農(nóng)村小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略

陳升

摘 ?要：隨著我國教育水平的不斷提升，農(nóng)村教育質(zhì)量也得到了明顯的改善，同時教育工作者也意識到了農(nóng)村教育的重要性。并且，目前農(nóng)村以留守兒童居多，這些孩子的教育問題也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村教育工作中，不僅僅需要做好學(xué)科教育，另外還需要做好學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。這樣才能讓學(xué)生從德智體美等方面得到全面的提升，并且讓農(nóng)村學(xué)生真正接收到良好的教育。所以，本文針對農(nóng)村小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了探討和分析，以期為農(nóng)村小學(xué)教育提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;道德素養(yǎng);引導(dǎo);溝通

目前，很多農(nóng)村居民在農(nóng)閑時都會選擇進(jìn)城務(wù)工，同時隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村務(wù)工人員的數(shù)量也處于不斷增加的狀態(tài)。所以，留守兒童就成為農(nóng)村教育的重點問題。同時我們也發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童的實際監(jiān)護(hù)人為家庭內(nèi)的祖輩親人，這些親人由于年歲較大或者沒有接受過良好的教育，因此很難較好完成學(xué)生的教育工作，所以很多留守兒童都存在不同程度的問題，尤其是在思想道德方面，更是需要教師對其存在的問題進(jìn)行糾正和教育。

一、以身作則，為學(xué)生樹立良好道德榜樣

目前，很多農(nóng)村小學(xué)都為寄宿制學(xué)校，因此學(xué)生與教師相處的時間會相對較長。另外，普通農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生放學(xué)后往往會與同學(xué)結(jié)伴玩耍，與家長相處的時間也十分有限，因此學(xué)生一天之中與教師相處的時間所占比例也是相對較大的。處于小學(xué)階段難度學(xué)生本身具有較強的學(xué)習(xí)能力，會模仿教師的一言一行，并逐漸形成習(xí)慣。因此，教師在日常生活中就需要嚴(yán)格按照道德，規(guī)范自己的一言一行，為學(xué)生樹立起良好的道德榜樣。

首先，教師需要做到敬業(yè)愛崗，并做好每一節(jié)課的備課工作。同時，教師也需要在日常生活中主動學(xué)習(xí)教學(xué)理論，通過自身的行為，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。在這個過程中，教師通過不斷的學(xué)習(xí)，也會不斷地成長，學(xué)生了解到教師的成長，也會形成熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

另外，在待人接物方面，教師也需要保持一顆寬容的心，并能夠做到嚴(yán)于律己。這樣學(xué)生也能通過教師的實際行為真正養(yǎng)成在日常生中寬容帶人的道德品質(zhì)。

二、在教學(xué)內(nèi)容中融入國內(nèi)外的美德故事

美德是不分國界的，世界各國都有令人稱頌的道德故事。所以，教師在日常教學(xué)過程中可以融入美德故事，作為學(xué)生的閱讀資料。這樣，一方面能夠讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀資料，通過閱讀掌握更多的文化知識;另一方面，學(xué)生也能夠通過感受美德故事主人公的事跡受到一定的感染，并學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

對于美德故事的選取，教師可以以學(xué)生的成長情況為選擇因素。這樣，能夠更好地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和觀點。另外，教師也可以根據(jù)重要的節(jié)日，選取相應(yīng)的美德故事，從而營造良好的德育氛圍。

一般來說，美德故事的融入點可以選在語文閱讀課上，同時也可以融入主題班會中。所以，教師在運用國內(nèi)外美德故事展開教學(xué)之前，應(yīng)該打開自己的思路，積極選用新穎的教學(xué)手段，從而起到吸引學(xué)生關(guān)注的作用，讓學(xué)生能夠?qū)γ赖鹿适滦纬蓾夂竦呐d趣。

三、做好校園德育文化環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)校管理人員可以在學(xué)校墻壁上繪制中外道德故事繪畫，并懸掛名言警句，讓學(xué)生能夠在良好的德育文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。對于學(xué)校中涌現(xiàn)的道德先進(jìn)個人，也需要將其事跡進(jìn)行表彰，并運用黑板報、校園廣播等方式展示出來。

德育文化的構(gòu)建也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，所以學(xué)習(xí)管理者應(yīng)該積極學(xué)習(xí)國家政府所倡導(dǎo)的思想觀念，并將這些思想觀念調(diào)整為學(xué)生能夠接受的形式，從小學(xué)教育入手，做好學(xué)生道德教育工作。比如近幾年所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀，就應(yīng)該成為校園德育文化環(huán)境構(gòu)建的重要內(nèi)容，同時也需要學(xué)校根據(jù)每一個詞語進(jìn)行解讀和舉例，為學(xué)生理解社會主義核心價值觀創(chuàng)造良好條件。

四、做好德育內(nèi)容的規(guī)劃，并不斷優(yōu)化學(xué)校德育措施

在思想政治教育過程中要把“五愛”內(nèi)容為中心，把德育內(nèi)容設(shè)定為：革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、集體主義與社會主義教育、行為規(guī)范教育、社會公德教育、理想前途教育、心理健康教育等;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過：“集中學(xué)習(xí)、學(xué)科滲透、社會實踐、班級活動、課外閱讀、興趣活動、環(huán)境熏陶、榜樣激勵”等方法，把教學(xué)內(nèi)容分布到學(xué)科、周次、月份、學(xué)年中去，讓德育內(nèi)容更加具體化。

在德育教學(xué)工作中要擁有“大德育”的思想觀念，建立全方位、多層次的教學(xué)管理體系。首先是把政教處與班主任結(jié)合在一起，形成教育管理網(wǎng)絡(luò);其次是把教導(dǎo)處與任課教師結(jié)合在一起，形成教學(xué)育人網(wǎng)絡(luò);第三是把總務(wù)處與職員結(jié)合在一起，形成服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò);第四是把學(xué)生會與團(tuán)校委結(jié)合在一起，形成活動育人網(wǎng)絡(luò)。

五、注重了解學(xué)生成長情況，明確學(xué)生自身存在的問題與優(yōu)點

以生為本應(yīng)該是教育工作始終貫徹的原則，所以教師與學(xué)校都應(yīng)該重視學(xué)生成長情況的了解與調(diào)查，通過日常觀察、溝通交流、教學(xué)活動等方式了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。這樣，教師才能做到有針對性地開展德育工作，切實解決學(xué)生存在的問題。在日常教育工作中，教師也要正視學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)秀品質(zhì)形成自信心，并認(rèn)可這些品質(zhì)，鼓勵學(xué)生將這些優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚廣大，為其他學(xué)生樹立良好的道德榜樣。對于存在問題的學(xué)生，教師也需要悉心引導(dǎo)，不要一味地指責(zé)學(xué)生，要了解學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，并對家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提醒，讓家長重視學(xué)生的德育問題，并配合老師的工作。

六、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好道德榜樣，在教學(xué)內(nèi)容中融入國內(nèi)外的美德故事，做好校園德育文化環(huán)境的構(gòu)建，做好德育內(nèi)容的規(guī)劃，并不斷優(yōu)化學(xué)校德育措施，注重了解學(xué)生成長情況，明確學(xué)生自身存在的問題與優(yōu)點。除此之外，農(nóng)村小學(xué)也需要做好學(xué)生家訪工作，加強與家長之間的溝通，才能從根本上做好留守兒童德育工作。

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