古詩教學在小學語文課堂中的應(yīng)用探討

李小蘭

摘 ?要：古詩教學作為語文教學中重要的教學內(nèi)容，在學生的語文學習過程中有十分重要的地位。學生通過學習古詩了解古代歷史文學的形式以及變化，同時通過古詩學習掌握其中的內(nèi)在道理，完成自我文學底蘊的累積。因此古詩學習對于學生而言有非常明顯的輔助作用。但在小學階段的語文學習過程中，古詩學習對于學生而言往往是學習過程中的一個挑戰(zhàn)，為學生帶來了一定的學習困難。針對這一現(xiàn)象，教師在教學過程中也應(yīng)該加強自身在古詩教學中的引導作用，通過一系列的教學活動來鞏固學生的古詩學習基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：古詩教學;小學語文;介紹詩人;講解字詞;剖析文章

古詩作為我國漢語言的典范，是我國古代人民的文化成績以及文明精華。古詩具有很強的節(jié)奏感和韻律感，其語言的凝練程度也是與現(xiàn)代文區(qū)別十分明顯的一項內(nèi)容。學習古詩是語文學習過程中必不可少的內(nèi)容，對于小學階段的學生而言，古詩學習也是影響其原語言學習的重要因素之一。教師在教學過程中也應(yīng)該加強對學生的古詩教學，幫助學生掌握更加恰當?shù)墓旁妼W習方法以及古詩學習技巧。在本篇文章之中，我結(jié)合自身多年小學語文教學經(jīng)驗，對古詩教學在小學語文課堂中的應(yīng)用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、介紹詩人生平趣事

古詩學習對于學生而言往往是枯燥的，為了加強古詩教學的趣味性，教師可以從古詩作者入手，向?qū)W生介紹一些詩人的生平趣事。這種教學方式不僅能夠有效吸引學生的學習積極性，同樣也可以加強學生對于文章的理解，幫助學生更好的掌握古詩知識。

例如，教師在講解《詠鵝》這篇朗朗上口的古詩時，可以通過介紹詩人生平趣事的方法，來加強學生對于古詩學習的興趣。教師在教學課堂中可以向?qū)W生提出：“今天我們將要學習一篇十分有趣的詩詞，這首古詩的用詞巧妙寫朗朗上口，具有很強的韻律感。更重要的是詩人在寫下這首詩的時候是和大家差不多的年紀，接下來我們先來了解一下這首詩的創(chuàng)作背景以及詩人的一些生平簡介?！苯又處熆梢岳枚嗝襟w技術(shù)，向?qū)W生在大屏幕中展示一些重要的內(nèi)容。教師可以繼續(xù)向?qū)W生提出：“《詠鵝》是駱賓王7歲時的作品。在駱賓王7歲的時候，他的家中來了一位客人。這位客人發(fā)現(xiàn)駱賓王的口齒十分清晰，并且思維非常敏捷，能夠?qū)λ岢龅膯栴}做到對答如流。這位客人感到十分的驚訝，便決定再考一考駱賓王。于是他指著河岸邊的白鵝，要求駱賓王做出一首詩。而本篇課文內(nèi)容便是駱賓王在那個時候的創(chuàng)作?！蓖ㄟ^這樣的講解以及介紹，學生在課堂中的學習興趣能夠得到激發(fā)，同時也有利于學生對于文章內(nèi)容的理解以及記憶。

二、講解重點字詞句型

在古詩學習之中，學生需要記憶大量的字詞含義以及句型類別，這對于小學階段的學生而言，是一個學習困難點。對此教師在教學過程中應(yīng)對重點字詞進行重點講解，同時通過各類總結(jié)教學活動來加強學生對于重點字詞以及句型的記憶。

例如，教師在進行小學語文古詩教學過程之中，可以向?qū)W生總結(jié)一些在古詩中常見的重點字詞含義以及句型。教師可以將這一教學內(nèi)容安排在某一階段的古詩學習之后，比如教師可以在課堂中向?qū)W生提出：“在前一段的時間中，我們學習了很多古詩詩詞，不知道你對他們還有沒有印象呢?，F(xiàn)在我想向大家提出幾個在古詩中被頻繁應(yīng)用的字詞，請大家盡快回答我這個字詞在古詩中常用的含義。”這樣的提問的方式有助于學生加深對重點字詞的記憶，同時也能夠幫助學生構(gòu)建古詩重點字詞框架，加強古詩學習基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)該在日常古詩教學過程中，鞏固學生對于重點字詞以及句型的記憶。教師可以通過課堂檢驗以及默寫背誦的方式來檢查學生的學習情況，并同時根據(jù)學生的學習情況更改教學課堂模式以及教學內(nèi)容重點，實現(xiàn)對于學生古詩基礎(chǔ)的鞏固與加強。

三、剖析文章中心思想

小學階段的古詩課文選擇通常都具有一定的教育意義，有利于學生的個人成長以及身心發(fā)展。教師在教學過程中也應(yīng)該引導學生對文章的中心思想進行一定的剖析，在幫助學生理解文章中心含義的同時，培養(yǎng)學生良好的古詩學習習慣。

例如，教師在教授《長歌行》這首古詩內(nèi)容時，為了讓學生進一步掌握股市想要傳達的道理，教師可以通過引導學生剖析文章中心思想的方法來加強古詩內(nèi)容對于學生的影響。教室在教學過程中可以向?qū)W生提出：“在剛剛的學習之中，我們了解了《長歌行》這首古詩的基本含義，那么在這首古詩之中，你最喜歡的一句是哪一句呢？”學生可能會回答：“我最喜歡的一句是少壯不努力，老大徒傷悲?！苯又處熆梢岳^續(xù)提問：“那你為什么喜歡這一句古詩呢，從這一句古詩之中，你能體會到什么含義呢？”學生可能會回答：“我喜歡這一句古詩，是因為他對我有很大的激勵作用。這句古詩告訴我如果在我可以學習的時候不努力學習的話，那么等到將來我可能會十分的后悔，并且沒有時間繼續(xù)學習了。”接著教師可以向?qū)W生提出：“你說的非常好。而且不僅僅是在學習方面，在生活的任何方面，如果我們一直拖延而不去行動的話，那到了事情的最后，我們可能往往因為自己之前的不行動不努力而感到后悔。”在以上教學過程中，學生通過教師的引導能夠?qū)ξ恼轮行膬?nèi)容進行剖析，便掌握古詩課文中蘊含的道理。

總而言之，小學階段的古詩學習內(nèi)容相較簡單，但教師同樣應(yīng)該重視此階段的古詩教育，并在古詩教學過程中培養(yǎng)學生良好的古詩學習方法以及學習習慣，從而為學生今后的古詩學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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