利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高小學數(shù)學課堂效率

肖芳

摘 要：在我國的信息技術發(fā)展迅速的今天，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要科學運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，有效地提高學生的學科意識，提高課堂教學效率，以新思維、新理念感受數(shù)學學科知識內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學生良好數(shù)學知識探索習慣，高質(zhì)量、高效率進行數(shù)學課堂教學活動，增強學生對數(shù)學知識的駕馭與應用能力，為學生綜合性、多元性發(fā)展提供助力。教師應運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學理念，創(chuàng)設數(shù)學教學方案，創(chuàng)造課堂教學環(huán)境，從而使數(shù)學教學的整體水平得到全面的提高。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、小學數(shù)學、課堂效率

【正文】在現(xiàn)有的教學形勢錯綜復雜、變化不斷的情況下，教師要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓寬數(shù)學教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，增強學生綜合素質(zhì)，為學生創(chuàng)造和多元發(fā)展打下了良好的基礎。所以，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多元內(nèi)容、豐富性的教學資源，加強學生數(shù)學的邏輯思維意識培養(yǎng)，使學生真正認識到數(shù)學知識的學習趣味性和娛樂性，激發(fā)小學生對知識點的應用與駕馭能力，進而全面增強小學生數(shù)學課堂學習效率，有效開展多樣性、多元性學習活動。

一、當前“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.1教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的不認可

現(xiàn)在的小學里面，雖然有了各種信息技術的器械，但是教師在教學過程中還是在采用教材，而沒有運用信息技術。究其原因，無非就是因為在我國的小學數(shù)學教育中，大部分的教師都建立起了一套完整的教學體系，但是在現(xiàn)實生活中，卻出現(xiàn)了一些習以為常的現(xiàn)象，這就導致了許多教師都下意識地將信息技術當成了一種“游戲”，而不是一種有效的學習手段。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在小學數(shù)學教學中的運用不熟練

在現(xiàn)實生活中，由于教師的工資等諸多因素的影響，目前的小學數(shù)學教師隊伍中，普遍存在著一個很難提高的問題。也正因為如此，小學數(shù)學教師們的思維方式和傳統(tǒng)的思維方式，使得學生很難將網(wǎng)絡技術與教室結(jié)合起來，而信息技術的運用，對于一些上了歲數(shù)的教師來說，更是一件非常困難的事情。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在小學數(shù)學教學中的教學方式很難改變

在漫長的考試制度下，大部分的教學都有自己的傳統(tǒng)教學方式，尤其是小學數(shù)學。小學生的思維能力是有發(fā)展的，所以在這種情況下，數(shù)學教育就是一種死記硬背的灌輸，需要大量的實踐來鞏固，即便是使用信息技術教育，也很難改變傳統(tǒng)的教學方式。因此，要將信息技術運用到小學數(shù)學教學中，取得實際的教學效果，就必須要合理、高效地運用信息技術。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高小學數(shù)學課堂效率的有效性策略

2.1營造良好的學習氣氛、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的實際情況，科學地進行創(chuàng)新的數(shù)學教學，加強學生對數(shù)學知識的運用，確保學生在實踐學習與自主創(chuàng)新過程中，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學生通過多媒體的輔助教學活動增強教學活動的特殊性，促使學生在“聲、光、電、色、形”等功能助力，全面激發(fā)數(shù)學知識探究興趣，讓學生在實踐學習過程中獲得前所未有的學習感受，進而全面提高學生學習核心競爭力。

例如：在學習小學數(shù)學《時、分、秒》的課程內(nèi)容時，教師要積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，有效地創(chuàng)造時間的教學環(huán)境，拓寬學生的數(shù)學學習素養(yǎng)，積極開展創(chuàng)新性、趣味性的教學，從而提高學生對知識點的學習與應用能力，有效培養(yǎng)學生的時間觀念。教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景運用到教學中，幫助學生理清與時間有關的知識，促進學生理解“1個小時=60分鐘;1分鐘=60秒”。

