核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)羽毛球課程開發(fā)與實踐研究

郭子龍

摘 ?要：奧林匹克運動會的舉辦，使各種體育運動越來越全民化，其中，羽毛球運動受到了大家的普遍好評。所以，我國大部分小學(xué)都設(shè)置了羽毛球課程。與其他運動相比，羽毛球運動不管是從安全上還是技術(shù)上都更適合小學(xué)生，可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。本文以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，從羽毛球課程的開發(fā)原則、體系、方式及課程的評價等方面入手，對小學(xué)羽毛球課程的開發(fā)與實踐進(jìn)行研究，為小學(xué)羽毛球課程開發(fā)提供有效建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)羽毛球課程;開發(fā)與實踐

自從2001年新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，學(xué)校在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，也對其進(jìn)行了身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)校從多個角度著手，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升核心素養(yǎng)。因羽毛球運動較為簡單且安全系數(shù)高的特點，該運動受到多數(shù)小學(xué)生的偏愛，學(xué)校也將該運動列入小學(xué)生的體育課程中。由此可見，羽毛球課程在提升學(xué)生核心素養(yǎng)過程中起著重要的作用，因此，如何才能有效地進(jìn)行羽毛球教育成為了每位小學(xué)體育老師最為關(guān)心的事情。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指圍繞社會發(fā)展需求，學(xué)生應(yīng)具備品格及能力。在我國，學(xué)生應(yīng)以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為中心，通過對三個角度，具體為自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)及參與社會的能力，進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。核心素養(yǎng)可以從六個方面得到具體體現(xiàn)，這六個方面分別為科學(xué)精神、人文底蘊、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、創(chuàng)新實踐。其中，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的關(guān)鍵是要重視對學(xué)生的自主發(fā)展能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。而體育課程的開展，有利于學(xué)生提高身體素質(zhì)，健康生活。所以，在體育課程的開發(fā)中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力及核心素養(yǎng)，形成課程特色。

二、開發(fā)羽毛球課程的積極影響

羽毛球作為傳統(tǒng)體育項目之一，與其他項目相比，它更容易學(xué)習(xí)也更為安全。羽毛球運動可以鍛煉身體，增強身體素質(zhì)，還可以提高自身的綜合素養(yǎng)。而且，通過羽毛球運動、比賽，還可以形成良好的道德風(fēng)尚、頑強拼搏的體育精神。綜上，學(xué)校開發(fā)羽毛球課程是必要的，它可以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，具體可以從三個層面進(jìn)行說明：一、學(xué)校層面，突出學(xué)校的特色，形成學(xué)校體育教學(xué)特色;二、教師層面，提高學(xué)校體育老師專業(yè)素養(yǎng)，增強教師隊伍的科研能力;三、學(xué)生層面，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生在團隊鍛煉中，形成協(xié)作創(chuàng)新意識、體育鍛煉意識，以養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。

三、開發(fā)羽毛球課程的標(biāo)準(zhǔn)要求

針對體育課程的開發(fā)，學(xué)校應(yīng)將“學(xué)生有特長，學(xué)校有特色”作為標(biāo)準(zhǔn)要求。課程開發(fā)要注重特色教育，如：開發(fā)羽毛球課程就需要體現(xiàn)羽毛球運動特色，注重對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而增強學(xué)生的身體機能。對羽毛球課程的推廣，還應(yīng)該考慮到小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知水平，用圖文結(jié)合的方式，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球，提高學(xué)生的羽毛球水平和創(chuàng)新實踐能力。

四、構(gòu)建開發(fā)羽毛球課程的體系

（一）課程形式安排

對于羽毛球課程的學(xué)習(xí)，大致可以分為兩塊內(nèi)容：基礎(chǔ)課程與拓展課程。第一塊基礎(chǔ)課程是對學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)，時間定在每周周一這一天。第二塊拓展課程則是通過課上課下的體育競賽以及家庭活動等形式，讓學(xué)生進(jìn)行羽毛球鍛煉。

