(yè)相關(guān)的講座、安排學生進行專業(yè)相關(guān)的實習，豐富學生課堂以外的知識，提升學生專業(yè)知識的運用能力，從而提高學生的學習積極性，促進班級形成良好的學習氛圍。

（三）加強班級制度建設(shè)，提供有效的運作標準

制度是組織運作的基礎(chǔ)，為組織提供可持續(xù)的行為準則，是實現(xiàn)管理科學化、制度化、規(guī)范化的重要保障。完善的班級制度可以規(guī)范人的行為，對班級事務和學生日常行為起到約束和規(guī)范作用，降低處理事務過程中出現(xiàn)的主觀性，加強班級決定的可信度，有利于形成良好的班風學風，從而有利于建設(shè)健康的班級。在建立班級制度的過程中，公平、公開、民主、透明的原則很重要，它要求每個學生都可以參與進來，表達對制度的意見和建議，在經(jīng)過班級成員一致同意后，制度方可執(zhí)行。在執(zhí)行班級制度的時候，執(zhí)行人要嚴格遵守規(guī)定，不能出現(xiàn)徇私的行為。為了確保制度可以公平公正地運作，要建立民主監(jiān)督機制，班級成員都可以對執(zhí)行人進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有不符合規(guī)定的行為，要及時反饋并糾正。如班級要建立公平透明的選舉制度，所有成員要嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，一旦出現(xiàn)拉票的行為，就取消選舉人的資格;在財務管理制度方面，要確保財務是公開的，負責人要定期公布班費使用情況，同時公開詳細的消費清單，讓班級成員知道每一筆班費的去向。

（四）做好班干部的選拔工作，加強班干部隊伍建設(shè)

班干部的素質(zhì)和能力直接影響到班級建設(shè)的質(zhì)量。首先，在選拔班干部的時候，要綜合考慮學生的能力、品質(zhì)、主觀意愿和群眾基礎(chǔ)，通過公平、公正的選拔流程，選出符合班級成員意愿，能夠真正為學生服務的班干部。選拔的方式不僅僅局限在上臺演講，還可以模擬情景，考察候選者的溝通能力、處事方式和反應能力，同時考察其能不能很好地團結(jié)同學，建設(shè)精神面貌昂揚向上的班集體，以選拔出符合要求的人員。其次，在選出班干部以后，要以高標準要求班干部，對班干部進行定期培訓，從服務意識、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機應變能力等方面進行培養(yǎng)，以提高班干部隊伍的素質(zhì)和能力，從而更好地建設(shè)班風學風優(yōu)良的班級。最后，經(jīng)過嚴格培養(yǎng)的班干部要嚴格要求自己，努力成為班級成員的學習榜樣和道德模范，充分發(fā)揮好標桿的作用，從而讓每一個班級成員吸取到精神養(yǎng)分，形成作風優(yōu)良的班級。

參考文獻：

[1] 郭光初.學分制條件下的高校傳統(tǒng)班級管理體制改革[J]. 黑龍江高教研究，2000（1）.

[2] 張艷萍.當前高校班級建設(shè)存在的問題與思考[J].思想理論教育導刊，2011（5）.

（責任編輯： 王義祥）