淺談山區(qū)學(xué)校信息技術(shù)課的教與學(xué)

亢曉偉

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的快速變化發(fā)展，計算機已然變成教育教學(xué)十分關(guān)鍵的額構(gòu)成，尤其對小學(xué)教育教學(xué)十分關(guān)鍵，得到中小學(xué)的重點關(guān)注與重視。然而，對于山區(qū)小學(xué)而言，信息技術(shù)課發(fā)展較為緩慢，同城市小學(xué)信息技術(shù)課程存在相應(yīng)的差距?；诖耍疚膶ι絽^(qū)學(xué)校信息技術(shù)課的教與學(xué)做出分析探討，以此為相關(guān)教師提供幫助與參考。

關(guān)鍵詞：山區(qū);小學(xué);信息技術(shù)課

前言

信息時代的全面來臨，信息技術(shù)成為21世紀信息化社會的關(guān)鍵。處于信息化時代，信息技術(shù)位于教育教學(xué)中的應(yīng)用同樣至關(guān)重要，得到小學(xué)教育教學(xué)的重點關(guān)注和重視。位于山區(qū)小學(xué)，信息技術(shù)課教學(xué)發(fā)展存在相應(yīng)的滯后性，教學(xué)資源與設(shè)備等較為緊缺，對山區(qū)小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成相應(yīng)的影響。基于此，山區(qū)小學(xué)教師務(wù)必對信息技術(shù)課加以高度重視，對教學(xué)模式與方法做出創(chuàng)新與改革，以此使信息技術(shù)課的教學(xué)效果與質(zhì)量能夠得到切實提高。

一、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)資源相對較為匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)與了解信息技術(shù)的機會相對較少。所以，對于山區(qū)小學(xué)而言，亟需向?qū)W生普及信息技術(shù)知識，對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教授予以重點關(guān)注，以此使學(xué)生信息意識與信息素養(yǎng)得到切實的提高。因此，教授培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識成為必不可少的重點內(nèi)容，教師需要對此加以高度重視。對于基礎(chǔ)知識教學(xué)，應(yīng)涵蓋鼠標、鍵盤與文字輸入等知識內(nèi)容。對于山區(qū)小學(xué)來講，還需運用豐富的教學(xué)方法，對信息技術(shù)課做出優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，“初步知識與基本操作”章節(jié)的知識內(nèi)容，教師首先應(yīng)重點教授學(xué)生對計算機與鼠標和鍵盤等做出充分認識，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識做出充分的學(xué)習(xí)與掌握，對基礎(chǔ)知識做出有效的鞏固，以此為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程存在實踐性與靈活性等特點，教學(xué)階段，教師應(yīng)緊密聯(lián)系教材與具體生活，對教學(xué)做出科學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維與能力。開展教學(xué)時，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自主提出、分析與解決問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生做出質(zhì)疑，并同學(xué)生共同開展豐富教學(xué)活動。唯有如此，方可使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)提供可靠保障。比如，“用畫圖畫畫”章節(jié)的知識內(nèi)容，教師可先引導(dǎo)學(xué)生自主做出嘗試，對畫筆的功能與用法做出了解與認識。之后，將學(xué)生劃分成不同小組，緊密聯(lián)系教材，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的畫圖任務(wù)。通過將學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過通過合作學(xué)習(xí)，對知識做出更加充分的學(xué)習(xí)與理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作精神。以此同時，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段遇到的問題得以有效解決，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到強化提升[1]。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

小學(xué)生心理特點決定著其對新奇事物充分強烈的好奇心以及求職探索欲。開展信息技術(shù)課教學(xué)階段，教師務(wù)必對此加以關(guān)注和重視，利用學(xué)生的此種心理，通過構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。比如，“文件管理”關(guān)于整理文件的知識內(nèi)容，教師可為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，如凌亂的房間，并做出課堂提問：如何使房間變得整潔有序。學(xué)生通過分析思考并可以做出回答：如同整理房間，文件同樣需要整理，以此教師引導(dǎo)學(xué)生通過之前所需的知識對文件做出整理。基于生活為切入點，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生處于良好的教學(xué)情境下，對所需知識內(nèi)容做出靈活運用，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，同樣使學(xué)生信息技術(shù)能力得到強化提高，使教學(xué)目標能夠得到有效實現(xiàn)，以此使教學(xué)有效性得到切實提高[2]。

四、提升教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)屬于變化發(fā)展十分循序的重要學(xué)科，提升信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容。針對教學(xué)而言，盡管處于山區(qū)開展教學(xué)，不過同樣需緊隨時代發(fā)展的腳步，同信息時代保持良好的同步。盡管山區(qū)小學(xué)規(guī)模較小，學(xué)生人數(shù)不多，不過信息技術(shù)課程教學(xué)同樣需要專業(yè)教師任教。教師應(yīng)對學(xué)科知識內(nèi)容作出充分的了解與熟悉，并對相關(guān)學(xué)科以及課外知識內(nèi)容做出相應(yīng)的了解與掌握。應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)對全新信息技術(shù)等相關(guān)知識做出充分的了解，惹事到新課改對信息技術(shù)課程提出的嚴格標準，對教學(xué)做出改革，充分滿足新課標，以此使山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果與質(zhì)量得到充分有效的提升[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)并非僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機理論知識與技能，是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)與認識計算機，通過具體的操作以及運用，強化學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，使學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)，使信息技術(shù)課的教學(xué)目的得以有效實現(xiàn)。對于教師而言，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)與提升，對教學(xué)方法做出改革與創(chuàng)新，重視實踐創(chuàng)新與思考總結(jié)，以此教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時期人才。

參考文獻

[1] ?賈正直.淺談偏遠山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J].科教文匯，2017，22（20期）：63-64.

[2] ?宋旺林.淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法[J].新課程（中），2018，15（01）：123-125.

[3] ?薛曉東.山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J].課外語文，2018，12（07）：91-91.