新教師如何進(jìn)行有效備課

趙正明

摘 ?要：新教師要做到有效備課，就應(yīng)該針對(duì)自己和學(xué)生的實(shí)際不斷地剖析自己和研究學(xué)生，認(rèn)真研讀課標(biāo)，研讀教材，理清教材的編排體系和脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，以教材為載體，用活用足教材，資源，選擇有效的教法和學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)有效的練習(xí)和板書(shū)，這樣新教師備的課才能在課堂上發(fā)揮出有效作用來(lái)，才能充分體現(xiàn)了新教師的有效備課。

關(guān)鍵詞：新教師;進(jìn)行;有效備課

大家都知道，教師只有課前進(jìn)行有效備課，課堂上才能體現(xiàn)出教學(xué)的有效性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能順利實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，師生同樂(lè)，皆大歡喜，這是每個(gè)教師都希望的。而要有這樣的效果，就必須課前進(jìn)行有效備課，為了使新教師課前能進(jìn)行有效備課，下面我就分兩個(gè)方面談?wù)勑陆處焸湔n的事宜：

一、當(dāng)前新教師備課普遍存在的問(wèn)題：

1、備課前對(duì)教材的鉆研和分析不夠。

有些新教師在備課前只對(duì)課標(biāo)、教材、教參粗略而過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真研讀和分析教材，不能領(lǐng)會(huì)編者的意圖，更談不上用好教材，備課時(shí)很大程度上依賴于教參和別人的教案，照著教案抄教案，總認(rèn)為別人的教案都是由有經(jīng)驗(yàn)的教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材后，確定出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的，那肯定是沒(méi)有錯(cuò)的，我哪里比得上人家，把別人的教案搬過(guò)來(lái)，不是一件省力，省時(shí)，省心的事嗎？你可知道別人寫(xiě)出來(lái)的教案是站在什么角度和層面來(lái)研讀和分析教材的嗎？他為什么確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，是就教材內(nèi)容而言，還是結(jié)合了學(xué)生實(shí)際？這樣的教案適合你班學(xué)生的實(shí)際嗎？

2、教學(xué)過(guò)程備課簡(jiǎn)單化。

有些教師備課環(huán)節(jié)很齊全，看起來(lái)很規(guī)范，符合要求，但不能指導(dǎo)教學(xué)，因?yàn)檫^(guò)程設(shè)計(jì)特別簡(jiǎn)單。如引入新課，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)于與本課聯(lián)系不大的題，也看不到教師的小結(jié)和引入新課的語(yǔ)句。新課教學(xué)，多媒體出示例題，然后讓學(xué)生回答問(wèn)題，備課本上沒(méi)有例題，例題的分析和解答中的重難點(diǎn)無(wú)論是教師讓學(xué)生的圈一圈，劃一劃，擺一擺的形式都未能體現(xiàn)出來(lái)，問(wèn)題設(shè)計(jì)太多，不具備思考性和探究性，而抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵的有效問(wèn)題沒(méi)有。練習(xí)設(shè)計(jì)，練書(shū)上多少頁(yè)第幾題，要知道一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)要通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)加以鞏固和運(yùn)用，教材上的題對(duì)學(xué)生知識(shí)的練習(xí)份量夠不夠，有沒(méi)有階梯型和延伸性，適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)。作業(yè)布置見(jiàn)書(shū)上多少頁(yè)第幾題，這樣的教學(xué)過(guò)程就是為了就是把教材知識(shí)按照教師的設(shè)計(jì)完成，根本沒(méi)有體現(xiàn)教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，相互配合，相互交流的有效課堂。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不到位。

學(xué)情包括學(xué)生已有的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活背景等。把握學(xué)生的實(shí)際情況有利于設(shè)定教學(xué)起點(diǎn)，也是調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程不可缺少的。比如教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師未利用學(xué)生在前面就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的知識(shí)基礎(chǔ)，依然在備課時(shí)大講兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，可想而知，課堂氣氛郁悶，學(xué)生不守紀(jì)律，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，教師累，學(xué)生沒(méi)興趣，費(fèi)力不討好。

二、新教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效備課。

（一），備好教材。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，通讀教材，參閱教師用書(shū)，你就會(huì)確定每節(jié)課有效的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三維教學(xué)目標(biāo)”。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和教師用書(shū)，你就可以確定有效的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，它的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的知識(shí)最直接，最密切;而教學(xué)難點(diǎn)是指本節(jié)課多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課都有重點(diǎn)，但每節(jié)課未必都有難點(diǎn)。

（二）選擇有效的教學(xué)方法。

教師的教學(xué)方法落實(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)方法有利于順利的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。沒(méi)有有效的教學(xué)方法，教學(xué)會(huì)變得平淡，枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，沒(méi)有生機(jī)，那里談得上開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)能力。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法去開(kāi)展我們的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率，一堂課使用的教學(xué)方法不是單一的，而是選用了多種不同的教學(xué)方法交替使用，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、情景演示法和啟發(fā)法等，這樣你的課堂教學(xué)才會(huì)有聲有聲，春意怏然，其樂(lè)融融。

（三）選用有效的學(xué)習(xí)學(xué)法。

教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)和能力等認(rèn)知水平做到心中有數(shù)，特別是在知識(shí)上教師要想到學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生自己能解決什么問(wèn)題？學(xué)生還想知道什么？教師要通過(guò)怎樣的方法來(lái)完成？那些問(wèn)題還需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的這些方面，去選擇有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們積極去學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣對(duì)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：閱讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、親身體驗(yàn)和感受等學(xué)習(xí)方法。

（四）設(shè)計(jì)有效的鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，它對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著鞏固提高的作用，并有助于技能的形成，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然是必不可少的，所以教師備課時(shí)要把教材中的練習(xí)題認(rèn)真的研究一下，再進(jìn)行練習(xí)時(shí)有針對(duì)性的分梯度練習(xí)。根據(jù)需要教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些變式和綜合類的題，以提高練習(xí)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

（五）、有效的板書(shū)設(shè)計(jì)

有效的板書(shū)設(shè)計(jì)同樣也會(huì)起到讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固作用，我們所說(shuō)的板書(shū)無(wú)非就是包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬(wàn)不可小看它的作用，因?yàn)榻處熢谡n堂上與學(xué)生主要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，而板書(shū)可以停留在黑板上讓學(xué)生邊看邊思考從而加深對(duì)重難點(diǎn)的理解和鞏固。作為新入職的教師，對(duì)有效的板書(shū)應(yīng)該有周密的思考，應(yīng)該考慮寫(xiě)什么？寫(xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生回顧鞏固重點(diǎn)知識(shí)能起到那些作用等，都應(yīng)寫(xiě)在教案里。

比如圓的周長(zhǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的周長(zhǎng)

原來(lái)一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些

周長(zhǎng)÷直徑=圓周率

周長(zhǎng)=圓周率×直徑

C =πd

或C =2πr

當(dāng)然，新教師要能進(jìn)行有效備課，那不是一朝一夕的功夫就能得來(lái)的，還有許多上面未提到的方面，都只有你自己在今后的備課和教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)、反思、提煉，才能提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，才會(huì)進(jìn)行有效備課。