電腦輔助設計在服裝設計專業(yè)的教學實踐

高倩

摘 ?要：本文對電腦輔助設計在服裝設計專業(yè)中存在的問題進行介紹，提出電腦輔助設計在服裝設計專業(yè)的教學實踐策略，從而使得學生可以詳細掌握服裝設計流程，促使學生服裝設計能力的全面提升。

關鍵詞：電腦輔助設計;服裝設計專業(yè);教學實踐

引言

隨著經濟的快速發(fā)展，人們生活物質水平的提升，越來越多的人開始注重服裝質量。同時，科學技術的快速發(fā)展，電腦輔助設計逐漸走入服裝設計行業(yè)工作人員視野中。通過電腦輔助設計在一定程度上可以提高服裝設計水平和效率，并且也有利于后期的修改，從而實現(xiàn)大批生產的目的。如果將電腦輔助設計應用于服裝設計專業(yè)，可以使得學生借助電腦工具，更加清楚直觀的了解服裝設計過程，整體提升學生的服裝設計能力。

一、電腦輔助設計在服裝設計專業(yè)中存在的問題

在現(xiàn)階段的藝術院校、職業(yè)院校、綜合大學中，大多數人對電腦輔助設計認識存在兩種觀點，具體而言：（1）有些師生普遍認為電腦只是學習的一種工具，只是單純的能夠在設計過程中起到輔助的目的，是一種輔助設計方式，因此將電腦輔助設計融入服裝設計專業(yè)有一定的難度。（2）過多的重視電腦輔助設計，將電腦輔助設計當做完成服裝設計的主要手段，存在“會電腦就會設計”的思想，導致教師在教學過程中會投入大量的時間和精力了解服裝電腦藝術的表現(xiàn)方法，與服裝設計專業(yè)教學任務背道相馳[1]。

隨著教師的不斷學習，教學經驗的不斷豐富，在開展電腦輔助設計課程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：（1）由于學生在學習服裝設計專業(yè)課程之前，并未對電腦輔助設計有詳細了解，因此在實際操作過程中會受到諸多因素的影響，嚴重影響學生學習的主動性和積極性，從而出現(xiàn)不愿意學習電腦輔助設計的現(xiàn)象，導致電腦輔助設計并未發(fā)揮其自身作用。（2）由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中往往理論知識講解的比重比較大，實踐只是占有較少比重少，學生只是被動學習，這樣的學習過于片面化，同時也達不到學以致用的目的。（3）電腦輔助設計教學資源少，學生不能夠全面詳細了解電腦輔助設計的真實意義，導致學生的視野得不到提升，無法學習國內外優(yōu)秀電腦輔助設計軟件專家、學者的圖像處理方法和技巧。

上述三個問題追根歸底都是受到傳統(tǒng)服裝設計教學觀念的影響，也是缺少對電腦輔助設計教學認識的表現(xiàn)。由于我國一直采用傳統(tǒng)的教學方式，導致教師在授課過程中，學生只是被動接受教學內容，然后通過作業(yè)的方式，將所學內容表現(xiàn)出來，教師給予指導和評價，這樣的教學方法會使得缺少對設計作品的理解，專業(yè)能力得不到提升，嚴重影響后期的學習。因此，怎樣將服裝設計與電腦輔助設計相融合，完善電腦輔助設計課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是值得教師深思的問題。

二、電腦輔助設計在服裝設計專業(yè)的教學實踐

（一）理念與思路

電腦輔助設計主要學習軟件為Cordldraw和Photoshop。因此，這就需要教師在服裝設計專業(yè)知識講解過程中，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使得學生喜歡服裝設計專業(yè)，從而提升學生的實踐能力和動手操作能力[2]。教師有效的將理論知識與實踐相結合，不僅可以使得學生在學習過程中詳細了解當今服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢，而且還可以在實踐過程中提高學生的實際電腦設計能力，同時在一定程度上也可以解決學生缺少實踐機會的窘境。可以采用校企結合、工學結合的方式，為學生提供更多的頂崗實習崗位，促進學生實踐能力的提升。教師還應詳細了解當今服裝市場的發(fā)展規(guī)律和不同服裝崗位的需求，將其納入教學理論知識和教學方法;以企業(yè)實習崗位技能和服裝行業(yè)生產目標為導向，設計符合實際情況的教學課程;根據崗位需求，設計更加具體的教學任務，從而使得服裝教學設計內容更加完善和貼切社會發(fā)展。將典型案例融入于課程教學中，告知學生通過電腦對典型案例進行分析，這樣不僅可以促使學生可以更快掌握各種電腦設計技巧，而且還可以達到理論知識與實踐相結合的教學目的。

（二）教學內容選擇

在服裝設計專業(yè)教學內容選擇上，應要根據學校的教學條件和企業(yè)崗位實際需求，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為教學任務的主要內容。教師可以利用真實的產品向學生講解相關知識內容，從而達到豐富教學內容的目的;同時還可以聘請企業(yè)專家和服裝設計師向學生講解服裝設計相關知識，使得教學內容更加富有實際意義。另外，教師應根據電腦輔助設計任務和要求，將服裝設計專業(yè)課程詳細劃分，使得學生可以更好的理解每個服裝設計過程中，從而可以為今后走向社會打下堅實的基礎[3]。當然，隨著是時代的快速發(fā)展，企業(yè)的革新變化，教學內容也應要與時代發(fā)展保持一致，不斷的進行完善和更新，從而使得電腦輔助設計可以更好的融入于服裝設計專業(yè)，促使服裝設計專業(yè)教學更加具有連貫性、時代性和適應性。

（三）服裝電腦設計活動

在服裝設計專業(yè)教學過程中，應要將理論知識與實踐相結合，但需要遵循“由易到難”的原則。這就需要教師在教學過程中，需要結合當下服裝設計行業(yè)的發(fā)展情況，選擇典型案例，從而使得教學內容更加具有實際意義和完整性?？梢岳眯扔柧毣匾嗷蛘咂髽I(yè)的頂崗實習等教學資源，開展實踐性教學，使得學生可以在實踐活動中，通過不同角度和渠道，學習服裝生產技術，掌握相關服裝設計知識，使得學生可以充分了解服務設計流程，提升學生解決問題的能力，進一步促進學生服裝制作水平的提高。

結束語

總而言之，在服裝設計專業(yè)中融入電腦輔助設計，不僅使得學生能夠從多個方面掌握服裝設計知識，而且還可以促進學生提升電腦設計理論知識，促使學生創(chuàng)新能力的提升。電腦輔助設計不僅可以滿足現(xiàn)階段服裝行業(yè)的設計需求，而且還可以在一定程度上推動服裝設計的技巧和方法的革新發(fā)展。因此這就需要教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和專業(yè)能力，促進學生全面提升服裝設計能力，可以為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] ?崔佳偉.電腦輔助設計手段在服裝設計中的應用與發(fā)展[J].當代教研論叢，2019（01）：125.

[2] ?盛楠.電腦輔助設計在服裝設計中的應用研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（11）：42-43.

[3] ?王雅群.談電腦輔助設計在服裝設計專業(yè)的教學實踐[J].數碼設計，2017，6（10）：15.