作文教學(xué)中人物精神的描寫(xiě)方法摭探

馬志杰

摘 要：作文教學(xué)要注重描寫(xiě)人物的方法，特別是寫(xiě)出人物的精神風(fēng)貌，讓人物活起來(lái)。文章從描寫(xiě)人物的具體方法入手，探討細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等方面的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué);人物精神;細(xì)節(jié)描寫(xiě);肖像描寫(xiě);心理描寫(xiě)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0108-02

俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨?！币甓裕褪敲璁?huà)外形很容易，但要呈現(xiàn)內(nèi)在精神卻不容易。那么，在作文訓(xùn)練中，學(xué)生如何才能將人物精神呈現(xiàn)出來(lái)呢？大千世界的蕓蕓眾生，形態(tài)各異，如何將一張張鮮活的面容，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用他們?nèi)缁罟P去描繪，攝影師可以用鏡頭聚焦定格，而作家則可以用如椽之筆去描繪。本文從教學(xué)角度出發(fā)對(duì)作文教學(xué)中人物精神的描寫(xiě)方法進(jìn)行探討。

一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

1.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫(xiě)。人們說(shuō)言為心聲，什么心態(tài)下的人就會(huì)說(shuō)什么樣話。一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映他的精神世界。如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一文，開(kāi)頭就引用了聞一多先生的兩句話：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。再如《回憶魯迅先生》一文寫(xiě)到魯迅先生雖然胃不好，可是面對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，魯迅先生還是善解人意地在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”言語(yǔ)之間很自然流露出對(duì)妻子的敬重與愛(ài)意，還有對(duì)作者蕭紅的體恤。

2.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

行動(dòng)描寫(xiě)是對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住人物的某個(gè)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)，加以細(xì)致刻畫(huà)。這個(gè)動(dòng)作要能夠展示出人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物的性格特征。如一位學(xué)生在《這樣的人讓我尊重》的作文中這樣描寫(xiě)消防員：“他捧著手機(jī)在看《王牌對(duì)王牌》，正好是我喜歡看的節(jié)目。后來(lái)，我看到他的手多次滑向退出鍵，可他沒(méi)有按，也沒(méi)有插上耳機(jī)把手機(jī)拿到一邊，而是把聲音調(diào)大了些，向我們這邊讓了讓，終于還有二十幾分鐘就到了。突然，他站了起來(lái)，我便伸了伸脖子，他拂了拂我的頭，說(shuō)：‘來(lái)，坐這兒！我竟一時(shí)語(yǔ)塞?！蓖ㄟ^(guò)一系列富有特征的動(dòng)作描寫(xiě)把這位消防員哥哥善良、體貼的性格和形象刻畫(huà)得栩栩如生。

二、抓住肖像描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

1.肖像描寫(xiě)要生動(dòng)、準(zhǔn)確

肖像描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外在特征進(jìn)行的描繪。相由心生，一個(gè)人的外貌和自己的修養(yǎng)大有關(guān)聯(lián)。人的經(jīng)歷往往被歲月沉淀在臉上。所以，抓住人物的外貌來(lái)寫(xiě)，就能表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

如《故鄉(xiāng)》里的少年閏土是一個(gè)長(zhǎng)著“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”的天真活潑的陽(yáng)光少年。而中年閏土的肖像是這樣的：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的?！遍L(zhǎng)大后的閏土，生活經(jīng)歷與少年時(shí)大相徑庭，已經(jīng)失去了昔日風(fēng)采。

人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來(lái)。古人說(shuō)：“站有站相，坐有坐相”，沒(méi)有教養(yǎng)的人就像《故鄉(xiāng)》里的楊二嫂，“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！睏疃┑募馑峥瘫≌菑乃耐饷仓辛髀冻鰜?lái)的。

2.肖像描寫(xiě)要精密、細(xì)致

世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉?！熬堋本褪蔷倪x擇人物外貌特征，抓住最能表現(xiàn)人物形象的某個(gè)部位集中筆墨來(lái)描寫(xiě)。如《故鄉(xiāng)》中的閏土：“他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了?！薄八^上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”魯迅先生抓住中年閏土“臉上的皺紋”和“又粗又笨而且開(kāi)裂的手”，刻畫(huà)出了中年閏土苦不堪言的麻木神情。

