論以人為本推進高校教育教學管理創(chuàng)新

趙玉蘭

摘要：在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展之下，有越來越多的孩子得到良好的教育，隨之而來的招生規(guī)模的持續(xù)變大，各地方高校的學生數(shù)量也在持續(xù)增多，這即將成為各地方高校教務管理工作的一個新的挑戰(zhàn)。在我國素質(zhì)教育的背景下，為了能夠培養(yǎng)出更加符合新時代需求的優(yōu)秀人才，高校方面在教學管理過程中要注意遵循以人為本的基本原則，把教學管理工作變得更加的科學化、有效率，這對于高校的整體水平的提升以及同學們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生著一定的影響。所以，遵循以人為本的原則展開高校教育教學管理是有著一定良好作用的。本篇文章主要對把以人為本的教育理念融入到高校教育教學管理創(chuàng)新中展開了探究，并就其出現(xiàn)的相關問題提出了一些應對措施。

關鍵詞：以人為本;高校教育教學;管理創(chuàng)新

現(xiàn)如今為了更好的順應時代的發(fā)展，跟上社會不斷前進的步伐，在競爭力不斷增加的教育市場中占據(jù)一定地位，各高校應當努力提升其核心競爭力，從而吸引來更多的學生，使教育教學范圍得到有效拓展。但是，現(xiàn)如今我國高校教育方面對于以人為本的教學管理創(chuàng)新成果還比較匱乏，再加上各個高校的管理制度、文化、環(huán)境以及教學團隊都有些些許不同，還不能建立出具有導向性、有效的教育教學管理方略，還需要相關人員共同努力，一起解決。

1以人為本是高校教育教學管理的本質(zhì)要求

高等學校正是對同學們展開高等教育的學校，是為國家、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，其根本目的就是培養(yǎng)出有益于國家和社會發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。要想提高高校的教學水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的同學們，那么在高校任職的老師就應當擁有高學歷、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)能力以及創(chuàng)新研究能力，這樣才能為同學們的學習和發(fā)展起到良好的指導作用，幫助同學們得到更好的發(fā)展。在高校中“老師的教”以及“同學們的學”都是一種具有創(chuàng)造性、非常復雜的腦力勞動，因此他們更需要一個輕松、自在的學習以及教學環(huán)境，同時也就更加需要人文的管理制度。

所謂管理就是由個人或者團隊以組織、指揮、行駛計劃、協(xié)調(diào)溝通、控制以及決策等多種職能，對資源進行合理分配和利用，來達到既定目標的一個過程。而教育管理就是高校管理人員對教育團隊進行組織、協(xié)調(diào)，充分利用人力、物力以及財力，來實現(xiàn)高效率教育目標的目的。教學管理作為高校內(nèi)最基本的管理，其是一種為了提高同學們整理素養(yǎng)、取得良好的教學成果而對教學過程進行的管理，其本質(zhì)要求應當遵循以人為本。簡單來說以人為本的高校教育教學管理就是對學校人員的管理，要求以管理工作的開展要以老師、管理人員以及同學們?yōu)楸荆M行的一切教學管理活動都要有利于老師、管理人員以及同學們的全面發(fā)展。

2以人為本推進高校教育教學管理的創(chuàng)新策略

2.1關注發(fā)展，優(yōu)化高校教育教學管理制度

擁有良好的教學管理制度是促進高校教育教學事業(yè)蒸蒸日上的重要基礎，能夠保證各項管理工作的進行都有理有據(jù)，大大減少了管理矛盾情況的出現(xiàn)。要想高校的教育教學管理制度更加的完善、有效，就需要把以人為本的管理理念滲透到學校的教育教學管理制度當中，專注學校老師的實際發(fā)展，多角度、多方面的滿足老師的教學需要，讓老師們能夠在教育工作中產(chǎn)生幸福感，使其自身價值得到充分的體現(xiàn)，產(chǎn)生對于學校的歸屬感，從而也能夠自覺遵守學校管理制度。對教學管理制度進行創(chuàng)新，從精神以及物質(zhì)層面幫助老師取得更好的發(fā)展。第一，從精神層面來講，學校要對老師的時候教育教學工作的實際情況展開密切的關注，可以從基層選拔出優(yōu)秀、先進的模范教師，在學校內(nèi)部對模范老師進行表揚，以滿足老師的心里需求，獲得滿足感和成就感，這樣不僅在高校內(nèi)部樹立了優(yōu)秀工作標桿，還能讓老師自覺以更好的標準來提升自己。第二，從物質(zhì)方面高校可以建立績效考核制度，把老師的教研、教育成果收進考核制度當中，對教師團隊進行全面的評價，用制度創(chuàng)新的方式推動老師得到更加全面的發(fā)展，讓老師能夠更加關注教學研究成果。除此之外，高校還應當把創(chuàng)新管理制度融入到和老師有關的每一個環(huán)節(jié)，為老師們營造出更加輕松、舒心的教學工作環(huán)境，把以人為本的教育教學管理創(chuàng)新落到實處。

2.2在思政教學中融入以人為本教學理念

在現(xiàn)如今多種文化相互融合的時代發(fā)展趨勢中，各高校如果想取得良好的思想政治教育改革成果，那么就應當建立更加民主化的教學方案，遵循以人為本的教學管理原則，努力為同學們創(chuàng)設出一種足夠自由、開放的學習氛圍。因此，高校的相關思政教育人員應當舍棄掉以前那種強迫、死板的教學模式，注重“以人為本”，對同學展開適當?shù)囊龑Ш洼o助，幫助同學們成為學習的“主人”。在以往傳統(tǒng)教學模式下的思政教育過程中，任課老師一般采用的都是“三不原則”，要求同學們的道德信仰選擇不能變動、不能違背、不能質(zhì)疑，強迫性的把同學們固定在一個單一的思想框架里面，根據(jù)制定出的所謂的規(guī)則來對自我言行、思想進行會規(guī)范和約束。這樣一種情況下不但不能取得良好的教學效果，還會很容易造成同學們的反叛心理，從而導致思想政治教育失去了其原有的意義。要想打破這種局面，相關任課老師就應當學會運用民主理念，以同學們?yōu)檎n堂的主體和中心，尊重同學們的思想和意見來展開教學，在取得良好教學成果的同時，也更加有利于對同學們的管理。

3結(jié)束語

從以上描述中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國高校教育方面的競爭壓力在不斷的增大，因此需要各個高校積極對教育教學管理模式進行創(chuàng)新，施行以人為本的管理理念，重視起老師的發(fā)展需求，以打造出更加民主、和諧的校園管理環(huán)境。高校方面也要注意在以往的管理過程中總結(jié)經(jīng)驗，把以人為本的管理創(chuàng)新得到進一步的落實，從而使高校的核心競爭力得到有效提升。

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