小學(xué)數(shù)學(xué)課中妙用信息技術(shù)的重要性

李莉

【摘要】如何妙用信息技術(shù)這一教學(xué)手段就勢(shì)在必行，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)收獲：一、妙用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。二、妙用信息技術(shù)，可以使課堂教學(xué)直觀明了，層次清晰，重難點(diǎn)突出。三、妙用信息技術(shù)，讓學(xué)生深切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。以上是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)小收獲，看來小學(xué)數(shù)學(xué)課中妙用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)手段;素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)興趣

有人說：是什么決定我們的未來？那當(dāng)然是教育?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教師在教育中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，并且課堂中教學(xué)手段能否巧妙地運(yùn)用將直接影響到學(xué)生接受知識(shí)的好壞。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段很單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些數(shù)學(xué)模型。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，它不像某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，所以學(xué)生學(xué)起來容易覺得枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何妙用信息技術(shù)這一教學(xué)手段就勢(shì)在必行，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)收獲：

一、妙用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

大家都知道網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)得到了普及，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)我們可以搜索到我

們上課需要的很多資料。比如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，需要通過圖形的割拼，將圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，而這一等積變形的過程，學(xué)生很難理解，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教具演示割拼過程，學(xué)生很難從這兩種圖形中找出聯(lián)系，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)將多媒體巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，用電腦做成課件將圓等分成2份、4份、8份、16份、32份……，再將這些小扇形一個(gè)一個(gè)從園中“飛出來”排成兩行，再拼成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方形并閃爍顯示，再移動(dòng)長(zhǎng)方形去量圓的半周長(zhǎng)，移動(dòng)長(zhǎng)方形的寬去量圓的半徑，當(dāng)長(zhǎng)與半周長(zhǎng)重合、寬與半徑重合時(shí)，重合的邊不停的閃爍。通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長(zhǎng)、半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形面積、長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣由扶到放，由現(xiàn)象到本質(zhì)的引導(dǎo)，又使學(xué)生始終參與到如何把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的探索活動(dòng)中來。學(xué)生思維在交流中碰撞，在碰撞中發(fā)散，在想象中得以提升。思維的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，探索能力、分析問題和解決問題的能力得到了提高，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易突破，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、妙用信息技術(shù)，可以使課堂教學(xué)直觀明了，層次清晰，重難點(diǎn)突出。

在講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)的題目時(shí)，利用信息技術(shù)手段，可以使難點(diǎn)重點(diǎn)得到好的解決，學(xué)生學(xué)起來更直觀明了，便于學(xué)生接受。例如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我們傳統(tǒng)的教法很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這時(shí)妙用信息技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)課本上靜止的“運(yùn)動(dòng)軌跡”變成動(dòng)的“運(yùn)動(dòng)軌跡”，使非常抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，這樣縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：（邊敘述邊出示小朋友推箱子圖）下面就跟著老師一起來做個(gè)推箱子的游戲吧。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小朋友推箱子的時(shí)候是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（提示：虛線是平移前，實(shí)線是平移后）師：請(qǐng)小朋友A向右推箱子4格。（動(dòng)畫出示A向右平移4格的過程）師：請(qǐng)小朋友B任意選擇推箱子的格子和方向。（動(dòng)畫出示B推箱子的路線向左平移8格）讓學(xué)生說出B推箱子的路線。這時(shí)出現(xiàn)了分歧，一方認(rèn)為B的路線是向左平移了7格，另一方認(rèn)為是向左平移了8格。在同學(xué)們各抒己見、爭(zhēng)論不休的時(shí)候，再用多媒體演示B推箱子的路線，用動(dòng)畫的形式，將其幾個(gè)頂點(diǎn)一格一格移動(dòng)，然后用線把點(diǎn)連起來的全部過程清楚地展現(xiàn)出來。圖形的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人為的控制，可以運(yùn)動(dòng)，可以暫停，順利地突破了“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、妙用信息技術(shù)，讓學(xué)生深切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。

生動(dòng)有趣的多媒體課件既可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、開啟學(xué)生的思維空間，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的“分生日蛋糕”的故事：明明生日，請(qǐng)了表弟、表妹一起來家里吃蛋糕，明明的媽媽拿出三塊大小一樣的蛋糕分給三個(gè)小朋友，媽媽先把一塊蛋糕平均分成4快，分給明明一塊，明明連忙說：“1快太少了，我要2快！”媽媽笑瞇瞇的又給了他其中的1快，分給明明2快;表妹見媽媽滿足了明明的要求，搶著說：“我要3快！”于是，媽媽又把第二塊蛋糕平均分成6快，分給表妹3快，這時(shí)表弟不服氣了說我要4快，媽媽便把第三塊蛋糕平均分成了8快，給了表弟4塊。三個(gè)小朋友都認(rèn)為媽媽滿足了他們的要求，高高興興吃起了蛋糕。動(dòng)畫型故事的引入，引人入勝，并適時(shí)提出問題：哪個(gè)小朋友分得蛋糕多些？從而揭示課題，生動(dòng)形象的信息刺激著學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入了趣味性故事情境中，引發(fā)學(xué)生想象和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造。

以上是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)小收獲，看來小學(xué)數(shù)學(xué)課中妙用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。在素質(zhì)教育為主流的當(dāng)今教育界，每一位數(shù)學(xué)教師都要掌握好信息技術(shù)這一教學(xué)手段，讓其更好的服務(wù)于我們的數(shù)學(xué)課堂。妙用信息技術(shù)使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課中不再枯燥乏味，不再讓學(xué)生反感。從此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也變得情趣味橫生，精彩紛呈。只要心中有夢(mèng)，美麗便不會(huì)遙遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持不懈的努力，一定能看到明天的彩虹！

參考文獻(xiàn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等。