寫(xiě)肖像，尤其要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛。眼睛是心靈的窗戶，眼睛的變化最能表現(xiàn)人物的性格特征。如《祝?！防飳?duì)祥林嫂性情變化的刻畫(huà)，就是通過(guò)對(duì)她的眼睛的刻畫(huà)來(lái)完成的。祥林嫂失去兒子之后又來(lái)到魯四老爺家，她的形象是“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了?！边@時(shí)候的祥林嫂還有悲傷的情緒。五年后作者“我”再見(jiàn)到她時(shí)，“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物?！本竦拇輾埡蜕畹睦Ь绞沟盟兞四?。人物內(nèi)心世界的變化就是通過(guò)對(duì)肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)的。

三、抓住心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

1.直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)

人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。如一位學(xué)生的作文《這樣的人讓我尊重》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“我有這樣一位好老師，她是我的班主任。在我心目中，她就是一位又高大又美麗的女超人。她雖然只教了我兩年，但她的教誨，我卻終身難忘?！蔽恼轮苯颖磉_(dá)自己的想法和感覺(jué)，向心愛(ài)的老師傾訴自己的心聲，豐富了人物的精神世界。

2.借助語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等外部描寫(xiě)來(lái)反映人物的內(nèi)心世界

如《荷花淀》寫(xiě)水生和媳婦對(duì)話的一段情節(jié)：“水生小聲說(shuō)：‘明天我就到大部隊(duì)上去了。女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！蔽恼峦ㄟ^(guò)寫(xiě)女人手的震動(dòng)和被劃破，寫(xiě)出了女人的出神和對(duì)水生要去參軍的擔(dān)憂。

在《寶玉挨打》一文中，寶釵去看挨打后的寶玉，對(duì)寶玉說(shuō)：“早聽(tīng)人一句話，也不至有今日！別說(shuō)老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……?！边@段文字描寫(xiě)了寶玉挨打后薛寶釵去探傷的故事。從薛寶釵對(duì)寶玉的安慰和勸說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)上可以看出，寶釵待人體貼周到、八面玲瓏，這反映了她安分守己、穩(wěn)重、理智的性格特點(diǎn)。

四、抓住環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，人離不開(kāi)他所生長(zhǎng)的環(huán)境，環(huán)境描寫(xiě)能起到渲染氣氛和烘托人物心情的作用。小說(shuō)《藥》中有一段環(huán)境描寫(xiě)：“微風(fēng)早經(jīng)停息了;枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹(shù)枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”這段環(huán)境描寫(xiě)就渲染了悲涼的氣氛，用死一般沉寂的環(huán)境氛圍來(lái)烘托人物孤苦凄慘的心情。再如一位學(xué)生的作文《這樣的人讓我尊重》中有這樣一段描寫(xiě)：北方的初春，并不是溫和的。那寒冷的晨風(fēng)依舊使人瑟瑟發(fā)抖。樹(shù)枝頭才探出了一點(diǎn)兒“腦袋”，花兒們還睡著，天還未全亮起來(lái)，我早早被爸爸叫醒了。”文章通過(guò)寫(xiě)看牙醫(yī)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了冷清的氣氛，烘托了人物膽怯、不情愿的心情。

總之，“文章千古事，得失寸心知”，寫(xiě)好作文沒(méi)有捷徑，必須注意在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累和練筆。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法，比如上述的描寫(xiě)人物精神風(fēng)貌的幾種方法，如果學(xué)生能從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等幾種寫(xiě)作方法中得到啟迪，就一定能寫(xiě)出生動(dòng)感人的作文，從而不斷提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

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Study on the Description Methods of Character?Spirit in Composition Teaching

Ma Zhijie

（Changjiahe Education School District， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Composition teaching should pay attention to the method of describing characters， especially the mental outlook of characters， so that characters can live. Starting from the specific methods of describing characters， the article discusses the specific application of detailed description， portrait description， psychological description and other methods in describing characters' language， actions， psychology， manner， appearance and other aspects.

Key words： Chinese teaching; composition teaching; character spirit; detailed description; portrait description; psychological description