基于新課程理念的初中語文作文教學(xué)方法

黎立華

[摘? ?要]作文能反映出學(xué)生的語言運用能力、表達(dá)技巧掌握程度及思想動向。讓學(xué)生寫出好的作文不僅是素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程理念下初中語文教師教學(xué)的重點。文章以新課程理念為指導(dǎo)，從課外活動的開展、學(xué)生主體地位的確立、學(xué)生想象力的培養(yǎng)、寫作技巧的傳授、作文批改方式的轉(zhuǎn)變等方面入手，積極探索和創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法，以不斷提高初中生的寫作水平、創(chuàng)作能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、想象力等。

[關(guān)鍵詞]新課程理念;初中作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0006-02

素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更注重學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展，寫作作為能有效培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方式，自然受到越來越多語文教師的重視。因此，對基于新課程理念的初中語文作文教學(xué)方法進行探究具有重要的意義。

一、借助課外實踐活動搜集素材和積累經(jīng)驗

新課標(biāo)強調(diào)初中語文作文教學(xué)一定要重視學(xué)生的主體地位，并且所有的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生進行，不僅要積極拓展學(xué)生寫作的思維空間，還要鼓勵他們多參加實踐活動，不斷搜集寫作素材和積累創(chuàng)作經(jīng)驗。初中生還不夠成熟，生活經(jīng)驗不夠豐富，積累的素材明顯不足，所以絕大多數(shù)初中生寫出的作文質(zhì)量不高。這一現(xiàn)象非常普遍，尤其是在農(nóng)村初中。要想化解這一難題，就要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍參加一些課外實踐活動，并指導(dǎo)他們在參加活動的過程中對相關(guān)環(huán)節(jié)進行思考，將所見、所聞、所感、所思等記錄下來作為寫作的重要素材。例如，每年重陽節(jié)可以組織學(xué)生到敬老院義務(wù)勞動，每年清明節(jié)可以組織學(xué)生到烈士墓前敬獻(xiàn)花圈……學(xué)生在參與這些活動的過程中，不僅能積累生活所需的實踐經(jīng)驗，而且能積累寫作需要的素材，還能受到思想教育和品德教育，從而在提高學(xué)習(xí)能力的同時，提升素養(yǎng)。如果這樣的活動能經(jīng)常參與，那么學(xué)生在寫作時就不會再為缺少相關(guān)素材而煩惱了。

二、重視學(xué)生的主體地位并調(diào)動學(xué)生的積極性

在過去的初中作文教學(xué)中，教師始終處于至關(guān)重要的地位。從給出命題、寫作指導(dǎo)到作文批改和講評，教師的主導(dǎo)地位得到了完美呈現(xiàn)，而學(xué)生的主體地位則常常被忽略。這樣，學(xué)生在寫作時通常只是根據(jù)教師所給的思路進行補充，創(chuàng)作的自主性嚴(yán)重不足。這種現(xiàn)象如果長時間無法得到有效解決，那么學(xué)生終將對寫作失去興趣，甚至?xí)懽鳟a(chǎn)生恐懼心理。所以，初中語文教師在作文教學(xué)中一定不能枉顧學(xué)生的主體地位，不僅要讓學(xué)生嘗試自主命題，而且要讓他們借助不同的手法去處理文章結(jié)構(gòu)。教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生自主探索，從每個學(xué)生內(nèi)心的真正需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變他們的寫作態(tài)度。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)他們自己的興趣和特長選擇作文題，并且不規(guī)定寫作體裁，讓他們各顯神通。這樣一來，原本不會寫作文、怕寫作文的學(xué)生，也會愿意嘗試提筆寫一寫。一旦學(xué)生通過自主努力完成了一篇作文，且不論作文完成的質(zhì)量如何，教師都應(yīng)及時表揚和鼓勵，從而讓學(xué)生參與作文教學(xué)活動的積極性不斷提高。