2.2加強資源分享，提高實踐技能

在小學數(shù)學教育中，教師要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式，合理開展數(shù)學資源的分享與育人，讓學生逐漸養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+”學習意識，充分認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的龐大數(shù)據(jù)儲備功能，進而輔助學生開展實踐學習與自我拓展活動，讓學生的數(shù)學邏輯思維意識全面增強，高質(zhì)量、高效率開展數(shù)學知識學習活動，全面提高學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。為此，應加強對數(shù)學課堂的資源共享，為學生創(chuàng)造一個內(nèi)容多樣、形式新穎的數(shù)學課堂訓練環(huán)境，提高學生的數(shù)學實踐能力。

例如：在學習小學數(shù)學《角的度量》這節(jié)課程時，通過運用多媒體的方式，創(chuàng)設教學課件，使小學生在直觀、清晰的學習過程中，充分了解知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，掌握“角的大小與邊長無關，而與邊之間的角的大小有關”，使小學生在進行立體動畫的演示時，能夠全方位地提高數(shù)學的思維水平，促進學生把數(shù)學的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏伎迹瑥亩岣咝W生數(shù)學學習的綜合能力，為深入、高效地開展數(shù)學學習活動提供助力。

2.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術為自主學習和合作學習創(chuàng)造機會

當今的信息技術，不但把最好的教學資源都聚集在教室里，也為學生提供了一個良好的學習環(huán)境。在經(jīng)濟發(fā)展的今天，社會對學生的素質(zhì)要求也發(fā)生了很大的改變，從以前的低級人才，到現(xiàn)在的高素質(zhì)人才，都是全方位的，所以，現(xiàn)在的社會，更多的是有創(chuàng)意的，有優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為這些現(xiàn)代化的人才提供了很好的學習空間和時間。

例如：在小學數(shù)學人教版三年級下冊《位置與方向》的課程中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學生在課堂上進行自主的學習和協(xié)作，教師可以將相關的知識告訴學生，然后讓學生在網(wǎng)絡上和同學們一起討論，然后根據(jù)自己的想法，做出正確的判斷。

2.4運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術構(gòu)建課堂情境，指導學生的學習

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的興起，為我們創(chuàng)造了一種新的教學模式，為小學數(shù)學的教學增添了新的活力，讓學生們能夠更好的了解和掌握數(shù)學。在學習小學數(shù)學的時候，教師們可以將自己的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的場景，比如孩子們分蘋果、坐公交車等等，讓學生們對數(shù)學的理解變得更加深入。

例如：在學習小學數(shù)學人教版《圖形的運動》這節(jié)課程中，教師首先可以用多媒體的形式向?qū)W生們展示網(wǎng)絡上的圖片，然后再引導學生去觀察周圍的環(huán)境，讓學生思考圖形怎樣來運動，只有這樣，學生才能將數(shù)學和現(xiàn)實聯(lián)系在一起，從而更好地掌握。

結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學生在網(wǎng)絡上網(wǎng)過程中，搜集知識、查找資料、激發(fā)興趣、鍛煉能力，逐漸增強學生數(shù)學學習技巧，積極開展拓展性、創(chuàng)新性數(shù)學知識的探究，使學生認識到知識形成的架構(gòu)與特點，從而深入培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，提高數(shù)學學科意識，高質(zhì)量、創(chuàng)新性培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力，為形象、深入、高效地開展數(shù)學知識分析解答活動做好鋪墊，彰顯現(xiàn)代化教學的價值與作用，為提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)提供助力。

參考文獻

[1]張茜，胡錦棋，陳立宇.論“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學數(shù)學教育中的發(fā)展與進步[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2022（04）：224-226.

[2]宋云芝.互聯(lián)網(wǎng)技術在小學數(shù)學教學中的應用方法探析[J].中國新通信，2022，24（08）：188-190.