現(xiàn)代信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)鮮活起來

林紅

摘 ?要：新課改要求在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生傳授知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為理科科目，在教學(xué)中容易使學(xué)生感到枯燥，現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感覺輕松愉快，并且能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠全身心地投入，并且更快的掌握知識(shí)內(nèi)容。本文主要針對的是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到的積極作用進(jìn)行探究與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段正是學(xué)生比較活潑好動(dòng)的時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生而言則比較的枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)感到無趣，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來比較吃力。要使同學(xué)們能夠?qū)?shù)學(xué)保持熱情，從學(xué)數(shù)學(xué)的中感覺到樂趣，要積極采用有效措施。而現(xiàn)代信息技術(shù)則是當(dāng)下比較常用的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。本文主要針對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用方式進(jìn)行幾點(diǎn)討論。

一、運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)中的方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生精力都非常旺盛，學(xué)生對于周邊的新鮮事物都保持著旺盛的好奇心，充滿了探究的欲望，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)可以采用別樣方式使學(xué)生能夠?qū)π率挛锏暮闷嫘霓D(zhuǎn)移到對新知識(shí)的好奇心，現(xiàn)代信息技術(shù)就是轉(zhuǎn)換的中介。而加入現(xiàn)代信息技術(shù)后教師將知識(shí)通過視頻動(dòng)畫等一系列形式將其教授給學(xué)生，學(xué)生對知識(shí)的理解也不再片面，而是立體生動(dòng)地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使同學(xué)們在腦海中形成了立體的三維形象。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體中所帶有的豐富的知識(shí)和多樣化的講解方式，讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的積極性，能夠讓更多的同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，使同學(xué)們都能夠在和諧快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《空間與圖形》時(shí)，學(xué)生對于空間的概念可能并不是很好，有些學(xué)生立體思維不夠好，在學(xué)習(xí)時(shí)就比較吃力，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將知識(shí)立體化，教師可以將立體圖形的變換通過動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對這方面的知識(shí)能夠具體的感受，并且能夠?qū)⒆儞Q后的圖形記得更加的牢固，在后期學(xué)習(xí)是能夠更加方便。

二、將知識(shí)具體化，使學(xué)生便于理解

小學(xué)階段的同學(xué)們對于知識(shí)的理解比較片面，對于一些需要比較抽象的知識(shí)認(rèn)識(shí)程度不夠，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)只能記住大體概念，所以需要教師將多媒體運(yùn)用起來，讓同學(xué)們理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較直觀。數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于小學(xué)生而言有些概念過于深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中似是而非，對于老師的講解并不能很好地把握，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以將知識(shí)內(nèi)容通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，將知識(shí)具體化，讓學(xué)生親身去感受，學(xué)生會(huì)對知識(shí)理解的更好，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生與教師的一起努力下完美完成。

例如：教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將知識(shí)內(nèi)容用視頻和動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己從視頻和動(dòng)畫里理解。并且讓學(xué)生可以根據(jù)視頻或動(dòng)畫自己去動(dòng)手。

1.采用現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與生活相聯(lián)系

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活緊密相關(guān)的，所以也可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將生活實(shí)踐融合其中。當(dāng)學(xué)生從知識(shí)中感覺到了熟悉的內(nèi)容存在，知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的容易。同時(shí)將知識(shí)與實(shí)踐融合在一塊，也可以幫助同學(xué)們解決生活中的實(shí)際問題，并且有從解決生活實(shí)際問題中不斷地鞏固對知識(shí)的理解，加深印象。將知識(shí)能夠從片面的課本概念轉(zhuǎn)換為具體的生活常識(shí)。增加了同學(xué)們的代入感，使同學(xué)們能夠更好的融入到教學(xué)過程中，并能能夠真切的感受教學(xué)的魅力所在。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，可以通過多媒體，在教師中創(chuàng)設(shè)一種生活情景，將教室當(dāng)做一個(gè)小小的商場，由學(xué)生自由組合，每個(gè)小組選定一個(gè)商品進(jìn)行售賣，教師當(dāng)作買家，在每個(gè)小組之間購買物品，每個(gè)小組要記錄好自己有多少貨物，并且時(shí)刻記錄被教師買走了多少貨物，一輪購買結(jié)束，學(xué)生們要開始計(jì)算自己到底賣了多少貨物，并且按照老師的要求將它們統(tǒng)計(jì)出來，然后計(jì)算按照教師購買的數(shù)量，算出概率，并計(jì)算下次進(jìn)多少貨物比較劃算。

2..采用現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與動(dòng)手操作相聯(lián)系

學(xué)生在小學(xué)階段的動(dòng)手能力是非常強(qiáng)的，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特性，采用多媒體的形式，讓學(xué)生自己具體操作，這樣不僅能夠使同學(xué)們對于學(xué)習(xí)充滿熱情，而且讓同學(xué)們在自己動(dòng)手操作的過程中能夠更加的了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并且在反復(fù)的操作過程中能夠鞏固思考。讓學(xué)生自己感受知識(shí)變換的過程，并且在操作過程中能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對于教師可能沒有注意到的地方也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使教師能夠及時(shí)的根據(jù)實(shí)際情況取長補(bǔ)短，填補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的漏洞和不理解的地方。

例如：在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，然后讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下進(jìn)行拼接，或者直接讓學(xué)生在多媒體上進(jìn)行操作，也可以將圖形的拼接過程用視頻或動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解。在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)也鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力，讓同學(xué)們更加喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛，它能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)的過程中能夠自己思考探究，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

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