三、注重想象力的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維非常重要，如果學(xué)生寫出的文章千篇一律，那么不僅體現(xiàn)出了他們寫作能力的平庸，而且表現(xiàn)出了他們的懶惰。所謂“作文”，就是創(chuàng)作文學(xué)作品，而創(chuàng)作的本質(zhì)是創(chuàng)新。如果學(xué)生在寫作時所用的表現(xiàn)手法平庸、語言高度重復(fù)，所選的主題十分陳舊的話，不僅會對他們寫作水平的提高不利，而且會讓他們失去體驗寫作真正魅力的機會。其實，導(dǎo)致這些問題的原因就是思維定式。因此，教師要打破學(xué)生的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生遷移聯(lián)想。例如，在講完《愚公移山》之后，提煉出“愚公不愚”的觀點，進而讓學(xué)生遷移聯(lián)想，得到諸多類似的寫作主題或?qū)懽魉夭摹Ｆ浯?，教師可以讓學(xué)生寫微小說。微小說通常具有強烈的諷刺意味，會讓人在大笑之后有所思有所得。教師讓學(xué)生寫作微小說，不僅可以鍛煉學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。這樣一來，學(xué)生就會形成新的寫作思路或角度，從而順利結(jié)束寫作。

四、傳授技巧，巧妙地提升學(xué)生的寫作質(zhì)量

首先，積累并應(yīng)用好詞佳句。好詞佳句是作文中的亮點。兩篇相同題目的作文，如果一篇用詞平庸，另一篇用詞恰當(dāng)、有深度，那么它們給讀者的感覺是不一樣的。教師要提醒學(xué)生重視好詞佳句的積累，培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞佳句的習(xí)慣。當(dāng)然，也并非用上好詞佳句的作文就是好作文，因為選詞用句還需緊緊圍繞題意。例如，在描寫鄉(xiāng)村生活時，學(xué)生應(yīng)盡可能地使用一些樸素?zé)o華的詞語，所選用的素材也應(yīng)該和鄉(xiāng)村的樸素相契合。其次，巧妙設(shè)計作文結(jié)構(gòu)。作文中只有好詞佳句仍不夠，還需有巧妙的整體結(jié)構(gòu)。如果整篇作文結(jié)構(gòu)的邏輯性不強，或?qū)哟尾环置?，那么容易給人模糊不清、“流水賬”的感覺。因此，要根據(jù)素材特點確定作文結(jié)構(gòu)。例如，在寫記敘文時，要根據(jù)素材選擇記敘的方式，如插敘、倒敘或順敘等?？偠灾?，傳授各種寫作技巧不僅可以有效提升學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生整體寫作的水平。

五、突破傳統(tǒng)枷鎖，不斷創(chuàng)新作文批改方式

批改作文的傳統(tǒng)方式是教師將每個人寫的作文收上來逐本批改，盡管這種方式可以給每個學(xué)生準(zhǔn)確的寫作評價，但加重了教師的工作量。有些教師為了提高作文批改效率，往往粗略看一遍作文就憑借第一印象打“印象分”。甚至有些教師為了節(jié)約時間，僅僅結(jié)合字?jǐn)?shù)是否符合要求、書寫是否清晰等方面粗略打分。這樣的作文批改方式不僅降低了批改的質(zhì)量和效果，而且達(dá)不到批改的最終目的。因此，教師首先要發(fā)揮學(xué)生之間相互合作與交流的作用，讓學(xué)生嘗試批改他人的作文。這樣不僅讓學(xué)生見識了其他人寫作的方法與思路，而且讓他們積累了批改和評價經(jīng)驗。然后，教師要將優(yōu)秀的作文展示出來，這種做法不僅讓優(yōu)秀生獲得了滿足感、榮譽感，也給后進生提供了觀摩學(xué)習(xí)的機會。與此同時，教師在批改和評價某一學(xué)生的作文時應(yīng)充分利用這一學(xué)生自身的評價和其他學(xué)生的評價。這樣一來，批改和評價才會更加真實，對學(xué)生的全面發(fā)展也更有利。

綜上所述，對基于新課程理念的初中語文作文教學(xué)進行探究具有重要的意義。本文從開展課外實踐活動、重視學(xué)生主體性地位、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、教授寫作技巧、創(chuàng)新批改方式五個方面對新課程理念下的初中語文作文教學(xué)方法進行探究，旨在給教師的作文教學(xué)提供重要思路。教師要明確，教學(xué)方法應(yīng)與時俱進，只有處于不斷學(xué)習(xí)和進步當(dāng)中，才能不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使學(xué)生不斷提高寫作水平，得到更全面的發(fā)展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 高君英.讓孩子們的心里都響起詩的琴弦：兼談新課程背景下初中語文寫作教學(xué)創(chuàng)新[J].考試周刊，2015（58）：59+10.

[2]? 朱小蘭.新課改理念下初中語文作文個性化教學(xué)探究[J].作文成功之路（中），2016（4）：97.

[3]? 張倩.新課改下的初中語文作文有效教學(xué)初探[J].散文百家（新語文活頁），2013（5）：34-36.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）