產(chǎn)教融合背景下提升高職院校大學生就業(yè)競爭力的路徑與對策研究

王樸珍 陳達（益陽職業(yè)技術(shù)學院）

今年全國兩會期間，習近平總書記強調(diào)，要做好“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ鳎焕羁藦娍偫碓谡ぷ鲌蟾嬷袕娬{(diào)：要千方百計穩(wěn)定和擴大就業(yè)。在高職擴招一百萬的背景下，大學生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，許多學生即將面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)狀。大學生就業(yè)困難重重，就業(yè)信息的不匹配、就業(yè)市場供過于求、大學生“高調(diào)”的自我評估與“低調(diào)”的自我貶低等諸多因素制約大學生的就業(yè)。2017年國務院辦公廳出臺了《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2018年教育部等六部門又印發(fā)了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，2019年國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，一系列政策的出臺助推了職業(yè)院校的產(chǎn)教融合、校企合作，學校為學生與企業(yè)之間架起了一座溝通、聯(lián)系的橋梁，同時也為大學生的就業(yè)帶來了一道新的曙光。

本文提出的產(chǎn)教融合是指高職院校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)開展深度的合作，雙方共同承擔技術(shù)技能人才的培養(yǎng)責任，實現(xiàn)雙主體育人，其目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

■當前高職院校產(chǎn)教融合存在的問題

（一）缺乏政策支撐

在國家《職業(yè)教育改革實施方案》中政府提倡并鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)開展合作，但各地政府響應實施方案，出臺相關激勵政策的還是少之又少，企業(yè)因缺乏政策上的優(yōu)惠，與高職院校合作的積極性不高。

（二）產(chǎn)教融合深度不夠

一是大部分高職院校與企業(yè)合作，主要目的是為了擴大辦學規(guī)模，增加辦學資源，打造專業(yè)特色；而企業(yè)則更想通過合作，從學生的頂崗實習、跟崗實習獲得廉價勞動，校企合作流于形式。二是企業(yè)在產(chǎn)教融合過程中發(fā)揮的作用相對薄弱，參與教學的積極性不高，只是在人才培養(yǎng)過程中提出用人標準，沒有深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)方案的制訂，高職院校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求脫節(jié)，導致培養(yǎng)出來的學生不能直接到企業(yè)特定崗位進行工作，往往需要“回爐重造”，大學生就業(yè)率不高。

（三）產(chǎn)教融合不夠迅速

高職院校一般基于政策文件、企業(yè)用人標準、學院辦學定位、市場需求等來確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)模式單一。新形勢下人才市場需求瞬息萬變，高職院校對接人才市場不夠迅速，未及時與企業(yè)溝通、交流，信息的不對稱，培養(yǎng)體系不夠完善等諸多因素，造成教育的滯后性，使得學校培養(yǎng)的人才在結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量上跟不上企業(yè)的需求，造成產(chǎn)教縫隙，不能實現(xiàn)完美對接。加之當前還處在疫情防控常態(tài)化背景下，各行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈循環(huán)受阻，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。

（四）產(chǎn)教融合背景下的理論教學與實踐教學不夠

高職院校承擔理論課教學，但由于缺乏“雙師型”教師、缺乏高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資，加之學校對創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程不夠重視，導致學生缺乏就業(yè)經(jīng)驗，拿不出像樣的簡歷，很多求職信“石沉大海”“杳無音信”。在我國，由于職教體系尚未健全，企業(yè)缺乏職教經(jīng)驗，不知道如何進行職教，完全以企業(yè)員工的標準要求學生，對學生的實踐培訓重視不夠，對學生的實踐能力培訓不足，導致學生實踐操作能力不強。

■產(chǎn)教融合背景下提高高職院校大學生就業(yè)競爭力的路徑

（一）深化產(chǎn)教融合、校企合作

一是高職院校要加強產(chǎn)教融合工作，主動與企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面開展合作，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈相結(jié)合的產(chǎn)教融合平臺，實現(xiàn)把學校辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，把專業(yè)建到產(chǎn)業(yè)鏈上的目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學生就業(yè)競爭力。二是要促進一批有學校特色的專業(yè)與企業(yè)開展深度合作，開展現(xiàn)代學徒制試點，與企業(yè)簽訂訂單班、合作班等，調(diào)動企業(yè)資源參與辦學，定向培養(yǎng)學生，打通一條“學校直接向企業(yè)輸送人才”的直通車。三是要把握企業(yè)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興業(yè)態(tài)發(fā)展方向，加強對新興業(yè)態(tài)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為中小企業(yè)、中高端的產(chǎn)業(yè)輸送緊需的人才，提高新興專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。四是加強校企合作，雙方共建青年孵化基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺與基地。五是高職院校與政府、企業(yè)、兄弟院校聯(lián)手舉辦校園招聘會，打破信息壁壘，為學生找到更多的就業(yè)崗位。

