小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用初探

田文文

【摘要】在素質(zhì)教育當(dāng)中，音樂教育是不可忽視的重要的一項(xiàng)內(nèi)容，新課程改革之后，中小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)就是構(gòu)建高效的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，由于傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，教師難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。目前，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采取音樂游戲的方式，這樣就可以促使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的良好效果。本文主要是關(guān)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用

目前，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，利用音樂不僅僅能夠緩解學(xué)生的壓力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。激烈的市場環(huán)境，對人才的要求日益嚴(yán)格，它不僅僅對人才專業(yè)素養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求，而且也更加關(guān)注人才的綜合素養(yǎng)。所以，小學(xué)教育不能忽視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對音樂教育也需要引起重視。隨著新課程的改革，教師需要對小學(xué)音樂教學(xué)模式進(jìn)行改良和優(yōu)化。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，教師不能只采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)融入音樂游戲，這樣就可以使得枯燥乏味的音樂課堂變得有趣又生動(dòng)，也有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、音樂游戲的重要性

大部分小學(xué)生自制能力都比較差，同時(shí)心智相對不夠成熟，所以在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小學(xué)生的注意力能夠集中的時(shí)間相對較短，這就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠促使學(xué)生集中注意力，從而掌握更多的知識。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂游戲的融入，這樣就可以促使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，同時(shí)可以使學(xué)生的思考能力得到增強(qiáng)，也可以提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

二、游戲在音樂教學(xué)實(shí)踐之中的主要作用分析

1.促進(jìn)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)

以往的音樂教學(xué)方式過于僵化單一，沒有以學(xué)生為主體，教師只是照本宣科地講解知識，而學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性以及能動(dòng)性的發(fā)展。而在課堂上融入音樂游戲元素、加入音樂活動(dòng)可以促使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的提升。小學(xué)生天生好動(dòng)，一聽音樂就會手舞足蹈，但是，隨著年齡增長，學(xué)生的肢體語言會在不知不覺中減退。特別是由于目前大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，衣來伸手、飯來張口，平時(shí)又不注重身體鍛煉，他們的身體協(xié)調(diào)性較差。所以，教師需要運(yùn)用游戲法教學(xué)，通過音樂游戲促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的肢體配合能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可通過音樂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生年齡相對比較小，認(rèn)知水平、心理成熟度等方面和成人還存在著一定的差距，其主要表現(xiàn)就是貪玩好動(dòng)、自控力比較差。課堂上，學(xué)生特別容易走神，但是在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，教師采取音樂游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以使音樂課堂更加活躍，還可以使音樂教材內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂課堂上感受到快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.音樂游戲促使學(xué)生深入理解音樂內(nèi)容

小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師運(yùn)用音樂游戲能夠促使學(xué)生對音樂內(nèi)容有更加深入的理解。由于小學(xué)生心智還不成熟，大多數(shù)無法明確地認(rèn)識學(xué)習(xí)音樂的深刻內(nèi)涵。他們對音樂僅僅停留在文字表面的理解，這樣就對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展造成了一定的阻礙，但是教師在課堂上運(yùn)用音樂游戲，可以促使學(xué)生深入理解音樂，同時(shí)可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、還原音樂場景式游戲

教師需要先對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和理解，然后再組織學(xué)生對音樂場景實(shí)現(xiàn)還原。其中，教師不僅需要對音樂場景進(jìn)行還原，而且，音樂教學(xué)的過程當(dāng)中要體現(xiàn)情節(jié)曲折性，同時(shí)還需要給學(xué)生分配各種不同類型的角色，促使學(xué)生能夠找到和自身性格相匹配的角色，使學(xué)生通過角色扮演深刻了解角色的內(nèi)心世界，也可以促使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富有趣和多姿多彩。在這一過程中，不僅進(jìn)行角色扮演的學(xué)生能夠深入理解音樂課堂知識，在課堂上觀看表演的學(xué)生也能夠從表演當(dāng)中獲得啟發(fā)，它能夠促使所有學(xué)生融入課堂之中并且進(jìn)一步深化知識理解，促使課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。在課堂音樂教學(xué)的過程中，教師利用情境再現(xiàn)音樂的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不容易產(chǎn)生厭倦乏味之感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，是一種新型課堂教學(xué)模式。另外，不是只有在音樂課堂教學(xué)的過程中才可以應(yīng)用音樂游戲，在其他學(xué)科當(dāng)中也可以采取游戲教學(xué)法，從而促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及水平，促使教學(xué)的內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受和消化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)。

四、音準(zhǔn)練習(xí)類音樂游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)，這也是小學(xué)音樂教學(xué)不容忽視的內(nèi)容，由于大多數(shù)小學(xué)生自身的思維能力比較弱，對音準(zhǔn)這一方面的知識的認(rèn)知僅僅只是局限在理論方面，為了有效地克服這一問題，教師就需要進(jìn)一步在音樂課堂教學(xué)的過程中強(qiáng)化音準(zhǔn)練習(xí)。教師可以將音準(zhǔn)知識進(jìn)行比擬，用貼近現(xiàn)實(shí)的生活案例來促使學(xué)生深入理解理論知識，與此同時(shí)，教師采取音準(zhǔn)練習(xí)的方式也有助于解決音樂教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的各種疑難問題，還有助于鍛煉學(xué)生的思維能力以及提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在講解和音階相關(guān)的知識的過程之中，音樂教師可以將小貓爬樓梯形象地比喻成音階，通過比喻講解知識就能夠促使抽象的知識變得生動(dòng)形象起來。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不能采用傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以及運(yùn)用更加現(xiàn)代化教學(xué)方法，要在音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中融入游戲，通過趣味生動(dòng)的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。與此同時(shí)，音樂教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王文靜 .在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂——淺議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：190.