探討高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的讀寫結(jié)合教學(xué)

周秋君

摘要：在課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀、寫作是在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要板塊，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的反映，教師需要在教學(xué)中將此作為重點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，而讀寫結(jié)合便是一種比較有效方式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)科核心素養(yǎng);讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合便是將閱讀和寫作結(jié)合在一起，通過閱讀的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作材料的積累，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)際表達(dá)能力的增強(qiáng)。寫作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其深化對(duì)文本內(nèi)容的掌握，運(yùn)用合理、客觀、準(zhǔn)確方式描述對(duì)文章的主要看法，在這一過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平和語(yǔ)用能力的鍛煉，使其更好掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，進(jìn)而其核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展[1]。

一、增加學(xué)生實(shí)際閱讀量

為了使英語(yǔ)閱讀教學(xué)增加其實(shí)效性，在日常教學(xué)中教師需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸擴(kuò)大自身實(shí)際閱讀范圍，閱讀量得以增加，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其語(yǔ)感的培養(yǎng)，同時(shí)也能對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力方面的知識(shí)進(jìn)行滲透。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示更多和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，通過群體閱讀的方式提升學(xué)生在閱讀時(shí)的參與熱情[2]。例如在學(xué)習(xí)《Global warming》這一單元時(shí)教師就可以為學(xué)生展示和環(huán)境相關(guān)的英語(yǔ)新聞，如BBC 的China's Serious Pollution Problem Are you going to China？ Then I will tell you pollution in China is very serious. The Chinese and government official's environmental protection ...，通過這種方式的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的印象，也能幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀量的拓展。而為了使讀寫結(jié)合教學(xué)模式獲得更好效果，在閱讀完這部分新聞之后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言將新聞中的內(nèi)容總結(jié)出來，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀和寫作學(xué)習(xí)都能獲得更好效果，并且實(shí)現(xiàn)分析能力和總結(jié)能力的增強(qiáng)，獲得核心素養(yǎng)的提升

二、組織學(xué)生編寫情境短劇

情境短劇編寫的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，因此在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將閱讀文本作為依據(jù)，編寫相應(yīng)短劇內(nèi)容，使學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)能夠發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力[3]。同時(shí)在編寫時(shí)，需要保證邏輯的清晰性，使情節(jié)上保持連貫，做到前后呼應(yīng)，并且將劇本當(dāng)中的主題充分凸顯出來。而學(xué)生在編寫、排練和表演的過程中，也能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提升。例如在講授完《Travalling abroad》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生想象Traveling abroad emergency issue.針對(duì)出國(guó)旅游時(shí)遇到的問題展開合理想象和聯(lián)想，并且提出正確解決方案，這種方式的運(yùn)用能夠使學(xué)生的思維能力在較大程度上得到鍛煉，也能使其在書寫情境短劇時(shí)充分參與其中，感受到其中的樂趣，并且學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)通過這種編寫情境短劇的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀能力、寫作能力、實(shí)際運(yùn)用能力等方面都得到不同程度鍛煉，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

仿寫的過程需要將多種內(nèi)容結(jié)合在一起，需要了解文章中描述的主要內(nèi)容，做好翻譯工作，同時(shí)需要運(yùn)用自己的語(yǔ)言將文章的內(nèi)容表達(dá)出來，在這一過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的鍛煉[4]。在仿寫過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感受在中西方在表達(dá)方式上的差異性，如在西方飲食中重視美食與美名、美食與美器、美食與美境的結(jié)合。在東方飲食中，講究色香味，對(duì)于環(huán)境、意境上的考慮并不多，當(dāng)遇到這一類型的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在仿寫時(shí)，需要尊重原文想要表達(dá)的意愿，而不是將自身的想法隨意表達(dá)出來。在仿寫過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)讀寫結(jié)合，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的鍛煉，使其在學(xué)習(xí)中獲得更好效果。

四、創(chuàng)建語(yǔ)言交流環(huán)境

英語(yǔ)由于屬于第二語(yǔ)言，缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)造自主交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生推薦一些英語(yǔ)名著《Anna Karenina 》、《A Thousand and One Nights 》、《Emma 》等，然后讓學(xué)生在閱讀完之后針對(duì)自身理解、想法進(jìn)行交流。由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一段時(shí)間，有相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，通過對(duì)名著的閱讀，不僅能夠促進(jìn)閱讀和寫作之間的結(jié)合，也能使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)得到較快提升。在選擇名著時(shí)，需要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平作為依據(jù)，難度太大的內(nèi)容容易使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響。通過這種推薦名著和閱讀交流的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)讀寫教學(xué)方式的結(jié)合，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，讀寫結(jié)合教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生拓展思維，積累知識(shí)和素材，也能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在運(yùn)用讀寫結(jié)合方式教學(xué)時(shí)，教師需要將實(shí)際情況作為依據(jù)，綜合運(yùn)用多種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的以讀促寫和以寫促讀，使學(xué)生獲得英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升，形成相應(yīng)英語(yǔ)思維，為今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勁汝.基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合探究[J].中外交流，2018（38）：158.

[2]胡剛.基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）：19.

[3]刁玲.基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探[J].新東方英語(yǔ)，2019（2）：90.

[4]袁照士.基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2019（5）：83，96.