（二）探索產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式

在產(chǎn)教融合背景下，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學生的就業(yè)競爭力，高職院校需要深化教育教學改革，探索產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式。校企雙方要共同建設專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案、選擇課程、完成課程評價等內(nèi)容，實現(xiàn)雙方在教育教學環(huán)節(jié)的深度融合。高職院校要根據(jù)企業(yè)對人才知識的要求，對實踐能力的要求等設計課程內(nèi)容，確保培養(yǎng)的學生與企業(yè)的人才需求相吻合。

（三）實現(xiàn)理論學習與實踐操作相結(jié)合

學校是人才培養(yǎng)的大本營，企業(yè)是人才成長的“煉金爐”，二者缺一不可。一方面為了提高學生的實踐操作能力，提高大學生的就業(yè)率，高職院校要重視對學生的實訓教學，要加強與各單位的合作，多渠道拓寬籌措資金，增加辦學資源，建設一批資源共享，集實踐教學、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務于一體的校內(nèi)外高水產(chǎn)教融合實訓基地，為學生提供一個鍛煉自身求職能力的實踐平臺。另一方面要堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合，高職院校要邀請企業(yè)成功人士到校講課，開展論壇與講座；要組織學生走進企業(yè)，參觀合作的企業(yè)，從中來感受企業(yè)文化與氛圍，認識崗位環(huán)境體驗職場文化，學生把所學理論知識與實踐緊密結(jié)合，做到學以致用。合作企業(yè)在實踐教學過程中，要傳授給學生核心技術(shù)、關鍵環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

（四）政行校企有效聯(lián)動形成合力

要實現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，必須多方聯(lián)動、共同培養(yǎng)。一是政府要出臺有關產(chǎn)教融合的激勵性政策與文件，鼓勵企業(yè)與學校合作，給予稅費上優(yōu)惠政策；要大力推動人才引進政策等相關文件，給予學校經(jīng)費支持，為高職院校畢業(yè)生前往相關地方城市工作做好制度保障。二是大力推行“1+x證書”制度。高職院校要將所開設的專業(yè)與其所對應的技能證書緊密銜接，鼓勵大學生在獲得畢業(yè)證書的同時，積極去獲取相應的專業(yè)技能等級證書。讓大學生端穩(wěn)手中的“技能碗”，并以此成為就業(yè)的一塊“敲門磚”。三是高職院校搶抓機遇，主動作為，聯(lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會、其他職業(yè)院校等牽頭組建一批深度融合、特色鮮明、效益顯著的產(chǎn)教聯(lián)盟或職教集團，通過聯(lián)盟之間的資源共享、人才互補、互惠互利的機制，解決一批學生的就業(yè)問題。四是構(gòu)建多元辦學格局，探索股份制、混合所有制二級院校，有效整合政行校企各方資源，構(gòu)建由企業(yè)社會參與的、專業(yè)特色鮮明的類型教育，拓寬人才培養(yǎng)渠道，擴大學生就業(yè)面。

（五）加強就業(yè)培訓與指導

一是高職院校要加大就業(yè)指導教師隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。選派大學生職業(yè)生涯規(guī)劃導師參與國培、企培項目，提高他們的綜合素質(zhì)能力，提高就業(yè)指導團隊的專業(yè)化水平。加大對學生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)，開設職業(yè)生涯規(guī)劃、演講與口才等課程，加強大學生就業(yè)教育，豐富學生第二課堂，開展豐富多彩的文藝活動，提高學生語言表達、溝通協(xié)調(diào)和組織能力。二是充分利用新媒體、自媒體，建立就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè) App 公眾號、就業(yè)云等全方位、多元化、特色化就業(yè)平臺，加大就業(yè)信息的推送，為學生提供就業(yè)服務，促進畢業(yè)生更加充分、高質(zhì)量就業(yè)。三是邀請企業(yè)經(jīng)理進校為學生講解面試技巧、簡歷制作等內(nèi)容，并在教學中融入產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新教育，提升大學生創(chuàng)新能力。四是鼓勵學生響應國家“一帶一路”“三支一扶”政策，弘揚工匠精神，提高公共服務意識，提升學生面對重大災害等危機時主動作為的社會化服務水平，鼓勵青年大學生到祖國最需要的地方，為國家的崛起奮戰(zhàn)在祖國最需要的前線。

總而言之，深化產(chǎn)教融合，對于提高大學生就業(yè)率具有至關重要的作用，高職院校要把握有利契機，加強與企業(yè)之間的深度合作，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。