（二）課程開發(fā)模式

學(xué)校可以參考基爾貝克的“校本課程開發(fā)的5個階段”，開發(fā)本校的羽毛球課程，大致可以將開課模式確定為對羽毛球課程進(jìn)行開發(fā)組織，明確開課需求，制定開課的目標(biāo)以及開課方案，有需要的對教材進(jìn)行編寫、審核、修改及印刷，開展體驗課程，對課程效果進(jìn)行評價[2]。其中，效果評價需要含有：綱要評估、學(xué)生評價、課程開展過程評價、方案改進(jìn)等。

五、開發(fā)羽毛球課程的具體流程

學(xué)校應(yīng)該要將新《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與自身羽毛球課程的實際情況結(jié)合起來，對羽毛球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，確保開發(fā)的羽毛球課程可以充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這便要求教學(xué)老師依據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的認(rèn)知，遵循羽毛球技能學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，確定教學(xué)的具體內(nèi)容及課程安排，逐步推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的進(jìn)度。

六、羽毛球課程的教學(xué)方式

對小學(xué)生羽毛球課程的教學(xué)，需要注重教學(xué)的方式，具體方式如下：一是啟迪式教育，對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，老師應(yīng)該以鼓勵為主，讓學(xué)生可以在大環(huán)境下，自由發(fā)展，老師要給學(xué)生提供一個可以自我挑戰(zhàn)的平臺，讓學(xué)生能在日常訓(xùn)練中學(xué)到知識，掌握技巧，進(jìn)而提高體育教學(xué)水平;二是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技，進(jìn)行羽毛球文化的傳播，構(gòu)建學(xué)校羽毛球網(wǎng)站，從而提高學(xué)生對羽毛球運動的興趣，使他們更加投入羽毛球課程中。同時，學(xué)校要關(guān)注羽毛球教學(xué)計劃，及時根據(jù)學(xué)生的情況，對計劃進(jìn)行修改，確保制定的計劃適合學(xué)生;三是要進(jìn)行課程拓展，豐富學(xué)生的課外活動，學(xué)校老師應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球鍛煉、競賽等，挖掘?qū)W生在羽毛球方面的潛力，提升學(xué)生運動素養(yǎng)，在這過程中，老師要注意鼓勵學(xué)生全體參與、積極主動參與、分層參與。讓學(xué)生在合作中，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，提高學(xué)生的主動性，加深學(xué)生對羽毛球運動的喜愛。

七、羽毛球課程的評價體系

考慮到部分小學(xué)羽毛球課程的落實，學(xué)?？梢砸罁?jù)實驗對比取得的數(shù)據(jù)，對學(xué)生在羽毛球方面取得的成績進(jìn)行評價。在羽毛球課程對學(xué)生的影響方面，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的活動堅持性、健康意識、對羽毛球運動的態(tài)度、和同學(xué)之間的合作等角度進(jìn)行分析評價。在羽毛球課程對老師的影響方面，學(xué)?？梢圆扇蠋熯M(jìn)行訪談等方式，對老師的教學(xué)意識、課程開發(fā)能力等進(jìn)行分析評價，并有針對性地提高老師的教學(xué)水平。

八、總結(jié)

從本文對小學(xué)羽毛球課程的研究中，可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)如果要對羽毛球課程進(jìn)行開發(fā)，需要結(jié)合實際，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目的，讓小學(xué)生能夠在課程中發(fā)現(xiàn)羽毛球的魅力，積極參與羽毛球運動。此外，要提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要教師在實踐中進(jìn)行探索，完善教學(xué)方案，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1] ?羽毛球模擬比賽和多球練習(xí)的能量供應(yīng)特征[J]. 王欣欣，李博，李嘯天，金璐，付樂，尚磊，劉頌，何衛(wèi)，李海鵬，陳小平，黎涌明. ?中國體育科技.

[2] ?新格局下我國羽毛球男單項目發(fā)展對策研究——基于第23、24屆羽毛球世錦賽的思考[J]. 沈連梅，王電海. ?湖北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）. 2019（03）